附錄一 PDA 操作講義
壹、 輸入法
一般 PDA 預設的輸入法即為注音，介面和桌上型電腦鍵盤類似。全螢幕手 寫對於學生而言是較方便的，只要在螢幕上任何地方寫字即可，系統會自動辨 識使用者輸入的文字，若不符合，可以在系統產生的其他可能文字裡尋找。
系統辨識使用者輸入的文字
【注音輸入法】 【全螢幕手寫輸入法】
貳、 Word Mobile
如同 Microsoft Office Word 環境，提供簡易的 word 操作介面和功能，功能 表列有一些基本的文書操作設定，例如復原、剪下、格式設定…等，以下分別 敘述常用的文書設定。
一 般 點 選 右 上 角 的 鍵 即 完 成 檔 案 儲 存 ， 儲 存 的 預 設 位 置 在 My Documents 資夾裡。若要更改儲存位置，可以點選功能表－檔案－另存新檔，
設定檔案的名稱、欲儲存的資料夾、檔案類型、儲存的位置。
參、 IA Presenter
Windows Mobile 5.0 版有支援投影片播放軟體 PowerPoint Mobile，但檔案大 小無法壓縮為 PDA 瀏覽的格式，導致檔案太大，另外播放與翻頁的速度過慢，
因此選用瀏覽速度快且檔案可以壓縮的 IA Presenter 投影片播放軟體。
首先需要將 PC 上製作的投影片轉換成 Pocket PC LCD size 大小，轉檔完成 的「.iap」檔儲存到 PDA 裡即可瀏覽，若要將投影片設定為全螢幕模式，點選 鍵。
肆、 HP Image Zone
由 HP 公司開發的圖片瀏覽軟體，除了提供放大、縮小比例的檢視，也可 以在每一張圖片錄製、播放聲音檔。下圖為瀏覽資料夾裡的所有圖片檔。
選擇一個欲瀏覽的圖片並點選 鍵，可以放大或縮小圖片比例，或則點選 鍵以投影片的方式播放圖片。
檢視影片 檢視投影片
若要針對圖片進行錄音說明，可以點選 鍵開始錄音，完成之後圖片右上 方會出像喇叭圖示，表示該圖片有聲音檔。
伍、 Windows Media Player
提供使用者播放各種音訊檔、視訊檔和影像檔等，若要放大為全螢幕播放 模式，可以點選左下角的 鍵。
陸、 Pocket Painter
新版作業系統裡的 Word Mobile 軟體並不支援繪圖功能，因此採用專為 Pocket PC 設計的繪圖軟體 Pocket Painter，操作介面如同桌上型的小畫家。首先 開啟檔案時，可以先設定紙張大小，一般預設為 PDA 螢幕大小即 320*240。儲 存檔案的類型支援.bmp、.jpg、.gif 三種型式，若考量檔案大小與品質，最好的 儲存類型為.gif。
柒、 無線傳輸
無線傳輸的種類包括無線網路和藍芽傳送等。以下分別介紹兩種功能的操 作方法。
甲、無線網路
1. 開啟無線網路設定：首先點選主畫面右下方 iPAQ Wireless 鈕，再將無 線網路 Wi-Fi 功能開啟。
未連線 已連線
2. 查詢資料：在開始功能表列開啟 ie 瀏覽器，並輸入欲搜尋的關鍵字，
例如：「微生物」。
乙、藍芽
1. 開啟藍芽設定：點選主畫面右下角的 iPAQ Wireless 鈕，再將藍芽功能 鍵開啟。
2. 藍芽傳輸：觸控筆按住欲傳送的檔案，例如：「藍芽」，此時畫面會出 現快速功能列，選擇「透過 Bluetooth 傳送」選項。
Bluetooth 瀏覽器會先搜尋附近有藍芽裝置的設備，搜尋完畢之後，點 選欲連線的裝置開始傳送檔案。
附錄二 專題教學設計
單元名稱 微生物的作用 對象 國小五年級
教材 牛頓版 自然與生活科技
五下 總時數 12 節 共 480 分鐘 （四週）
教學活動
主題名稱 學習目標 專題活動 PDA 的應用
1. 東 西 長 黴了
1.1 知道透過 放大鏡，可以 將 黴 菌 看 得 更清楚。
1.2 透過肉眼 和 放 大 鏡 觀 察黴菌，並認 識 黴 菌 的 構 造。
專題一 1. 名稱：
認識食物中的黴菌。
2. 簡介：
學 習 利 用 工 具 觀 察 食物上的黴菌，並畫下觀 察結果，瞭解黴菌的生長 環境及外觀、顏色等特 徵。
