新北市 溪洲 國民小學 109 學年度 下 學期 三 年級 語文 領域 原住民語 課程計畫
設計者： 方双喜、鍾春輝、張秀英、潘美珠、含娜古道、林蕙美、陳玉美、鄭菊霞 教學者：
一、課程類別：(請勾選，原住民族語文及新住民語文請分別填寫族別及語文名稱)
1.□國語文 2.□閩南語文 3.□客家語文 4.■原住民族語文： 族 5.□新住民語文： 語 6.□英語文 7.□數學 8.□健康與體育 9.□生活課程 10.□社會 11.□自然 12.□藝術 13.□綜合
二、學習節數：每週( 1 )節，實施( 20 )週，共(20 )節。
三、課程架構
一、家鄉 二、部落特色 與特產
三、美麗的山 四、流動的溪
四、參考書目：(含網站) 1.政大九階教材
2.原住民族語教材字母篇
3.阿美語讀本第一冊(1996年臺北縣政府出版)
4.網站：臺灣原住民族電子書城https://alilin.apc.gov.tw/tw 5.網站：族語E樂園http://web.klokah.tw/
五、本課程是否實施混齡教學：□是(__年級和__年級) 否 六、素養導向教學規劃：
核心素養
主題名稱
A自主行動 B溝通互動 C社會參與
E-A1 具備良好的 生活習慣，
促進身心健 全發展，並 認識個人特 質，發展生 命潛能。
E-A2 具備探索問 題的思考能 力，並透過 體驗與實踐 處理日常生 活問題。
E-A3 具備擬定計 畫與實作的 能 力，並以 創新思考方 式，因應日 常 生 活 情 境。
E-B1 具備「聽、
說、讀、寫、
作」的基本 語文素養，
並具有生活 所需的基礎 數 理、肢體 及 藝 術 等 符號知能，
能以同理心 應 用 在 生 活與人際溝 通。
E-B2 具備科技與 資訊應用的 基本素養，
並理解各類 媒體內容的 意 義 與 影 響。
E-B3 具備藝術創 作與欣賞的 基本素養，
促進多元感 官的發展，
培養生活環 境中的美感 體驗。
E-C1 具備個人生 活道德的知 識與是非判 斷的能力理 解並遵守社 會 道 德 規 範， 培養公 民意識，關 懷 生 態 環 境。
E-C2 具備理解他 人感受，樂 於 與 人 互 動，並與團 隊成員作之 素養。
E-C3 具備理解與 關心本土與 國 際 事 務 的素養，並 認識與包容 文化的多元 性。
我的部落 V
部 落 特 色
與 特 產 。 V
美麗的山 V V
部落的溪 V V
五、素養導向教學規劃（學習重點簡寫）
期程 學習重點
主題/單元學習活動內容 評量/教學策略 學習表現 學習內容
2月
1-Ⅰ-6 能聽懂簡易日常
生活用語。
2-Ⅰ-5 能說出簡易日常
生活用語。
3-Ⅰ-4 能讀出簡易生活
用語。
Ac-Ⅰ-1簡易生活用
語。
Ab-Ⅱ-1 日常生活語
詞。
主題一我的部落 第1節 準備週:相見歡 第2節 家鄉
一、引起動機:老師放一段影片家鄉的影片 https://www.google.com.tw/search，與學生討論。
二、發展活動:
1.詞彙練習
家鄉、我的、你的、他的、在這裡 句子練習:我的家鄉
三、綜合活動
在圖片中找出自己的家鄉 第3節在哪裡
一、引起動機: 唱我的家鄉那魯灣 二、發展活動:
1. 複習前一課詞彙:
家鄉、我的、你的、他的、在這裡
2.新增: 台東、花蓮、台北、在哪裡
2.新增: 台東、花蓮、台北、在哪裡
3.句子:你的家鄉仔哪裡?
