二、學習節數：每週( 1 )節，實施( 21 )週，共( 21 )節。
三、課程內涵：
總綱核心素養 學習領域核心素養
■ A1身心素質與自我精進
□ A2系統思考與解決問題
□ A3規劃執行與創新應變
■ B1符號運用與溝通表達
□ B2科技資訊與媒體素養
□ B3藝術涵養與美感素養
■ C1道德實踐與公民意識
■ C2人際關係與團隊合作
□ C3多元文化與國際理解
客-E-A1 學習客家語文，認識客家民情風俗，藉此培養良好生活習慣以促進身心健康、發展個人生命潛 能。
客-E-B1 具備客家語文基本聽、說、讀、寫的能力，並能運用客家語文進行日常生活的表達。
客-E-C1 認識客家文化中的傳統美德、環境保護與社會關懷等課題，藉此增進個人道德知識與是非判斷的 能力。
客-E-C2 具備客家語文溝通能力，與他人建立良好關係，樂於與人互動協調，提升團隊合作的能力。
客家語第 1 冊
第一單元
歡喜來讀書 第二課 寫字摎畫圖 單元活動一
第二單元 動物个世界
第三課 白兔仔 第四課 數字歌 單元活動二
第三單元 吾(亻厓)屋下个人
第五課 遽遽大
單元活動三
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/學習策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
第一週 9/1
｜ 9/3
1-I-1 能從日 常客家生活語 句了解語詞。
1-I-2 能培養 聆聽客家語文 的興趣。
2-I-2 能表現 言說客家語的 興趣。
2-I-3 能說出 日常生活的客 家語詞。
4-I-1 能認識 客家語文的文 字書寫。
Ab-I-1 客家語 淺易漢字。
Ab-I-2 客家語 淺易語詞。
Bb-I-2 招呼用 語。
Bc-I-2 校園生 活。
第一單元：歡喜來讀書 第一課：大家來上課
1.教師問：「你在上學途中會遇 到哪些人呢？ 」、「遇到這些人 要怎麼打招呼？」
2.引導學生說出在上學途中會用 到的禮貌用語。
3.教師準備字卡「早」、
「恁」、「𠊎」、「佢」、「大 家」。
4.教師解釋語詞，讓學生了解意 思，帶領學生朗讀。
5.教師領讀課文，學生輪讀、齊 讀、接讀。
6.教師說明課文內容，加強學習 效果。
7.教師隨機抽學生，上臺抽字卡 並大聲讀出來。
8.教師可從學生們從家裡到學校 的途中 會遇到哪些人？會說什麼 禮貌用語？開始 引導，再與語詞 做連結，並透過反覆念 誦，讓學 生熟習。
1
教學資源 1.教學媒體
學習策略
1.熟悉本課課文，了解 語詞意思。
2.聽懂各種問候語的客 家語說法，說出正確的 客家用語。
3.養成主動與人打招呼 的生活禮儀。
1.課堂問答 2.討論發表 3.聽力練習
【品德教育】
品E1 良好生活 習慣與德行。
品E2 自尊尊人 與自愛愛人。
第二週 9/6
｜ 9/10
1-I-1 能從日 常客家生活語 句了解語詞。
1-I-2 能培養 聆聽客家語文
Ab-I-1 客家語 淺易漢字。
Ab-I-2 客家語 淺易語詞。
Bb-I-2 招呼用
第一單元：歡喜來讀書 第一課：大家來上課
1.教師依據課本語詞頁內容，配 合教學媒體，教導學生熟念本課
1
教學資源 1.教學媒體
學習策略
1.聽懂各種禮貌用語的
1.課堂問答 2.討論發表 3.聽力練習 4.紙筆測驗
【品德教育】
品E1 良好生活 習慣與德行。
品E2 自尊尊人 與自愛愛人。
的興趣。
2-I-2 能表現 言說客家語的 興趣。
2-I-3 能說出 日常生活的客 家語詞。
4-I-1 能認識 客家語文的文 字書寫。
語。
Bc-I-2 校園生 活。
語詞。
2.師生討論在什麼情況下要使用 這些禮貌用 語。
(1)不小心撞到別人的時候，要跟 對方說 「敗勢」。
(2)放學的時候，要和遇到的人說
「正來尞」。
3.教師進一步引導學生發表。
(1)什麼是有禮貌的行為？
(2)什麼是不禮貌的行為？
4.教師待學生熟念語詞後，引導 學生進一步
說出完整的句子。
(1)恁仔細／承蒙你（謝謝）
(2)𠊎會 講 ： 「 恁 仔 細 ／ 承 蒙 你」。（我會 說：「謝謝」。）
(3)同學同(摎)𠊎𢯭手，𠊎會講：
「恁仔細 ／承蒙你」。（同學幫 助我，我會說： 「謝謝」。）
5.請學生說出在情境圖中看到的 情境。
6. 教 師 帶 領 全 班 進 行 「 教 學 遊 戲：你問我 答」活動，熟練對話 內容。
客家語說法。
2.流利說出各種禮貌用 語的客家語詞。
3.說出完整的句子。
4.參與討論，表達自己 的想法。
5.利用客家語與他人互 動。
第三週 9/13
｜ 9/17
1-I-1 能從日 常客家生活語 句了解語詞。
1-I-2 能培養 聆聽客家語文 的興趣。
2-I-2 能表現 言說客家語的 興趣。