3. 活動：
引起動機
【探索專題題目】
（學習單一）
教 師 講 解 專 題 題 目 - 認識食物中的黴菌（外 觀、顏色、構造)，說明 何謂黴菌？帶領學生回 憶之前看過的黴菌。
發展活動
【基本知識】
(1) 每組分配 2 個已經長 黴菌的物品，告知學 生黴菌的外觀、顏色。
(2) 學生觀看長黴物品的
1. Word Mobile ： 學 習 單。
2. Hp Image Zone：觀察 食物長黴菌的圖片。
3. IA Presenter：黴菌的 簡介、微生物的用途。
4. Pocket Painter：繪圖軟 體。
5. 無線傳輸（藍芽）：組 員之間可以互相傳送 檔案、上傳學習單到 教師的 PDA。
6. 無線上網：閱讀黴菌 對人類生活的影響。
7. 同步軟體（ActiveSync Remote Display）：各 組作品展示。
圖片。
(3) 小組活動－學生依據 個人經驗，討論看過 哪些東西長黴菌？外 觀長什麼樣子？顏色 為何？
(4) 講 解 投 影 片 - 黴 菌 的 簡介。
【假設】
(1) 討論如何利用工具清 楚的觀察黴菌？
【實作】
(1) 每個組員選擇一種工 具 觀 察 物 品 上 的 黴 菌。
(2) 組員利用繪圖軟體畫 出觀察的結果，並標 示黴菌的部位名稱。
【結論】
(1) 組員間分享彼此的觀 察記錄，匯整各種工 具看到的黴菌。
(2) 討論並總結專題的結 果。
綜合活動
【作品發表】
各組發表成果作品。
2. 食 物 變 酸了
2.1 透 過 討 論，知道變酸 的 食 物 有 的 能吃，有的不 能吃。
2.2 透過資料 收 集 和 閱 讀，認識微生 物
專題二 1. 名稱：
尋 找 優 格 裡 的 微 生 物。
2. 簡介：
首先，學生需要瞭解 日常食物中有哪些食物和 微生物是息息相關的，並
1. Word Mobile ： 學 習 單。
2. Hp Image Zone：觀察 微生物圖片。
3. IA Presenter：食物和 微 生 物 、 認 識 微 生 物、製作優格、顯微 鏡的簡介、操作顯微 鏡觀察微生物。
2.3 能利用微 生 物 製 作 發 酵食物。
2.4 能使用觀 察 工 具 尋 找 自 製 發 酵 食 物 中 的 微 生 物，並能知道 看 不 見 不 一 定 代 表 不 存 在，且能由合 理 的 懷 疑 中 尋 找 更 佳 的 觀察工具。
2.5 能認識顯 微 鏡 各 部 分 的構造。
2.6 能正確操 作顯微鏡。
2.7 能將自製 的 發 酵 食 物 製 成 水 埋 玻 片。
2.8 能正確操 作 顯 微 鏡 觀 察 水 埋 玻 片 裡的微生物
且探討優格裡的微生物為 何？如何產生？最後，藉 由學生自行製作優格，利 用電子顯微鏡觀察優格裡 的乳酸菌，驗證有些食物 是 經 過 微 生 物 發 酵 而 形 成，例如優格。
3. 活動：
引起動機
【探索專題題目】
教 師 講 解 專 題 題 目 - 尋找優格裡的微生物，說 明食物為何是酸的？
（說明有些酸掉的食物 是壞了不能吃，有些是加 入微生物發酵產生酸酸 的口味。）
發展活動
【基本知識】
（學習單二）
(1) 學生自行觀看投影片
－食物和微生物，並 分辨哪些變酸的食物 可以或不可以食用。
(2) 教 師 講 解 投 影 片 - 認 識微生物、微生物的 圖片。
(3) 小組活動－組員閱讀 網頁補充資料或上網 查詢，每人完成一項 食 物 和 微 生 物 的 關 係。
(4) 組員間分享彼此的記 錄，匯整每人收集的 資料。
（學習單三）
4. 無線上網：閱讀有關 食 物 和 微 生 物 的 關 係。
5. 無線傳輸（藍芽）：分 享收集的資料、上傳 學 習 單 到 教 師 的 PDA。
6. Windows Media：實驗 過程示範影片。
7. 同步軟體（ActiveSync Remote Display）：各 組作品展示。
【假設】
