Content Analysis of the Viisual Art Curriculum in Elementary School Arts and Humanities Area Textbook Series
李星慧、吳振岳
E-mail: [email protected]
ABSTRACT
Since studies on content analysis of visual art courses in arts and humanities textbooks have been rarely seen, this thesis performs a work of content analysis with the topic of visual art in the field of arts and humanities textbooks. In this thesis, the textbooks are restricted to the range of elementary school education. This work in this thesis will be helpful for teachers to decide a proper
textbook for students. This study conducted content analysis of the second-stage and the third-stage arts and humanities textbooks in elementary school education. From textbooks published by Nan-I, Kang-Hsuan, and Han-Lin, 24 textbooks (8 from each) were selected. Three methods for content analysis of textbooks are adopted in this thesis, which are documentary analysis, content analysis and comparative analysis. Based on the guidelines of arts and humanities teaching material released by Ministry of Education in 2008, analysis and evaluation of visual art courses in arts and humanities textbooks is finished by three experts in this field of arts and humanities, which are composed of the author, and the other two teachers serving in the elementary school. The main findings and comparative results from analysis of the selected second-stage and third-stage arts and humanities textbooks (24 in total) are summarized in the following. The first outcome is that in the part of “performance exploration”, the textbook of Nan-I performs best on “performance technique.” The second finding is that both Nan-I and Kang-Hsuan textbooks contain more contents about
“modeling element” in the category of “basic concept.” The third research result is that in the category of “art and history culture”, Kang-Hsuan versioned textbooks achieve the best performance on “understanding of artists and works.” In the fourth part of content analytical results of “art and living,” both Nan-I and Han-Lin textbooks concentrate on “taking good care of environments and resources,” and the series of Kang-Hsuan textbooks put much emphasis on “art of living.” Finally, the last part of research findings is that for the above-mentioned four central issues, Han-Lin pays much attention to “art and living,” and the other two versions of textbooks focus on “performance exploration.”
Keywords : arts and humanities、textbook、visual art course、content of teaching materials Table of Contents
中文摘要...iii 英文摘要...v 誌謝...vii 目錄...viii 圖目錄...x 表目錄...xi 第一章 緒論 第一節 研究背景與動機...1 第二節 研究目的...3 第三節 研究範圍與限制...4 第四節 名詞解釋...5 第二章 文獻探討 第一節 視覺藝術教育之內涵...8 第二節 我國國小藝術與人文領域視覺藝術課程之內涵...14 第三 節 教科書之相關研究...39 第三章 研究設計與實施 第一節 研究架構...49 第二節 研究對象...51 第三節 研究方法...51 第四節 研究工具...58 第五節 資料處理...63 第四章 研究分析與討論 第一節 各版本教科書視覺藝術課程表現試探教材內容之分析...65 第二節 各版本教科書視覺藝術課程基本 概念教材內容之分析...77 第三節 各版本教科書視覺藝術課程「藝術與歷史文化」教材內容之分析...85 第四節 各版本教科書視覺藝術課程「藝術與生活」教材內容之分析...96 第五節 各版本教科書視覺藝術課程教 材內容之綜合分析比較...109 第五章 結論與建議 第一節 結論...117 第二節 建議...119 參考文獻...122 REFERENCES
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