Ab-I-1 客家語 淺易漢字。
Ab-I-2 客家語 淺易語詞。
Bb-I-2 招呼用 語。
Bc-I-2 校園生 活。
第一單元：歡喜來讀書 第一課：大家來上課
1.教師帶領學生複誦語詞選項。
2. 教 師 依 照 課 本 「 試 看 啊 」 內 容，和學生進行簡單的討論及講 解操作方式。
3.教師播放教學媒體，請學生仔 細聽媒體內容，將代號填入對應
1
教學資源 1.教學媒體
學習策略
1.聽懂各種禮貌用語的 客家語說法。
2.說出兩種禮貌用語的 詞彙和用法。
3.聽懂教師或教學媒體
1.課堂問答 2.討論發表 3.聽力練習
【品德教育】
品E1 良好生活 習慣與德行。
品E2 自尊尊人 與自愛愛人。
2-I-3 能說出 日常生活的客 家語詞。
4-I-1 能認識 客家語文的文 字書寫。
的空格裡。
4. 教 師 帶 領 全 班 進 行 「 教 學 遊 戲 ： 比 手 畫 腳 、 賓 果 遊 戲 」 活 動，複習語詞。
5.教師舉一些日常生活中常聽到 的客家念謠來引起學生的興趣。
6.鼓勵學生發表聽過的念謠。
7.教師解釋念謠的新詞及內容，
讓 學 生 了 解 文 意 ， 加 強 學 習 效 果。
8.教師播放教學媒體，帶領學生 誦讀。
9.教師藉由課本例句，讓學生具 體了解「細人仔，嘴碼好，有禮 貌，人阿𧩣。」的意 思，並運用 在日常生活中。
的指令，並正確完成學 習單。
4. 念 出 課 本 所 教 的 念 謠。
5.用念謠舉出例句。
6. 將 念 謠 的 情 境 畫 出 來。
第四週 9/20
｜ 9/24
1-I-1 能從日 常客家生活語 句了解語詞。
1-I-2 能培養 聆聽客家語文 的興趣。
2-I-2 能表現 言說客家語的 興趣。
2-I-3 能說出 日常生活的客 家語詞。
4-I-1 能認識 客家語文的文 字書寫。
Ab-I-1 客家語 淺易漢字。
Ab-I-2 客家語 淺易語詞。
Ac-I-1 客家語 淺易生活用語。
Bc-I-2 校園生 活。
第一單元：歡喜來讀書 第二課：寫字摎畫圖
1.教師請學生觀察自己的書包裡 有什麼學用品，並任選一件學用 品舉高，教師引導學 生用客家語 說 出 學 用 品 的 名 稱 ， 並 給 予 鼓 勵。
2.教師指著學用品，用客家語複 述一遍，並 引導學生說出學用品 的外觀與功能。
3.配合教學媒體，教師帶領學生 朗讀課文。 2.教師說明課文內容 及 解 釋 語 詞 ， 讓 學 生 更 了 解 文 意。
(1) 教 師 問 ： 「 學 寫 字 愛 用 麼 个？」（學寫字要用什麼？）
1
教學資源 1.教學媒體
學習策略
1. 理 解 課 文 文 意 與 語 意。
2.聽懂並說出學用品的 客家語說法
3.與他人互動溝通並表 達自己的想法。
1.課堂問答 2.討論發表 3.聽力練習
【環境教育】
環E6 覺知人類 過度的物質需求 會對未來世代造 成衝擊。
環E16 了解物 質循環與資源回 收利用的原理。
(2)教師問：「畫圖愛用麼个？」
（畫圖要用什麼？）
(3)教師問：「寫毋著字愛仰仔 (般)？」（寫錯字要怎麼辦？）
4.教師用鈴鼓（響板、木魚）做 課文說白節奏練習，提高學生學 習的興趣。
5.教師可從學生身邊熟悉的學用 品著 手，先簡單說出名稱，再與 功能做連結，並透過反覆念誦，
讓學生熟習。
第五週 9/27
｜ 10/1
1-I-1 能從日 常客家生活語 句了解語詞。
1-I-2 能培養 聆聽客家語文 的興趣。
2-I-2 能表現 言說客家語的 興趣。
2-I-3 能說出 日常生活的客 家語詞。
4-I-1 能認識 客家語文的文 字書寫。
Ab-I-1 客家語 淺易漢字。
Ab-I-2 客家語 淺易語詞。
Ac-I-1 客家語 淺易生活用語。
Bc-I-2 校園生 活。
第一單元：歡喜來讀書 第二課：寫字摎畫圖
1.教師依據課本語詞頁內容，配 合教學媒 體，教導學生熟念本課 語詞。
(1)教師拿起簿子，問：「這係麼 个？」學 生回答：「簿仔」。
(2)教師拿起橡皮擦，問：「這係 麼个？」 學生回答：「捽仔」。
2.教師待學生熟念語詞後，引導 學生進一步 說出完整的句子。
(1)𠊎个書包肚有（簿仔）。
(2)𠊎个書包肚有（捽仔）。
3.教師播放教學媒體，解釋圖裡 的對話內
容，並指導學生進行對話練習。
問︰
「若个書包肚有麼个？」
答︰
「𠊎个書包肚有膠水。」
「𠊎个書包肚有畫圖紙。」
1
教學資源 1.教學媒體
學習策略
1.聽懂各種學用品的客 家語說法。
2.說出學用品的客家語 詞。
3.參與討論並分享自己 的經驗。
1.課堂問答 2.討論發表 3.聽力練習
【環境教育】
環E6 覺知人類 過度的物質需求 會對未來世代造 成衝擊。
環E16 了解物 質循環與資源回 收利用的原理。
「𠊎个書包肚有彩色筆。」