(1) 小組討論優格的製作 過程及如何觀察優格 微生物。
【實作】
(1) 每位組員依據討論結 果 自 行 製 作 一 份 優 格。
(2) 教師示範顯微鏡的操 作方法。
(3) 學 生 練 習 操 作 顯 微 鏡。
(4) 小組記錄觀察到的微 生物形狀。
【結論】
(1) 討論並總結專題的結 果。
綜合活動
【作品發表】
各組發表觀察的乳酸菌 作品。
3.防止食 物腐壞
3.1 能由生活 經驗中，推測 影 響 微 生 物 生 長 的 可 能 因素。
3.2 透 過 討 論，能利用控 制 變 因 的 方 法設計實驗。
3.3 能知道設 計 實 驗 時 要 注意的事項。
3.4 能依據規 劃 的 步 驟 來 操作實驗。
專題三 1. 名稱：
哪些因素會影響微生 物生長？
2. 簡介：
食物會長黴菌或變酸 和 微 生 物 有 密 切 的 關 係，因此讓學生從實驗中 驗證哪些因素和微生物 的生長是相關的？
3. 活動
引起動機
【探索專題題目】
1. Word Mobile ： 學 習 單。
2. IA Presenter：實驗設 計簡介。
3. 無線傳輸（藍芽）：上 傳 學 習 單 到 教 師 的 PDA。。
4. 同步軟體（ActiveSync Remote Display）：各 組作品展示。
3.5 透過實驗 驗證，能察覺 影 響 微 生 物 生 長 的 因 素，進而懂得 抑 制 微 生 物 生長的方法。
教師講解專題題目- 哪些因素會影響微生物 生長？引導學生思考食 物為什麼會長黴菌或變 酸？和微生物有關嗎？
食物在什麼情況下容易 長黴或變酸？
發展活動
【基本知識】
（學習單四）
(1) 教師講解投影片－實 驗設計的方法和注意 事項。
【假設】
(1) 小組預測哪些因素是 會影響微生物生長？
(2) 小組訂定題目－決定 一個因素進行實驗。
【實作】
(1) 討 論 實 驗 方 法 、 步 驟。
(2) 進行實驗活動。
【結論】
(1) 討 論 實 驗 結 果 與 發 現。
綜合活動
【作品發表】
各組發表成果作品。
3.6 透過調查 活動，知道日 常 生 活 中 防 止 食 物 腐 壞 和 長 期 保 存 食物的方法。
3.7 經由資料
專題四 1. 名稱：
日常食物如何長期保 存？
2. 簡介：
學生透過資料閱讀和
1. Word Mobile ： 學 習 單。
2. IA Presenter：影響微 生物生長的因素。
3. 無線上網：閱讀一般 食物如何防止腐壞。
4. 無線傳輸（藍芽）：分
收 集 和 調 查 活動，能認識 食品添加物。
上網查詢，知道平時食用 的食物是如何長期保存。
3. 活動：
引起動機
【探索專題題目】
教師講解專題題目- 日 常 食 物 如 何 長 期 保 存？知道了影響微生物 生長的因素之後，想想 看，怎樣可以抑制微生物 的生長？
發展活動
【基本知識】
（學習單五）
(1) 學生閱讀投影片－影 響 微 生 物 生 長 的 因 素。
【假設】
(1) 小組討論生活中食用 的食物為什麼可以長 期保存呢？他們是怎 麼做到的？
【實作】
(1) 組員閱讀網頁補充資 料或上網查詢，每人 調查一項物品的保存 方法。
(2) 組員間分享彼此的記 錄，匯整每人收集的 資料。
【結論】
(1) 小組討論調查結果。
綜合活動
【作品發表】
各組發表調查結果。
享收集的資料、上傳 學 習 單 到 教 師 的 PDA。
5. 同步軟體（ActiveSync Remote Display）：各 組作品展示。
附錄三 專題活動學習單
學習單一 姓名：
認 識 黴 菌
小朋友，想想看你的生活周遭，有沒有一些很小很小的微生物呢？請你寫 下你們那組的觀察報告喔！
1. 我們要探討(觀察的)的題目(內容)是：
觀 察 食 物 中 的 黴 菌
（外觀、顏色、構造)
2. 我看過哪些東西長黴菌，它們可能的生活地點、生活環境、外觀和顏色是…。
物品 外觀、顏色
3. 我們應該如何做，才能清楚的觀察黴菌呢？
觀察方式：
1.
