中學戲劇教育 Mike 事件簿三
探討欺凌者的心路歷程
目 的 1. 讓學生感受「多角度體會、多了解、多體諒」的重要。
2. 讓學生用不同角度了解欺凌事件的誘因。
對 象 中一至中三學生
建 議 時 間 四十分鐘
教 具 音樂(自備)、一張 3 人(2 成人 1 小童)的相片、一張破碎的字 條、小學六年級的成績表、角色分配卡
時間 教學步驟 教學意圖/注意事項
5 分鐘 熱身活動
物件創作 (creating objects):
兩人一組，老師指令其中一人扮演一 件物件，另一人要裝作使用它。
情境創作 (creating scenes):
全體同學圍成一個大圈，一位同學站 在中央，擺一個姿勢(定格)，第二位同 學配合之前的一位同學，擺出一個姿 勢(定格)，構成一個有意思的畫面(可 叫其他同學猜想是什麼意思)，然後第 一位同學返回座位，第二位同學繼續 保持姿勢，第三位同學再去配合第二 位同學，擺出一個姿勢構成另一個有 意思的畫面。
扮演的物件可以是：茶 煲，車子，電視機…
老師著同學輪流做動作。
5 分鐘 引入故事
回憶Mike 事件簿(二)的內容，老師 問：
1. Mike、Michelle 在操場上發生什麼 事？
2. Mike 的性格？
3. Michelle 的性格？
5 分鐘 發展故事
1. 老師說：「時間飛逝，我們現在進 入阿Mike 記事簿的另一幕，這次 已是距離上一幕有好幾個星期了
播音樂
老師預先準備好被發現的
….」
2. 老師說：「今天，Mike 母親發現 Mike 失蹤，到學校要求協助，而 你是Mike 的同學，雖然與他不相 熟，但知道事件後，也跟隨其他同 學於放學後到其家探望，Mike 的 母親讓他們到Mike 的房間了解情 況。
3. 在房內，你們發現了三件物件的線 索(unfinished materials)：
一張有3 人(2 成人 1 小童)的相 片，還有一張便條寫上 “Dad.
Sun.3:30p.m.” 附在相片上。
一張破碎的字條：寫上”…I hate Mi……”
一張小學六年級的成績表：中：
甲、英：甲、數：甲、常：甲、
美：乙、音：甲、體：乙，評 語：成績優異，沈默守規。」
4. 老師問：「如果你是 Mike 的同 學，憑着這些線索，你猜想發生了 什麼事？」
5. 老師將這三件物件隨意放在地上，
讓同學自由地探究。老師給予同學 一些思考的時間(約 2 分鐘)。
三件物件：
一張3 人(2 成人 1 小童) 的相片、一張破碎的字條 及小學六年級的成績表。
15 分鐘 感受重組
完成後，請同學分組進行活動：
1. 請同學分組討論(六至七人)，以不 同層面(家庭、朋友、小學、中學) 追溯Mike 的成長遭遇，嘗試理解 Mike 性格發展的原由。(5 分鐘) 2. 以定格(still image)分組演出 Mike
不同層面的遭遇，老師並以拍肩的 方式指定任何角色簡單地以一句說 話表達該角色的想法(thought tracking)/老師可以訪問角色，從而 讓同學明白各組表達的內容。(10 分鐘)。
在學生思考時，老師用溫 柔的聲音說出同學要思考 的內容。
角色分配卡
老師須安排分組。
10 分鐘 反思及
總結
1. 各小組故事演繹完結後，老師以解 說技巧引導同學討論和分享「多角 度體會、多了解、多體諒」的重 要。
2. 建議老師可提問：
扮演過程中你的感受如何？
對你日後理解別人的思想、行為 和感受，有何啟示？
留意解說技巧的運用。
家庭照
成績報告表
一張破碎的字條
