國立台東大學教育研究所 碩士論文

國立台東大學教育研究所 碩士論文

Big6 技能應用於國小學生專題式學習之 行動研究

研究生：石淑英 撰 指導教授: 魏俊華 先生

中華民國九十五年七月

謝 辭

論文付梓，比『如期』畢業已整整慢了ㄧ年，戲稱延畢是爲了『等女兒一起 畢業』，實則因為自己在進行了二個教學行動方案後，面對龐雜無序的資料，一時 不知如何著手整理，一擱置，就錯過如期畢業的時機了。

論文的完成，首先要感謝的是指導教授魏俊華博士，從研究計畫到論文初稿，

教授不留情面，大刀闊斧的刪減章節，提供修正意見，讓此篇論文在增刪修減後，

有了更清楚的架構與論述；另外，要特別感謝的是李偉俊教授對研究計畫及此篇 論文鉅細靡遺的審閱，並提供具體建議，減少研究者許多摸索的時間；而花蓮教 育大學林坤燦教授百忙中仍願撥冗審閱論文，在論文口試時，提供寶貴意見，使 此篇論文更臻完善，謹 致上萬分感謝。

論文寫作期間，謝謝李金粟校長、學校同事不時對論文進度的關心，尤其婷 媛協助『成人英語學習班』上課事宜與品格教育的推動，減少我不少壓力與負擔，

感謝之餘，也要祝福她教甄順利。

朋友的督促，也是我完成此篇論文的動力，秀金校長是我的『辯友』，爭辯中 釐清一些想法；論文口試當天，玉杏幫我詳細記錄口委的意見；幾位朋友到場關 心、鬧場，減輕我的壓力，都讓我倍感溫馨。

最後，要謝謝我親愛的家人，在我寫論文期間的『小心伺候』：先生公忙之餘，

尚須兼家庭『煮』夫；女兒忙自己的畢業論文外，還要幫我的論文排版、處理電 腦操作難題；兒子不時關心我的論文進度，在我熬夜趕論文時，提醒我早點睡，

別太累了；家人的關心與包容，是支持我完成論文的最大力量，謝謝他們一路陪 著我完成夢想。

筆拙無法道盡心中滿滿謝意，願將所有感謝化為祝福，祁願大家平安、健康、

快樂！

石淑英

^謹識

中華民國九十五年七月

Big6 技能應用於國小學生專題式學習之行動研究

石 淑 英 Shih Shu-Ying

國 立 台 東 大 學 教 育 研 究 所

摘 要

Big6 技能是一種資訊尋求模式，此技能透過六個養成步驟，可以幫助學習者 獲得資訊素養，將資訊成功的應用於批判性思考與解決問題上；而專題式學習強 調以學生為中心，以活動、專題及解決問題為學習主軸，有別於傳統教師本位的 教學模式。本研究以國小六年級學生為研究對象，透過二個專題式學習課程方案 的實施，探討研究者應用 Big6 技能實施專題式學習之教學歷程與成效，期透過教 學現場的行動研究，了解學生應用 Big6 技能進行專題式學習之表現與實施困難。

研究發現：

一、透過 Big6 技能六大步驟的引導，能培養學生思考問題、應用資訊解決問題的 能力以及批判思考與人合作的學習態度。

二、過程中，學生透過資訊的蒐集，大量閱讀圖書及網路資源，能提昇網路使用、

電腦操作與圖書應用能力，並增進對主題知識的認知。

三、學生因共同完成任務，瞭解分工合作的重要，增進彼此情誼。

四、過程中，習得多元能力，如：發表、訪談、問卷編制與調查、撰寫研究報告、

簡報製作，合作學習等。

五、課程實施中，遭遇的困難有：學校教學設備的不足、社區及家庭無法提供學 習上的支援、學校課程緊湊，挪不出足夠時間進行專題式學習、學生閱讀理解 與摘要資訊能力不足等。

關 鍵 詞 ： 專 題 式 學 習 、 資 訊 素 養 、Big6 技能。

A Projected-Base Learning Action Research of Big6 skills Application on Elementary School Pupils

Shih Shu-Ying

Abstract

Big6 skills, an information seeking model, which employs six developing procedures, can help learners to obtain information literacy and then apply that information on criticism thinking and problem solving.

Project-based learning, different from traditional teacher-centered teaching model, is a student-centered teaching model which utilizes activities, projects and problem solving for its principal idea. The sample of this study consisted sixth grade students. Through the action research on the teaching site and after carrying out two Project-based learning course plans, researcher investigated the teaching process and achievement of applying Big6 skills on those plans and understanding the learning performance and executed difficulty by the students using Big6 skills.

The following are the results of this study:

1. With Big6 skill’s guide, we will be able to cultivate students to ponder problems, apply information on criticism thinking and problem solving and cooperate with other students.

2. Throughout the process, students can achieve information and access to the library and the internet. This may increase the ability of internet and the library usage, the cognition of the subject knowledge.

3. Students recognize the importance of team work and friendship by accomplish assignments together.

4. Throughout the process, students can achieve multiple ability of: making reports, interviewing, questionnaire designing and inquiry, research report writing, PowerPoint making, cooperation learning.

5. The problems we might encounter during the course implement are lack

of equipments from the school and needed support from society and

families, tight schedule of the school, lack of time to carry out project-based learning, insufficient ability of reading comprehension and information summary.

Key words ： Project-Based Learning, Information Literacy, Big6

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ʳ ʳ ʳ ʳ ˅Ё˅ေ۷ᙇᖗ່ࠋᇷᄭʻSelect the best sourcesʼʳ

ʳ ʳ ڕΚݺױ౨شࠩऱᇷᄭਢչᏖΦݺᄎ೶ە஼ءΕጻ଄ΕཚעΕሽီΕፖᙕᐙ൅

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ʳ ʳ ʳ ʳˆЁ˄ބࠩᇷಛᇷᄭʻLocate sourcesʼʳ ʳ

ʳ ʳ ʳ ʳˆЁ˅࠷൓ᇷಛʻFind information within the sourceʼʳ

ʳ ʳ ڕΚୌᇙױאބࠩݺ່Ꮑ૞ऱᇷᄭΦᓴױאᚥݺބࠩݺᏁ૞ऱᇷறΦ૞ڕ۶ބ

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ʳ ʳ ʳ ˈЁ˅ܧ෼ᇷಛʻPresent the informationʼʳ

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