2.
3.
4. 實驗(觀察)結果：
參考資料：黴菌的簡介
小朋友請用筆將你(妳)觀察到的圖像畫下來哦!
注意：要標示出黴菌的每個部位。
觀察日期： 月 日
利用 工具觀察 的圖像：
利用 工具觀察 的圖像：
利用 工具觀察 的圖像：
利用 工具觀察 的圖像：
5. 討論：
1. 用肉眼或放大鏡看黴菌，有何差別？
2. 我們看到的黴菌顏色和外觀有什麼差別？
顏色 咖啡渣：
土司：
外觀 咖啡渣：
土司：
學習單二 姓名：
酸 酸 的 食 物
小朋友，你們有吃過酸酸的食物嗎？為什麼這些食物會酸酸的呢？酸酸的 食物還能吃嗎？
1. 我有吃過酸酸的食物嗎？酸酸的食物可以吃嗎？
參考資料：食物和微生物
可以或不可以吃？ 食物
酸掉的菜 優格 養樂多 變酸的牛奶 泡菜
優酪乳 酸菜
2. 日常生活中有哪些食物的製造需要利用到微生物？請將你們的調查結果記 錄下來。
參考資料：優格、啤酒、紅露酒
食物 和微生物的關係
學習單三 姓名：
尋 找 優 格 裡 的 小 生 命
優格、泡菜和餿掉的食物都含有微生物，現在我們來觀察看看吧。小朋友，
請你們寫下小組的實驗(觀察)報告喔！
1. 我們要探討(觀察)的題目(內容)是：
尋找優格裡的微生物
2. 優格要怎麼做呢？請寫下製作順序（1～4）。 參考資料：製作優格
攪拌鮮乳並蓋上保鮮膜。
將加了優格的鮮乳放在室溫中 24 小時。
將一匙優格加入一小杯鮮乳中。
鮮乳結成塊狀。
3. 小朋友，想一想要怎麼做才可以看到優格裡的微生物呢？
參考資料：顯微鏡的簡介 4. 顯微鏡操作練習
原本形狀 透過顯行鏡看到的形狀
5. 實驗(觀察)過程：
請寫下實驗順序（1～4）。
參考資料：操作顯微鏡觀察微生物、製作水埋玻片影片、觀察乳酸菌影片
實驗日期： 月 日
蓋玻片周圍若有多餘的水分，要用吸水紙吸乾。
取一些優格加入水中攪伴均勻。
以滴管取一滴優格水，滴在載玻片上，並蓋上蓋玻片。
觀察物放大，將接物鏡轉到較高倍率，並輕輕轉動細調 節輪。
把玻片標本放在微鏡下觀察。
將顯微鏡下看到的微生物拍照。
6. 實驗(觀察)結果：
小朋友請用筆將你(妳)觀察到的圖像畫下來哦!
觀察日期： 月 日
小朋友也可以利用照相機拍下你看到的微生物哦!
