总体而言，识字桌游可以提高学龄前儿童识字萌芽知识，提高儿童对文字的识别率。 关键词：学龄前儿童典型发展、识字桌游、学前识字萌芽知识 儿童学前识字知识和识字技能的发展。
文獻探討
从上述研究来看，学者们认为，儿童对汉字认知的差异在于年龄和对汉字结构的理解。组里的孩子有字母定向和辨别能力，还有印刷概念。处于阅读和写作萌芽阶段的孩子。
研究方法
研究環境配置
这项研究是在校园内光线充足、安静的教室或无人占用的空间中进行的。正式活动前和活动结束前的考前和后测分别进行，进行个别符号和词汇的文字识别任务。正式活动以小组形式进行，每组3-4名儿童随机坐在花园中半圆形桌子的拱形一侧，研究人员坐在面向每个儿童的另一侧（图1）。
前测和后测测试均单独进行 房间内只有一名受试者和研究人员 测试儿童坐在适当高度的座椅上 测试桌与测试儿童之间的距离约为 30 厘米。研究人员是右利手，因此他会坐在受试者的左侧，以避免分散孩子们观看记录的注意力，并且他只会提供口头指示和观察笔记（图2）。在预测和后测过程中，测试人员不提供口头或手势反馈，而仅在实验过程中提出与实验无关的问题。使用目的是记录儿童对测试的反应，有两种用途：一是记录受试者在测试前后的反应，二是记录实验活动过程中的过程。采用SONY HDR-CX430v型号，内置5.1声道定向麦克风，采用HD1080采样录制过程，动态视频录制格式为MPEG4-AVC/H.264。
动态摄像头放置在孩子左侧前方一定距离处，防止拍照时潦草的手挡住盘子的视线，同时也可以防止孩子在拍照时分心。太接近了。所有图像文件均由研究者保存和管理，并存储在研究者个人移动硬盘上。所有图像保存五年，仅用作实验过程和实验分析的记录。
所有与儿童有关的档案和原始材料将在五年后销毁。
實驗材料
游戏玩法。以下是《玩×识字》每节课对词汇的口述说明，以及课中所做的“水泥车”，共5个。参与孩子的短期目标是1.目标词是“雨，天空”。目标词汇是“小雨滴、大雷雨、雨伞、穿雨衣、雨天、晴天、……”。
目标词是“鱼”。目标词汇是“大鱼，小鱼，小金鱼，大章鱼，鱼丸，鱼眼睛”，总目标词是“书”。目标词汇是“读书，多读书，读书，多读书，书少，书多”，目标词是“手”。目标词汇是“大手、小手、牵手、洗手、拍手、小手帕……”
每次选择一张单词卡作为目标词汇（大车）。选择后，荷官开始给出包含目标词汇的单词。卡组，词卡组中可能存在目标词和非目标词，孩子每次发出词卡时观察，都会有一个视觉探索、辨别和识别的过程，每轮都会发出总计约40张单词卡（其中15-20张目标词汇单词卡）。每次获得最多单词卡的孩子就是获胜者，并持续多次。
目标单词卡），玩家将掉入河中并被水冲走。河对岸的一棵大树上会出现目标词汇卡。
研究設計
贴上的时候就是连接成功，弯线就是没有连接成功；最快的连接就是胜利者。此外，每一轮都是累积的。
研究程序
資料處理暨統計方法
研究結果
表9 学前识字儿童萌芽知识识别正确数及正确水平 图4 学前儿童识字萌芽所有知识（识别）正确答案数。
图6 全体幼儿试音符号前后正确率 图7 全体幼儿几何图形前后正确率 图8 全体幼儿数类前后正确率
图9 全体儿童汉字（棋盘游戏人物）测试前后准确率 图10 全体儿童汉字（棋盘游戏人物）测试前后准确率儿童学前识字率，测试前后的结果。前测平均分为25.10，后测平均分为25.10。
测试结果非常出色，表明孩子们对学前识字知识的认知能力有所提高。
討論與結論
识字桌游可以提高孩子学前整体识字萌芽知识。在识字桌游的清晰、反复识别活动中，孩子的识字萌芽知识能得到进一步的提高，有好处。依靠生活经验和课程学习，体验素养桌游的孩子们表现出了更好的素养知识萌芽，其中，。
发展知识技能，通过识字桌游的介入，让孩子快速积累孩子在人物符号方面的经验和能力。读名字 根据本研究结果，八周的识字棋盘游戏活动可以提高儿童对识字棋盘游戏内容的正确性，并影响快速读名字的表现。从板书游戏班的阅读和写作表现来看，31名孩子的成绩普遍有所提高。
根据识字桌游的教学结果，孩子可以区分图形和文字，理解文字的视觉。通过识字桌游，增加孩子萌发单词的机会，随着用词经验的积累，孩子建立单词区分异同的概念，通过识字桌游到视觉检测游戏，鼓励孩子区分汉字，
在明确的文本引导策略下提供识字棋盘游戏可以提高儿童的识字和阅读理解能力。本研究在条件排除和变量控制下通过识字棋盘游戏了解学龄前儿童的识字萌芽能力。为儿童识字建立可能的行为参考。活动。
