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國語文寫作能力測驗(107 年起實施)之相關問題說明
配合大學招生及入學考試中程(自 107 學年度起)調整方案，本中心於民國 104、105 年重啟國語文寫作能力測驗研究，經試題研發、研究用測試、諮詢會議、閱卷會議、座談 會等程序，並參酌教學現況完整研議，已於 105 年 9 月 30 日公布「學科能力測驗國文考 科（含國語文寫作能力測驗）之考試說明。
茲將國語文寫作能力測驗的相關問題與回覆整理如下，提供高中師生參考。
Q1．國語文寫作能力測驗為什麼要獨立分節施測？
A1：1.依據招聯會通過、教育部核定之 107 學年度「大學多元入學方案」
依據招聯會 104 年 3 月 26 日 103 學年度第 2 次會員大會通過、教育部 104 年 4 月 27 日核定之 107 學年度「大學多元入學方案」：「自 107 學年度起學科 能力測驗國文（含國語文寫作，惟國語文寫作分節施測）」，本中心規劃：自 107 年起，學測國文包含「國文（選擇題）」與「國語文寫作能力測驗（簡稱『國寫』）」；
指考國文全卷為選擇題。
2．提供完整的作答時間
目前的學測與指考國文考科都含有選擇題與非選擇題兩部分，考生在應試時，
必須自行分配作答時間，在時間的壓力之下，有時不易兼顧。而就命題端來說，
考量選擇題所需作答時間，非選擇題的設計也較受局限。107 年國語文寫作能力 測驗與學測國文分為兩個考試節次，將可提供考生較充足的作答時間，亦較能提 供評量所需的試題量。
3．重視寫作能力
跨領域學習與溝通能力，是當代重要的生存能力。考生未來在大學裡學習任 何專業，都須奠基於良好的國語文閱讀與寫作能力。國語文寫作能力測驗在學測 日程中分節獨立施測，配合大學選才，命題素材可涵蓋人文、社會、自然等不同 學科領域，以提供考生展現思路邏輯的空間。而基於考試的公平性，國寫命題所 選用之跨領域測驗素材具有通識性質，不涉及該領域的先備知識，作答時亦不需 運用學科專業認知。
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Q2．國語文寫作能力測驗兩大測驗目標，是否代表考生要完成兩篇完整作文？考試時間是 否足夠?
A2：1．兩大測驗目標占分相同
國語文寫作能力測驗之測驗目標，係參考大學校系期望學生具備的文字表達 能力，訂定如下：
一、知性的統整判斷能力
測驗考生是否具備統整判斷的能力，評量內容包括：
(1)能否正確解讀文字或圖表，適當分析、歸納，具體描述說明。
(2)能否針對各種現象提出自己的見解。
二、情意的感受抒發能力
測驗考生是否具備情意、想像等感性的表達能力，評量內容包括：
(1)能否具體寫出個人實際的生活經驗。
(2)能否真誠表達內心的情感。
(3)能否發揮想像力。
由於學生學習各有所長，分析判斷或情意抒發也各有專擅，因此在試題設計 上，國寫的兩大題對應兩大測驗目標，占分相同，希望考生能發揮各自擅長的部 分。
2．正式組卷時會考量考試時間調整試題要求
國寫考試時間訂為 80 分鐘，本中心經 104、105 兩年研究用測試與各場高中 教師座談會，了解許多考生可能不易在 80 分鐘內完成兩篇完整文章，107 年國語 文寫作能力測驗命題小組會慎重考量作答時間，設計試題與組卷。例如評量知性 統整判斷能力的試題，可能限制考生在字數較短的作答篇幅中清晰表達。
由於本中心觀察考生多半會花費較多時間作答第一題，因此特別宣導呼籲，
敬請考生在應考時，注意分配作答時間，務必保留適度時間作答第二題，避免遺 憾。
3.國寫為能力測驗，可以平常心應試
考生可將國寫的「知性統整判斷能力」試題，視為學測非選擇題第一、二題 占分的合併，原本作答時必須思考三道試題，未來只需思考兩道試題。試題素材 雖然不一定直接引用課內教材，但認真學習教材，必定有助於培養閱讀理解、思 考分析、統整判斷、感受體會的能力。
國寫的兩道試題都有具體的作答任務，同學們只需以平常心去理解試題素材 內容，依據試題要求作答，無須過度焦慮。
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Q3．國語文寫作能力測驗成績有何用途？
A3：成績使用方式有二。
自招聯會與教育部決議 107 年國語文寫作能力測驗於學測日程獨立分節施測 後，本中心歷經多次問卷調查、諮詢會議與座談會，並參酌教學現況，始決定國 寫占分比例維持現狀，考生國寫得分亦占學測國文的百分之五十。國寫成績除併 入學測國文考科計算級分外，將提供考生各等第寫作能力描述，建議大學校系可 自訂是否作為個人申請管道審查資料。
1．併入學測國文考科計算級分：以考生國語文寫作能力測驗成績併入學測國文總分，
進而計算學測國文考科的15 級分及五標。國寫得分占學測國文總分之 50%。
考生學測國文總分計算方式：〔國寫得分
50
選擇題得分
50 國寫總分 選擇題總分 〕2．提供單獨成績報告：採等第制，並提供各等第寫作能力描述，建議大學校系可自 訂是否作為個人申請管道審查資料。
Q4．國語文寫作能力測驗能力描述是什麼？
A4：國寫單獨的成績報告書中，將提供考生各題所得成績所對應的能力說明。格式略如下 述：
各題等第能力說明
等第 「知性的統整判斷」
試題等第能力說明
「情意的感受抒發」
試題等第能力說明
A
能精確掌握題旨，善用各種材料加以拓 展發揮，思考深刻，論述明確，結構嚴 謹，文辭暢達。
能精確掌握題旨，發揮想像，構思巧 妙，體悟深刻，結構完整，情辭動人。
B
大致能掌握題旨，取用相關材料加以論 述，內容平實，結構平穩，文辭平順。
大致能掌握題旨，略能發揮想像、抒發 情感，結構尚稱完整，文辭平順。
C
敘寫不盡符合題旨，材料運用未盡允 當，缺乏己見，結構鬆散，文辭欠通順。
敘寫不盡符合題旨，情意浮泛，結構鬆 散，文辭欠通順。
0 空白卷，或文不對題，或僅抄錄題幹。 空白卷，或文不對題，或僅抄錄題幹。