心得：
7. 討論：
1. 變酸牛奶裡的微生物和優格裡的微生物有什麼不同？
2. 操作顯微鏡時，對於接物鏡的倍率應該如何調整？為什麼？
3. 在這個實驗中，我學到了什麼？
學習單四 姓名：
發黴的物品會出現在哪些地方？
食物會長黴菌或變酸和微生物有密切的關係，想想看，微生物的生長受到 什麼因素的影響？食物在什麼情況下容易長黴菌或變酸？
1. 我們要探討的題目是：
哪 些 因 素 會 影 響 微 生 物 生 長 ？
2. 我們認為可能的答案是：
3. 我們要研究的實驗題目是：
參考資料：實驗設計簡介
4. 我們應該怎麼做：
方法：
材料：
5. 實驗步驟：
實驗日期： 月 日 (1)
(2) (3) (4)
6. 實驗結果：
觀察日期： 月 日
食物的處理方式 微生物在食物上生長的情況
7. 討論：
1. 什麼因素會影響微生物的生長？為什麼？
2. 實驗中遭遇哪些困難或問題？我們如何解決？
問題 (1) (2) 解決方法
(1) (2)
學習單五 姓名：
食物為什麼可以長期保存？
知道了影響微生物生長的因素之後，想想看，人們怎麼防止食物腐壞？市 面上的食物怎麼可以長期保存？
1. 我們要探討的題目是：
日 常 食 物 如 何 長 期 保 存？
2. 我們認為可能的答案是：
3. 我們找到的資料有：
物品 保存方法
4. 討論：
1. 小朋友，你(妳)有吃過哪些醃製的食物呢？他們嚐起來 的味道如何？
(1)
(2)
2. 喝不完的飲料要如何保存才不會壞掉？為什麼？
附錄四 課堂觀察表（實驗組）
觀察日期： 觀察時間：
觀察地點： 觀察者：
教學單元：
單元目標：
單元概要：
PDA 對學生的協助：
使用 PDA 遭遇的問題：
教師與 PDA 相關之活動 1. 解決學生使用 PDA 的問題 2. 師生互動、指導學生 3. 教室管理
4. 教室氣氛 5. 其他
專題活動六步驟
活動描述 學生學習情況 教師授課方式
附錄五 課堂觀察表（控制組）
觀察日期： 觀察時間：
觀察地點： 觀察者：
教學單元：
單元目標：
單元概要：
學生學習情況 1. 學習動機
2. 學生互動、小組合作
教師授課情形
1. 師生互動、指導學生
2. 教室管理
3. 教室氣氛
專題活動六步驟
活動描述 學生學習情況 教師授課方式
附錄六 教師反思日誌
填寫日期： 填寫者：
1. 對於今天的教學活動有何感想？(授課方式、課程進行)
2. 妳覺得應用 PDA 教學對學生的學習有哪些改變(學習動機學習成效、小組 合作)？
3. 應用 PDA 教學對於學生和老師的互動有哪些影響？
4. 今天的教學活動是否遭遇到任何困難？妳認為可以怎麼改善呢？
5. 其他補充說明
附錄七 成就測驗
班級：五年 班 姓名： 分數
一、 是非題（5 小題，每題 4 分、共 20 分）
（ ）1.不同物品上看到的黴菌，樣子和顏色都相同。
（ ）2.酸掉的牛奶仍然可以喝。
（ ）3 在牛奶中加入優格菌種可以製成優格。
（ ）4.麵包是由黑麵包菌所製成。
（ ）5.水分、空氣、溫度、養分都會影響微生物的生長。
二、 選擇題（5 小題，每題 4 分、共 20 分）
（ ）1.怎樣才能看見優格中的微生物？(1)用眼睛看。(2)用放大鏡 看。(3)用顯微鏡看。(4)以上方法都可以。
（ ）2. 哪一項食物的製作不需要應用到微生物？(1)優格乳。 (2) 泡菜。(3)養樂多。(4)糖果。
（ ）3.利用顯微鏡看到的數字 5 是呈現以下哪一種圖案？
(1) (2) (3) (4)
（ ）4. 市面上的食物怎樣可以長期保存？(1)添加防腐劑。(2)真空 包裝。(3)曬乾或蔭乾。(4) 以上方法都可以。
（ ）5.利用顯微鏡觀察時，若想將觀察物放得更大，可以把將物
鏡(1)由低倍率換成高倍率。(2) 由高倍率換成低倍率。(3)不 用調整倍率。(4) 以上方法都可以。
三、 填空題（24%）
1. 小修想要觀察優格裡的微生物，現在請你幫他將水埋玻片的製作 步驟寫下來，在空格裡填入 1 到 6。
將蓋玻片周圍多餘的水分用吸水紙吸乾。
取一些優格加入水中攪伴均勻。
以滴管取一滴優格水，滴在載玻片上，並蓋上蓋 玻片。
觀察物放大，將接物鏡轉到較高倍率，並輕輕轉 動細調節輪。
把玻片標本放在顯微鏡下觀察。
記錄顯微鏡下看到的微生物。
四、 問答題
1. 請舉出 4 種食物及其保存方法。（16%）
(1) (2) (3) (4)
2. 假設你是一位小小科學家，現在你想研究水分是否會影響微生物 的生長，材料有土司、夾鏈袋，請寫下實驗題目和步驟。（20%）
實驗題目：
實驗步驟：
附錄八 學習活動問卷（實驗組）
各位同學你（妳）好:
本問卷欲瞭解你（妳）使用 PDA 的學習情況，請確實填答，謝謝你（妳） !!