(1)兩人一組，一人問，另一人回 答。
(2)各組角色交換，再做對話練 習，教師行間巡視指導。
4.教師可參考「語詞補充」，讓 學生延伸學
習其他學用品的客家語說法。
(1)「𠊎个書包肚有鉛筆盒仔。」
(2)「𠊎个書包肚有聯絡簿。」
第六週 10/4
｜ 10/8
1-I-1 能從日 常客家生活語 句了解語詞。
1-I-2 能培養 聆聽客家語文 的興趣。
2-I-2 能表現 言說客家語的 興趣。
2-I-3 能說出 日常生活的客 家語詞。
4-I-1 能認識 客家語文的文 字書寫。
Ab-I-1 客家語 淺易漢字。
Ab-I-2 客家語 淺易語詞。
Ac-I-1 客家語 淺易生活用語。
Bc-I-2 校園生 活。
第一單元：歡喜來讀書 第二課：寫字摎畫圖
1.教師搭配教學媒體，請全班學 生複誦第二課語詞。
2.教師請學生分享學用品的功能 並記錄在黑 板上，讓學生依據這 些學用品及其功能，用客家語進 行 造 句 練 習 。 如 ：𠊎用 尺 畫 線 仔。
3. 教 師 依 照 課 本 「 試 看 啊 」 內 容，和學生進 行簡單的討論及講 解操作方式。
4.教師播放教學媒體，請學生仔 細聽媒體內容，將聽到人物與文 具選項連起來。
5.教師播放教學媒體，請全班學 生仔細聆聽。
6.教師可搭配教學媒體，帶領學 生一句一句覆誦，並逐句解釋其 意思。
7.待學生理解謎猜內容後，請全 班學生共同討論出謎底。
1
教學資源 1.教學媒體
學習策略
1.聽懂各種學用品的客 家語說法。
2.說出兩種學用品的名 稱和功能。
3.聽懂教師或教學媒體 的指令，並正確完成評 量。
1.課堂問答 2.討論發表 3.聽力練習
【環境教育】
環E6 覺知人類 過度的物質需求 會對未來世代造 成衝擊。
環E16 了解物 質循環與資源回 收利用的原理。
第七週 10/11
｜ 10/15
1-I-1 能從日 常客家生活語 句了解語詞。
1-I-2 能培養 聆聽客家語文 的興趣。
1-I-3 能透過 視聽媒材認識 日常生活的客 家語詞。
2-I-1 能說出 客家文化的生 活表徵。
2-I-2 能表現 言說客家語的 興趣。
Ab-I-1 客家語 淺易漢字。
Ab-I-2 客家語 淺易語詞。
Bc-I-2 校園生 活。
Cc-I-1 客家生 活飲食。
第一單元：歡喜來讀書 單元活動一：風會做柿餅？
1.教師搭配教學媒體，請全班學 生複誦第 一、二課語詞。
2.教師依照課本「尋看啊，箍起 來！」、「聽看啊，寫順序！」
內容，和學生進行 簡單的討論及 講解操作方式。
3.教師詢問班上學生，吃過什麼 樣的餅？味 道如何？請學生依自 己的經驗分享。
(1)你食過麼个餅？（你吃過什麼 餅？）
(2)味道仰般？（味道如何？）
4.教師在課堂上準備柿餅，將柿 餅切成小塊讓學生品嘗，並詢問 學生。
(1)這係麼个？（這是什麼？）
(2)你知柿餅係仰般做出來無？
（ 你 知 道 柿 餅 是 怎 樣 做 出 來 嗎？）
5.教師請學生觀察課本情境圖，
嘗試說出圖 中的景物，引導學生 進入本單元的活動主題。
(1)佢兜去新竹做麼个？（他們去 新竹做什麼？）
(2)風正經會做柿餅？（風真的會 做柿餅嗎？）
1
教學資源 1.教學媒體
學習策略
1.聽懂各種禮貌用語的 客家語說法，說出正確 的客家用語。
2.熟悉各種學用品的名 稱，瞭解學用品各有不 同的功能。
3.認識客家特有傳統美 食─柿餅的做法。
4.用客語說出日常生活 中的禮貌用語。
5.覺察飲食與環境的關 係，體會愛護環境的重 要。
1.課堂問答 2.討論發表 3.聽力練習
【環境教育】
環E1 參與戶外 學習與自然體 驗，覺知自然環 境的美、平衡、
與完整性。
第八週 10/18
｜
1-I-1 能從日 常客家生活語 句了解語詞。
1-I-3 能透過
Ab-I-1 客家語 淺易漢字。
Ab-I-2 客家語 淺易語詞。
第二單元：動物个世界 第三課：白兔仔
1.教師問：「家裡有飼養動物的 1
教學資源 1.教學媒體 學習策略
1.課堂問答 2.討論發表 3.聽力練習
【環境教育】
環E2 覺知生物 生命的美與價 值，關懷動、植
10/22
視聽媒材認識日常生活的客 家語詞。
2-I-2 能表現 言說客家語的 興趣。
4-I-1 能認識 客家語文的文 字書寫。
Ae-I-1 客家語 簡易情意表達。
同學，請舉手！」、「養了什麼 動物？」
2.請學生分享飼養動物的經驗，
引導學生討論兔子。
3.教師請學生說出兔子的特徵，
進而學習兔子的客家語說法。
4.依照課文情境圖，請學生觀察 並說出圖中的景物。
5.配合教學媒體，教師範讀、全 班跟讀，學生分組讀、個別讀、
接讀。
6.教師說明課文內容及解釋詞語 的意思，讓學生了解文意，加強 學習效果。
7.教師用鈴鼓（響板、木魚）做 課文說白節奏練習，提高學生學 習的興趣。
