第三章 研究方法
第四節 實驗材料
兒童完成篩檢與前、測後，進入8次課節訓練，研究者以桌上遊戲作為活動材料，
教學以明確文字聚焦策略為主，並融合語言治療範疇的察覺、區辨、辨識的概念，以系
統化的架構設計適合學前兒童的識字遊戲教學，使用自編文字桌遊「玩×識字（Play cross
Words）」，期望在快樂遊戲的情境之下，經由引導而加成學習識字，故選用加成（cross）
擴展玩（play）與識字（word recognition）兩項元素互乘的作用。文字桌遊「玩×識字」
教案（見附錄五）包括文字桌遊之目標詞彙、課節短期目標、執行步驟、使用材料與遊
戲玩法。以下就「玩×識字」各課節目標詞彙給予的口語提示敘述，以及課節中進行的
遊戲進行說明：
一、八次課程
（一）課程一
目標字為「大、小、上、下」。目標詞彙為「大車、小車、上車、下車、大卡車」，
共5個。參與兒童其短期目標為：1. 具有圖形與文字的概念，個案能區辨圖案與文字 的不同。2. 習得簡單字，個案能辨識與語音相符的單字字形。3. 仿畫簡單字字形，個
案在示範下，能仿畫文字字形。
（二）課程二
目標字為「車、大、小、上、下」。目標詞彙為「上車、下車、大卡車、小貨車、
水泥車」，共5個。參與兒童其短期目標為1. 具有圖形與文字的概念，個案能區辨圖案 與文字的不同。2.習得簡單字，個案能辨識與語音相符的單字字形。3.仿畫簡單字字形，
個案在示範下，能仿畫文字字形，筆劃增減與字形比例結構之錯誤≦一個單位。
給予的口語提示敘述為「大─有大大的腳，左邊一隻、右邊一隻（兩撇做記號）」、
「小─旁邊有小小的兩隻手，左邊一隻、右邊一隻（兩點做記號）」、「上─點點在上面（上 面點做記號）」、「下─點點在下面、往下點一點（下面點做記號）」。
（三）課程三
目標字為「雨」。目標詞彙為「大雨、小雨、下雨、下大雨、下小雨、雨天、雨傘」，
共7個。給予的口語提示敘述為「大─有大大的腳，左邊一隻、右邊一隻（兩撇做記號）」、
「小─旁邊有小小的兩隻手，左邊一隻、右邊一隻（兩點做記號）」、「下─點點在下面、
往下點一點（下面點做記號）」、「雨─雨傘裡面有四個點點，1、2、3、4」、「滴─下三滴，
1、2、3」、「傘─大大的雨傘，裡面躲好多人，躲四個人，1、2、3、4）」。
（四）課程四
目標字為「雨、天」。目標詞彙為「小雨滴、大雷雨、雨傘、穿雨衣、雨天、晴天、
陰天」，共7個。給予的口語提示敘述為同課程三的「大、小、下、雨、滴、傘」，「天
─兩個睡覺一，溜滑梯（左撇），溜滑梯（右捺）」。
（五）課程五
目標字為「魚」。目標詞彙為「大魚、小魚、小金魚、大章魚、魚丸、魚眼睛」，共
6個。給予的口語提示敘述為「魚─下面有四個點（1、2、3、4），給予描畫四點之機會、
四點穿衣服『 灬」」、「金─魚嘴巴翹翹尖尖的（金字形之頂端），描畫上面的『人』部件」、
「丸─筷子中間插一個丸子（點＝丸子），描畫中間的『、』」、「眼、睛─我們有兩個眼睛，
兩個立正眼睛，描畫兩個『目』」。
（六）課程六
目標字為「書」。目標詞彙為「大書、小書、看書、讀書、一本書、書包」，共6 個。給予的口語提示敘述為「書─裡面有好多頁喔（1、2、3、4、5、6、7、8），手指 描畫書字的橫筆畫」、「包─後面揹書包，描畫外面的『ㄅ』部件」、「看─下面有一個立 正眼睛，描畫「目」，用眼睛看的看書」、「讀─有一個小嘴巴，用小嘴巴讀的讀書」。