以下問題請勾選你（妳）同意的程度
非 常 同 意
同 意
普 通
不 同 意
非 常 不 同 意 1. 我喜歡和同學一起討論。
2. 小組討論時，我會參與討論。
3. 當我遇到不懂的內容，我會主動問同學。
4. 和同學討論可以幫助我學習。
5. 當我遇到不懂的內容，我會主動問老師。
6. 老師發問問題時，我會主動舉手回答。
7. 使用 PDA 和同學討論很方便。
8. 使用 PDA 讓我和同學的互動變多。
9. 透過 PDA 將作業傳給老師很方便。
10. 使用 PDA 可以幫助我學習。
11. 我覺得使用 PDA 沒有什麼困難。
12. 我喜歡在自然課時使用 PDA 幫助學習。
13. PDA 的哪些功能對你的學習有幫助？（影片、投影片、網頁資料、交換檔案、撰 寫學習單…）
14.跟同學討論時，你用 PDA 來做什麼工作？（查資料、寫討論摘要…）
附錄九 學習活動問卷（控制組）
各位同學你（妳）好:
本問卷欲瞭解你（妳）學習自然科的情況，請確實填答，謝謝你（妳） !!
以下問題請勾選你（妳）同意的程度
非 常 同 意
同 意
普 通
不 同 意
非 常 不 同 意
1. 我喜歡和同學一起討論。
2. 小組討論時，我會參與討論。
3. 當我遇到不懂的內容，我會主動問同學。
4. 和同學討論可以幫助我學習。
5. 當我遇到不懂的內容，我會主動問老師。
6. 老師發問問題時，我會主動舉手回答。
附錄十 互動行為分析表
學生類別
類別 描述
學生閱讀學習單 學生預測\假設 學生提出實驗方法 學生提出實驗步驟 學生提出實驗材料 學生決定實驗假設 學生決定實驗方法 學生決定實驗步驟 學生決定實驗材料 學生修改實驗假設 學生修改實驗方法 學生修改實驗步驟 學生修改實驗材料 學生報告結果 學生歸納、總結 學生決定結論 以任務為主的
問題解決行為 (STS)
學生修改結論 學生精緻化說明 學生提供真實的資訊 學生提供概念性的資訊 一般問題解決行
為 (SG)
學生從事介面的行為 學生設定目標
學生設定介面的目標 學生提供說明
學生表示困難 自律
(SSR)
學生要求說明
學生需要更多的資訊 學生需要概念性的資訊 學生需要真實的資訊 一般規範
(SOR)
學生需要介面的資訊
學生要求評估目標 學生要求評估介面目標 學生要求評估他/她的理解 學生確定理解
(SCN) 學生表示理解教師的講解
與任務無關(STI) 學生對於一些與任務無關的敘述
教師類別
類別 描述
教師閱讀學習單內容 教師註解
教師提供新的資訊 教師提供介面的資訊 以任務為主的
問題解決行為 (TTS)
教師提供範例/說明 教師提示
教師評估學生先備知識
教師需要瞭解學生表達的意涵 教師理解學生表達的內容 一般問題解決行
為(TG)
教師精緻化的說明 教師要求學生注意 教師設定目標
教師設定介面的目標 教師總結
教師糾正錯誤
教師批准學生的行為 直接的管理(TDR)
教師引導判斷 教師要求規劃資訊 教師要求評估資訊 教師要求解釋
教師要求真實的資訊 教師要求概念性的資訊 教師要求說明
教師指出錯誤 間接的管理(TIR)
教師警告學生 確認學生理解
(TC) 教師確認學生是否理解 確定學生理解
(TCN) 教師對於學生的解釋表示認可 情感的支援(TES) 教師提供情感支援
與任務無關(TTI) 教師對於一些與任務無關的敘述