8.教師帶領全班學生先複誦課文 一至兩次。 2.每句挑出一個字作 為 聚 焦 字 （ 選 擇 動 詞 較 適 當 ， 如：惜、跳、走），當學生念到 該字時，僅能拍手，不能出聲。
9.念課文前，教師可先帶領學生 將指定的字 用筆圈起來，讓學生 順利跟上節奏。
1. 理 解 課 文 文 意 及 語 意。
2.用客家語說出兔子的 特徵。
3.以尊重的方式與他人 和睦相處，表現團隊合 作。
4.與他人分享經驗，欣 賞他人的表現。
5.與他人互動溝通，表 達自己的想法。
物的生命。
第九週 10/25
｜ 10/29
1-I-1 能從日 常客家生活語 句了解語詞。
1-I-3 能透過 視聽媒材認識 日常生活的客 家語詞。
2-I-2 能表現
Ab-I-1 客家語 淺易漢字。
Ab-I-2 客家語 淺易語詞。
Ae-I-1 客家語 簡易情意表達。
第二單元：動物个世界 第三課：白兔仔
1.配合教學媒體，教師逐一說明 各種動物的 客家語說法，教導學 生熟念本課語詞。
2.請學生自行試著用客家語念出 課本裡動物 的語詞。
1
教學資源 1.教學媒體
學習策略
1.聽懂各種常見動物的 客家語說法。
2.流利說出常見動物的 客家語詞。
1.課堂問答 2.討論發表 3.聽力練習
【環境教育】
環E2 覺知生物 生命的美與價 值，關懷動、植 物的生命。
言說客家語的 興趣。
4-I-1 能認識 客家語文的文 字書寫。
3.師生討論每一種動物的特徵，
並可試著請 學生模仿該動物的叫 聲，增加對語詞的印象。
4.待學生熟練語詞後，教師帶領 學生進行「教學遊戲：九宮格」
活動，複習語詞。
1.複習本課各種動物的客家語說 法。
2. 教 師 請 學 生 概 略 瀏 覽 「 講 看 啊」的情境圖，說出所看到的情 境。
3.教師播放教學媒體，解釋圖裡 的對話內容，並指導學生進行對 話練習。
4.教師將學生分為兩組，每組任 選一個角色，相互對話。
(1)看著麼个？（你看到什麼？）
(2)𠊎看 著 龜 仔 。 （ 我 看 到 烏 龜。）
5. 教 師 帶 領 全 班 進 行 「 教 學 遊 戲：你問我答」活動，熟練對話 內容。
3.說出完整的句子。
4.分享自己的經驗，欣 賞他人的表現。
5.參與討論，表達自己 的想法。
第十週 11/1
｜ 11/5
1-I-1 能從日 常客家生活語 句了解語詞。
1-I-3 能透過 視聽媒材認識 日常生活的客 家語詞。
2-I-2 能表現 言說客家語的 興趣。
4-I-1 能認識
Ab-I-1 客家語 淺易漢字。
Ab-I-2 客家語 淺易語詞。
Ae-I-1 客家語 簡易情意表達。
第二單元：動物个世界 第三課：白兔仔
1.教師搭配教學媒體，請學生複 誦第三課語詞。
2. 教 師 依 照 課 本 「 試 看 啊 」 內 容，為學生說明活動進行方式。
3.教師播放教學媒體，請學生仔 細聽媒體內容，配合課本貼紙，
按照順序，將答案貼在正確的地 方。
1
教學資源 1.教學媒體
學習策略
1.聽懂各種動物的客家 語說法。
2.說出至少三種動物的 名稱和特徵。
3.聽懂教學指令，並正 確完成學習單。
4.分享和動物相處的經
1.課堂問答 2.討論發表 3.聽力練習
【環境教育】
環E2 覺知生物 生命的美與價 值，關懷動、植 物的生命。
客家語文的文 字書寫。
4.待學生作答完畢時，教師可鼓 勵學生用色筆幫動物著色，讓學 生自行發揮創意，設計屬於牠們 專屬的花色。
5.教師播放教學媒體，請全班學 生仔細聆聽。
6.教師可搭配教學媒體，帶領學 生一句一句 覆誦，並逐句解釋其 意思。
7.待學生理解謎猜內容後，請全 班學生共同 討論出謎底是什麼。
驗。
5.聽懂謎語的意思，講 出謎底。
6.以欣賞的方式聽別人 發表謎語。
7.參與討論，表達自己 的想法。
8.勇於上臺表演，並用 客 家 語 流 利 地 說 出 謎 語。
第十一週 11/8
｜ 11/12
1-I-1 能從日 常客家生活語 句了解語詞。
1-I-2 能培養 聆聽客家語文 的興趣。
1-I-3 能透過 視聽媒材認識 日常生活的客 家語詞。
2-I-2 能表現 言說客家語的 興趣。
2-I-3 能說出 日常生活的客 家語詞。
4-I-1 能認識 客家語文的文 字書寫。
Ab-I-1 客家語 淺易漢字。
Ab-I-2 客家語 淺易語詞。
Bc-I-2 校園生 活。
第二單元：動物个世界 第四課：數字歌
1.教師問：「你在課文裡有看到 什麼動物？」、「有幾隻？」讓 學生進行搶答。
2. 教 師 問 ： 「 牠 們 有 什 麼 特 徵 ？ 」 「 你 會 用 客 家 話 說 嗎？」，由此進入主題。
3.教師依照課文內容，配合教學 媒體，教師範讀、全班跟讀，學 生分組讀、個別讀，全班朗讀。