（七）課程七
目標字為「書」。目標詞彙為「看書、多看書、讀書、多讀書、很少書、很多書」，
共6個。給予口語提示敘述為「看─下面有一個立正眼睛，描畫「目」，用眼睛看的看 書」、「讀─有一個小嘴巴，用小嘴巴讀的讀書」、「少─在上面放小小一本」、「多─兩個 長一樣」。
（八）課程八
目標字為「手」。目標詞彙為「大手、小手、手牽手、洗洗手、拍拍手、小手帕、
手套」，共7個。給予的口語提示敘述為「手─三根手指頭（1、2、3），手指橫三動作」、
「大─有大大的腳，左邊一隻、右邊一隻（兩撇做記號）」、「小─旁邊有小小的兩隻手，
左邊一隻、右邊一隻（兩點做記號）」、「手牽手─兩隻手牽起來」、「洗洗手─用三滴水洗 手，1、2、3」、「拍拍手─不用水的，兩個長一樣的」。
二、課節使用之遊戲與玩法
（一）快樂養魚場（我是抓魚高手/我是養魚高手）
本遊戲主要加強兒童對圖形與文字區辨的能力，是一視覺偵查的過程。遊戲設定每
個兒童有一個養魚場，養魚場沒有魚，兒童抓魚回來填補自己的魚池。兒童為抓魚者，
圖形或文字為魚（圖字畫於魚的形狀內）。兒童在圖-字情境和字-字情境能夠與同儕競
爭抓取聽到的目標圖形或字詞。魚游久了會肚子餓，每種魚只吃跟自己身上一樣的魚飼
料（大車-大車），吃對飼料（大車）才能吃飽，如果吃錯（非大車的圖或字），魚便會
拉肚子。抓到最多魚的人為贏家。
（二）拍拍樂（似德國心臟病）
本遊戲主要加強兒童對文字的重複的視覺刺激，以及區辨的能力。研究者為莊家，
每次會選擇一張字卡為目標詞彙（大車），選定後，由莊家開始發出含有目標詞彙的字
卡堆，字卡堆中可能有目標詞彙和非目標詞彙，兒童在觀察每次發出的字卡時，便有一
次視覺偵察、區辨和辨識的過程，每回累積發出的字卡約40張（含15-20張目標詞彙 字卡）。每回獲得最多字卡的兒童為贏家，持續數回。
（三）過河跳石救小貓
遊戲主要給予兒童區辨和辨識的機會，並可從遊戲中練習機會的擺置與記憶。遊戲
目的是營救小貓，救小貓的方法是藉由石頭一步步跳至對岸，若未跳石頭或跳錯石頭（非
目標字卡），玩家便會掉至河裡被水沖走。目標詞彙字卡會出現在對面河岸的大樹上。
一開始，每位兒童將獲得5張字卡（不同詞彙），每張字卡是一顆石頭，只有自己知道 自己擁有哪些字卡，其他人是否擁有目標字卡並不知道；每位玩家輪流擺放石頭，正面
朝下。遊戲過程中，可以翻開自己的石頭（擺放時要記憶位置）或翻開他人的石頭，若
為目標字卡便可前進一步，若非目標字卡，則於原石頭上停留一步。最先抵達對面河岸
救到小貓者，則為贏家。
（四）尋寶大連線（聽找賓果）
遊戲主要目的為加強兒童區辨、辨識的能力。每位兒童會得到5 × 5或7 × 7的字 版一張，每張字版包含目標詞彙和非目標詞彙。由莊家先出題，將聽到的詞彙找出來，
找出的玩家可在該字彙格上擺放一枚代幣或蓋章，下一題由下一位玩家出題，如此依序
輪流，直至有玩家最先喊出連線為止。當有代幣或印章的字格，有直向、橫向或斜向相
鄰時，則為成功連線，彎折的線則不為成功連線；最快連線者為贏家，另外，每回累積
最多連線數者，可以成為連線王。