4.教師說明課文內容及解釋詞語 的意思，讓 學生了解文意，加強 學習效果。
5.教師用鈴鼓（響板、木魚）做 課文說白節 奏練習，提高學生學 習的興趣。
6.待學生熟悉課文與數字後，教 師帶領全班進行「教學遊戲：跳 房子、運球高手 及竹筍竹筍冒出 來」活動，複習課文內容。
1
教學資源 1.教學媒體
學習策略
1.聽懂數字的客家語說 法。
2.流利說出數字的客家 語詞。
3. 清 楚 說 出 完 整 的 句 子。
4.與他人分享經驗，欣 賞他人的表現。
5.與他人互動溝通，表 達自己的想法。
1.課堂問答 2.討論發表 3.聽力練習
【環境教育】
環E2 覺知生物 生命的美與價 值，關懷動、植 物的生命。
環E3 了解人與 自然和諧共生，
進而保護重要棲 地。
第十二週 11/15
｜ 11/19
1-I-1 能從日 常客家生活語 句了解語詞。
1-I-2 能培養 聆聽客家語文 的興趣。
1-I-3 能透過 視聽媒材認識 日常生活的客 家語詞。
2-I-2 能表現 言說客家語的 興趣。
2-I-3 能說出 日常生活的客 家語詞。
4-I-1 能認識 客家語文的文 字書寫。
Ab-I-1 客家語 淺易漢字。
Ab-I-2 客家語 淺易語詞。
Bc-I-2 校園生 活。
第二單元：動物个世界 第四課：數字歌
1.教師講解「𠊎曉得講」主題，
配合教學媒體，教導學生熟念本 課語詞。
2.教師逐一說明「一～十」的客 家語說法。
3.教師隨機以國語念出數字，指 定學生以客家語回答，最後全班 再一同複誦一次。
4. 教 師 準 備 兩 個 籤 筒 ， 一 個 是
「一～十」的數字籤，另一個是 學生的號碼籤，先抽點 學生，學 生自己再抽出數字籤回答，增加 臨 場 緊 張 感 ， 提 升 學 習 的 趣 味 性。
5.待學生熟練語詞後，教師帶領 學 生 進 行 「 教 學 遊 戲 ： 加 加 減 減」活動，複習語詞。
6.教師帶領學生複習本課數字的 客家語說法。
7. 教 師 請 學 生 概 略 瀏 覽 「 講 看 啊」的情境圖，說出自己所看到 的情境。
8.教師播放教學媒體，解釋圖裡 的內容，並指導學生進行對話練 習。
9.教師將學生分為兩組，每組任 選一個角色，一人表演，一人回 答，相互對話。
10.交換角色再練習，學生可利用 身邊容易取 得的文具、書本、圖
1
教學資源 1.教學媒體
學習策略
1.聽懂數字的客家語說 法。
2.流利說出數字的客家 語詞。
3. 清 楚 說 出 完 整 的 句 子。
4.分享自己的經驗，欣 賞他人的表現。
5.以尊重的方式與他人 和睦相處，表現團隊合 作。
6.聽懂教學指令，並流 利說出數字的客家語說 法。
7. 清 楚 說 出 完 整 的 句 子。
8.與他人互動，分享自 己的經驗。
1.課堂問答 2.討論發表 3.聽力練習
【環境教育】
環E2 覺知生物 生命的美與價 值，關懷動、植 物的生命。
環E3 了解人與 自然和諧共生，
進而保護重要棲 地。
卡，練習使用不同數 字的情境，
直到熟練為止。
第十三週 11/22
｜ 11/26
1-I-1 能從日 常客家生活語 句了解語詞。
1-I-2 能培養 聆聽客家語文 的興趣。
1-I-3 能透過 視聽媒材認識 日常生活的客 家語詞。
2-I-2 能表現 言說客家語的 興趣。
2-I-3 能說出 日常生活的客 家語詞。
4-I-1 能認識 客家語文的文 字書寫。
Ab-I-1 客家語 淺易漢字。
Ab-I-2 客家語 淺易語詞。
Bc-I-2 校園生 活。
第二單元：動物个世界 第四課：數字歌
1.教師搭配教學媒體，請學生複 誦本課語詞。
2. 教 師 依 照 課 本 「 試 看 啊 」 內 容，和學生進 行簡單的討論，以 及講解操作方式。
3.請學生仔細按照順序連成一隻 動物，邊連 邊數，並說出動物名 稱。
4. 用 動 物 名 稱 練 習 造 句 。 如 ：
「兔仔擎等 一枝鉛筆」、「狗 (仔)乖乖坐等還得人惜」。
5. 教 師 詢 問 學 生 知 道 哪 些 繞 口 令，鼓勵學生自由發表。
6. 教 師 念 一 些 國 語 的 繞 口 令 ， 如：「吃葡萄不吐葡萄皮，不吃 葡萄倒吐葡萄皮。」、 「十個 四，四個十，十四個四，十四個 十，四十個四，四十個十，四十 四個四， 四十四個十。」引起學 生學習興趣，再跟學生說明客家 語也有相關的繞口令，進入本課 主題。
7.教師依據童謠情境圖，讓學生 觀察圖中景物，並討論情境圖中 有那些景物？請學生自由發表。
8.教師解釋新詞，讓學生了解文 意，加強學習效果。
9.教師說明○代表拍手一下，●
1
教學資源 1.教學媒體
學習策略
1.聽懂數字的客家語說 法。
2. 清 楚 說 出 完 整 的 句 子。
3.聽懂教學指令，並正 確完成學習單。＇ 4.與 他人互動溝通，遵守遊 戲的規則。
5.分享自己的經驗，欣 賞他人的作品。
6.流暢念出課本所教的 繞口令。
7.簡單說出繞口令的意 思。
1.課堂問答 2.討論發表 3.紙筆測驗
【環境教育】
環E2 覺知生物 生命的美與價 值，關懷動、植 物的生命。
環E3 了解人與 自然和諧共生，
進而保護重要棲 地。
代表拍手兩 下。帶領學生逐句念 誦 ， 待 熟 練 後 ， 配 合 拍 手 跟 著 念。
10.教師也可教學生利用五指來念 誦。如：左 手指著右手的拇指 說：「1」，指著右手 的拇指、
食指說：「1、2」，再逆著說：
「2、1」以此類推。
第十四週 11/29
｜ 12/3
1-I-1 能從日 常客家生活語 句了解語詞。
1-I-2 能培養 聆聽客家語文 的興趣。
1-I-3 能透過 視聽媒材認識 日常生活的客 家語詞。
2-I-1 能說出 客家文化的生 活表徵。
2-I-3 能說出 日常生活的客 家語詞。
Ab-I-1 客家語 淺易漢字。
Ab-I-2 客家語 淺易語詞。
Ae-I-1 客家語 簡易情意表達。
Ca-I-1 客家傳 統節日。
第二單元：動物个世界 單元活動二：來看收冬戲
1.教師搭配教學媒體，請全班學 生複誦第 三、四課語詞。
2.教師依照課本「講看啊，勾起 來！」內 容，和學生進行簡單的 討論及講解操作方式。
3.教師播放客家八音樂曲（如：
九連環、八 月十五、山歌調），
並簡單介紹、說明。
4. 教 師 詢 問 學 生 ： 「 你 識 聽 過 無？（你曾聽 過嗎？）」「你聽 起來感覺仰般？（你聽 起來感覺 怎樣？）」，請學生分享自身的 經驗。
5.教師請學生觀察情境圖，引導 學生看圖回答下列問題：
(1)做收冬戲个時節，你知愛準備 麼个東西無？（舉行收冬戲的時 候 ， 你 知 道 要 準 備 什 麼 東 西 嗎？）
(2)阿明牯同(摎)神明講麼个？
（阿明跟神明說什麼？）
(3)廟坪項有麼个活動？（廟前廣 1
教學資源 1.教學媒體
學習策略
1.聽懂常見動物的客家 語說法，說出正確的客 家用語。
2.聽懂數字的客家語說 法，說出正確的客家用 語。
3.熟悉數字 1～10，並 說出完整的句子。
4.了解客家特有傳統戲 曲─收冬戲的意義。
5.說出客家傳統戲曲─
收冬戲的傳統習俗。
6.覺察休閒與工作的關 係，從事正當的娛樂。
1.課堂問答 2.討論發表 3.紙筆測驗
【生命教育】
生E1 探討生活 議題，培養思考 的適當情意與態 度。
場上有什麼活動？）
(4)你識看過收冬戲無？看過哪齣 戲？（你曾看過收冬戲嗎？看過 哪一齣戲？）
(5)你看戲个時節，會買麼个東西 食？（你看戲的時候，會買什麼 東西吃？）
第十五週 12/6
｜ 12/10
1-I-1 能從日 常客家生活語 句了解語詞。
1-I-2 能培養 聆聽客家語文 的興趣。
2-I-2 能表現 言說客家語的 興趣。
2-I-3 能說出 日常生活的客 家語詞。
4-I-1 能認識 客家語文的文 字書寫。
Ab-I-1 客家語 淺易漢字。
Ab-I-2 客家語 淺易語詞。
Ba-I-2 親屬稱 謂。
Bb-I-1 簡易表 達。
Bc-I-1 生活起 居。
第三單元：吾 (𠊎) 屋下个人 第五課：遽遽大
1. 教 師 問 ： 「 你 有 哪 些 家 人 ？ 」 ， 引 導 學 生 說 出 家 中 成 員。教師再問：「你會用客家 語 稱呼你的家人嗎？」
2.教師依照課文內容，讓學生觀 察圖中的情 境，引導出家庭生活 的意象。
3.配合教學媒體，教師範讀、全 班跟讀，學生分組讀、個別讀，
全班朗讀。
4.教師說明課文內容及解釋詞語 的意思，讓學生了解文意，加強 學習效果。
5.教師用鈴鼓（響板、木魚）做 課文說白節奏練習，提高學生學 習的興趣。
6.教師帶領全班學生先複誦課文 一至兩次。 2.當遇到親屬稱謂
（如：阿婆、阿姊、阿爸）時，
音量要放大。
3.念課文前，教師可先帶領學生 將指定的語詞用筆圈起來，讓學 生順利跟上節奏。
1
教學資源 1.教學媒體
學習策略
1.聽懂各種親屬稱謂的 客家語說法。
2.流利說出各種親屬稱 謂的客家語詞。
3. 清 楚 說 出 完 整 的 句 子。
4.與他人分享家庭成員 的狀況，欣賞他人的表 現。
1.課堂問答 2.討論發表 3.聽力練習
【家庭教育】
家E2 了解家庭 組成與型態的多 樣性。
第十六週 12/13
｜ 12/17
1-I-1 能從日 常客家生活語 句了解語詞。
1-I-2 能培養 聆聽客家語文 的興趣。
2-I-2 能表現 言說客家語的 興趣。
2-I-3 能說出 日常生活的客 家語詞。
4-I-1 能認識 客家語文的文 字書寫。
Ab-I-1 客家語 淺易漢字。
Ab-I-2 客家語 淺易語詞。
Ba-I-2 親屬稱 謂。
Bb-I-1 簡易表 達。
Bc-I-1 生活起 居。
第三單元：吾 (𠊎) 屋下个人 第五課：遽遽大
1.教師依據課本語詞頁內容，配 合教學媒體，教導學生熟念本課 語詞。
2.教師逐一說明親屬稱謂和學生 自己的關係。
3.待學生熟念語詞後，教師視學 生能力，指導學生進一步說出完 整的句子。 如：「若屋下有恁多 麼 人 ？ 」 （ 你 的 家 裡 有 什 麼 人？）引導學生回答：「吾(𠊎 个)屋下有阿爸、阿姆。」(我的 家裏有爸 爸、媽媽。)
4.待學生熟練語詞後，教師帶領 學生進行 「教學遊戲：大家來點 名、大風吹」活動，複習語詞。
5.教師帶領學生複習本課親屬稱 謂的客家語說法。
6. 教 師 請 學 生 概 略 瀏 覽 「 講 看 啊」的情境圖，說出自己所看到 的情境。
7.教師播放教學媒體，解釋圖裡 的對話內容，並指導學生進行對 話練習。
8.教師詢問學生家中有哪些兄弟 姊妹？平常會和他們一起做些什 麼事情？鼓勵學生用客家語和全 班同學分享，學生語意不足處，
教師可適時加以補充。
9.教師將學生分為兩組，每組任 選一個角色，相互對話，交換角
1
教學資源 1.教學媒體
學習策略
1.聽懂各種親人稱謂的 客家語說法。
2.流利說出親人稱謂的 客家語詞。
3. 清 楚 說 出 完 整 的 句 子。
4.分享自己的經驗，欣 賞他人的表現。
5.以尊重的方式與他人 和睦相處，表現團隊合 作。
1.課堂問答 2.討論發表 3.聽力練習
【家庭教育】
家E2 了解家庭 組成與型態的多 樣性。
色再練習，也可練習使用不同的 稱謂情境，直到熟練為止。
10.教師帶領全班進行「教學遊 戲：蘿蔔蹲」活動，熟練句型內 容。
第十七週 12/20
｜ 12/24
1-I-1 能從日 常客家生活語 句了解語詞。
1-I-2 能培養 聆聽客家語文 的興趣。
2-I-2 能表現 言說客家語的 興趣。
2-I-3 能說出 日常生活的客 家語詞。
4-I-1 能認識 客家語文的文 字書寫。
Ab-I-1 客家語 淺易漢字。
Ab-I-2 客家語 淺易語詞。
Ba-I-2 親屬稱 謂。
Bb-I-1 簡易表 達。
Bc-I-1 生活起 居。
第三單元：吾 (𠊎) 屋下个人 第五課：遽遽大
1.教師搭配教學媒體，請學生複 誦本課語詞。
2. 教 師 依 照 課 本 「 試 看 啊 」 內 容，為學生說明活動進行方式。
3.教師播放教學媒體，請學生仔 細聽媒體內容，按照順序，將答 案寫在正確的地方。
4.教師鼓勵學生分享做家事的經 驗。
5. 教 師 帶 領 全 班 進 行 「 教 學 遊 戲 ： 甜 蜜 的 家 」 活 動 ， 熟 練 語 詞。
6.利用手拍節奏或使用響板、木 魚等打擊樂 器使學生能清楚的朗 讀語詞及句子。
7. 教 師 解 釋 師 傅 話 的 意 義 及 用 法。
8. 教 師 帶 領 全 班 進 行 「 教 學 遊 戲 ： 對 聯 遊 戲 、 角 色 扮 演 」 活 動，熟練師傅話。
1
教學資源 1.教學媒體
學習策略
1.聽懂各種親屬稱謂的 客家語說法。
2.用客家語說出至少兩 種自己分擔的家事。
3.聽懂教學指令，並正 確完成學習單。
4.用客家語分享和家人 相處的經驗。
5.清楚念出課本所教的 師傅話。
6.正確說出師傅話的意 思。
1.課堂問答 2.討論發表 3.紙筆測驗 4.聽力練習
【家庭教育】
家E2 了解家庭 組成與型態的多 樣性。
第十八週 12/27
｜
1-I-1 能從日 常客家生活語 句了解語詞。
1-I-2 能培養
Ab-I-1 客家語 淺易漢字。
AC-I-1 客家語 淺易生活用語。
第三單元：吾 (𠊎) 屋下个人 單元活動三：過新年
1.教師搭配教學媒體，請全班學 1
教學資源 1.教學媒體 學習策略
1.課堂問答 2.討論發表 3.紙筆測驗 4.聽力練習
【環境教育】
環E1 參與戶外 學習與自然體 驗，覺知自然環
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聆聽客家語文的興趣。
1-I-3 能透過 視聽媒材認識 日常生活的客 家語詞。
2-I-2 能表現 言說客家語的 興趣。
2-I-3 能說出 日常生活的客 家語詞。
4-I-1 能認識 客家語文的文 字書寫。
Ae-I-1 客家語 簡易情意表達。
Bb-I-1 簡易表 達。
Bc-I-1 生活起 居。
Ca-I-1 客家傳 統節日。
生複誦第五課語詞。
2. 教 師 依 照 課 本 「 送 等 路 分 麼 人？」內容，和學生進行簡單的 討論及講解操作方式。
3. 教 師 揭 示 「 甜 粄 」 、 「 發 粄」、「蘿蔔 (菜頭)粄」、「菜 包」等過年應景食物的圖片，並 說明所象徵的意義。如甜粄（年 糕 ） ： 年 年 高 升 、 發 粄 （ 發 糕）：發財、 蘿蔔(菜頭)粄（蘿 蔔 糕 ） ： 好 彩 頭 、 菜 包 （ 菜 包）：招財進寶。
4.教師引導學生觀察情境圖，回 答下列問 題：
(1)若屋下，過年時會做麼个事 情？（你的家裡，過年時會做什 麼事情？）
(2)過年時節，屋下摎平常時有麼 个無共樣？ （過年的時候，家裡 和平常有什麼不一樣？）
(3)過年時，你最好食麼个？（過 年時，你最喜歡吃什麼？）
1.聽懂各種親人稱謂的 客家語說法，說出完整 的句子。
2.認識客家人過年的傳 統習俗。
3.主動幫忙過年前的準 備工作。
4.學會知足惜福，懂得 感恩別人的付出。
境的美、平衡、
與完整性。
第十九週 1/3
｜ 1/7
1-I-1 能從日 常客家生活語 句了解語詞。
1-I-3 能透過 視聽媒材認識 日常生活的客 家語詞。
2-I-2 能表現 言說客家語的 興趣。
Ab-I-2 客家語 淺易語詞。
Ad-I-2 客家語 淺易歌謠。
Bb-I-2 招呼用 語。
童謠
老阿伯，鬚赤赤
1.教師請學生觀察課本中的童謠 情境圖，並 請學生說說看圖中景 物，由此引導進入本課主題。
2.教師可配合教學媒體，帶領學 生一句一句 朗誦課文，待熟悉 後，再由全班齊誦。
3. 教 師 解 說 課 文 內 容 及 解 釋 新 詞，讓學生更 加了解文意，加強
1
教學資源 1.教學媒體
學習策略
1.流暢念誦童謠內容。
2.理解童謠的意涵。
3.與他人互動、分享，
欣賞童謠時的感受或心 情。
1.課堂問答 2.討論發表 3.聽力練習
【品德教育】
品E2 自尊尊人 與自愛愛人。
【閱讀素養教 育】
閱E12 培養喜 愛閱讀的態度。
學習效果。
4.學生熟悉內容後，再搭配教學 媒體，全班 齊唱、分組輪流唱，
讓學生感受歌曲中的 情境與歡樂 的學習氣氛。
頭放雞
1.教師解說童謠主題為「一到十 的童玩」念謠，並結合丟擲沙包 的玩法，串成一首客家童謠。
2.教師請學生觀察課本中的童謠 情境，並請學生說說看圖中的景 物，由此引導進入本課主題。
3.教師可配合教學媒體，帶領學 生 一 句 一 句 朗 誦 課 文 ， 待 熟 悉 後，再由全班齊誦。
4. 教 師 解 說 課 文 內 容 及 解 釋 新 詞，讓學生更加了解文意，加強 學習效果。
5.學生熟悉內容後，再搭配教學 媒體，全班齊唱、分組輪流唱，
讓學生感受歌曲中的情境與歡樂 的學習氣氛。
第廿週 1/10
｜ 1/14
1-I-1 能從日 常客家生活語 句了解語詞。
1-I-2 能培養 聆聽客家語文 的興趣。
2-I-2 能表現 言說客家語的 興趣。
Ab-I-1 客家語 淺易漢字。
Ab-I-2 客家語 淺易語詞。
Bb-I-1 簡易表 達。
Bc-I-2 校園生 活。
搞麼个？
看麼人先到
1.教師準備骰子，並說明遊戲內 容與規則。
2.教師講解題目，並帶領學生齊 誦 ， 讓 學 生 了 解 題 目 意 思 或 指 令。
3.教師將學生進行分組，由各組 1
教學資源 1.教學媒體
學習策略
1.說出遊戲題目並回答 問題。
2. 懂 得 互 相 尊 重 、 包 容。
3. 懂 得 團 隊 合 作 、 幫
1.課堂問答 2.討論發表 3.紙筆測驗
【品德教育】
品E3 溝通合作 與和諧人際關 係。
2-I-3 能說出 日常生活的客 家語詞。
3-I-2 能養成 閱讀客家日用 語詞的興趣。
4-I-1 能認識 客家語文的文 字書寫。
進行遊戲，教師巡視各組狀況，
並適時給予指導。
4.教師可搭配教學媒體複習各課 語詞。
5.教師依照課本「文字尋寶」內 容，和學生進行簡單的討論及講 解操作方式。
忙，並互相協助。
4.正確念出題目中的語 詞。
5.聽懂教學指令，並正 確完成學習單。
6.與他人相互合作，正 確完成習題。
第廿一週 1/17
｜ 1/21
1-I-1 能從日 常客家生活語 句了解語詞。
1-I-2 能培養 聆聽客家語文 的興趣。
2-I-2 能表現 言說客家語的 興趣。
2-I-3 能說出 日常生活的客 家語詞。
3-I-2 能養成 閱讀客家日用 語詞的興趣。
4-I-1 能認識 客家語文的文 字書寫。
Ab-I-1 客家語 淺易漢字。
Ab-I-2 客家語 淺易語詞。
Ac-I-1 客家語 淺易生活用語。
Bb-I-1 簡易表 達。
Bc-I-2 校園生 活。
出任務囉！
紹介自家
1.教師依照課本「出任務囉！」
的內容，為學生說明活動進行方 式。
2.教師播放教學媒體，請學生聆 聽範例內容，理解題目意思，再 請學生完成任務。
3.請學生上臺進行自我介紹，分 享自己的畫作。
1
教學資源 1.教學媒體
學習策略
1.用客家語介紹自己和 家人。
2.聽懂教學指令，並完 成任務。
3.用本冊語詞延伸自我 介紹內容。
1.課堂問答 2.討論發表
【品德教育】
品E6 同理分 享。