我的家鄉在花蓮 三、綜合活動
1.傳說故事
2.分組在地圖上標出地名
評量：
1.聆聽評量 2.口說評量
3.參與活動態度評量
3月
2-Ⅱ-2 能說出所學語詞
的意義。
2-Ⅱ-5 能正確念出所學
的句子節奏。
2-Ⅱ-6 能自我介紹
3-Ⅱ-2 能讀懂所學的語
詞。
4-Ⅱ-4 能書寫所學的句
子。
4-Ⅱ-6 能抄寫課文
5-Ⅱ-1 能在生活中樂於
並主動接觸原住民族語 文與文化
Ab-Ⅱ-1日常生活語
詞。
Ac-Ⅱ-1 句子的重音。
Ad-Ⅱ-1句子節奏（含
強弱、停頓、速度 等）。
主題一我的部落 第4節美麗的家
一、引起動機:老師播放阿美族歌謠
https://www.youtube.com/與學生討論古代與現 代的家
二、發展活動:
1.詞彙練習 很好、漂亮、家 2.句子:我的家很漂亮 三、綜合活動
畫出屬於自己的家 第5節回家
一 、 引 起 動 機 : 老 師 播 放 回 家 影 片 https://www.youtube.com/，老師問學生有多久 沒有回家。
二、發展活動:
1.詞彙練習:
回家，拜訪、玩耍、朋友 三、綜合活動
學習單:回家與家人說出學習單裡的詞彙與句 主題二：部 落 特 色 與 特 產
單元(一)部落特色 (第6～7節)
一､ 引起動機:利用投影機或手機、電腦去
youtobe找秀姑巒溪泛舟和部落溫泉的影片給
學生看。
二､ 教學內容:
1.請學生畫泛舟或部落溫泉的簡單樣貌。
2.詞彙:船/舟、 泛 舟 、 牧 塲
評量：
1.聆聽評量 2.口說評量
3.參與活動態度評量 4.學習單
5.延伸題測驗 6.圖片記憶測驗題
3.會話:我喜歡泛舟
我喜歡泡溫泉
我喜歡去牧場
三､综合活動:
1. 老師指學生畫的泛舟或溫泉、牧場寫上 族語語詞
2. 請學生一一唸出這些語詞名稱
4月
2-Ⅱ-2 能說出所學語詞
的意義。
2-Ⅱ-5 能正確念出所學
的句子節奏。
2-Ⅱ-6 能自我介紹
3-Ⅱ-2 能讀懂所學的語
詞。
4-Ⅱ-4 能書寫所學的句
子。
4-Ⅱ-6 能抄寫課文
5-Ⅱ-1 能在生活中樂於
並主動接觸原住民族語 文與文化
Ab-Ⅱ-1日常生活語
詞。
Ac-Ⅰ-1 簡易生活用 語。
Ad-Ⅱ-2自我介紹（含 姓名、家族、部落名 稱、鄰近部落名稱、個 人訊息等內容）。
單元(二)部落特產 (第8～10節)
一 、 引 起 動 機:給 學 生 用 手 機 、 電 腦 去
youtobe 找(剝 皮 辣 椒)、 箭 筍 的影片來
看。
二､ 教學內容:
一、 老師解說各部落的部落名稱及部落特產 Satefo`(玉里下德武)---tefo`(筍) Cingalo`an(鳳 林.鳳 信)---damdam/
`adiyam(剝皮辣椒)
Tafalong(太 巴 塱)—dadoheci(箭 筍) 二 、 請 學 生 說 出 自 己 部 落 名 稱 與 特 產 三､综合活動:
(一) 讓 學 生 操 作 電 腦 或 手 機 ， 尋 找 自 己 的 部 落 特 色 與 特 產 ， 並 請 所 有 的 人 跟 他 一 起 說 ： 我 喜 歡 吃 箭 筍(可 自 由 轉 換)
(二)複習部落特色與特產各單元的詞彙與
句 子 。
主題二：大自然
【單元一、美麗的山】
第11節 地形
一、引起動機: 影片賞析(國家公園)
二、發展活動:
1.山,繪圖+拼音組合+書寫+延伸,例如野菜 2.海,繪圖+拼音組合+書寫+延伸,例如海苔 三、綜合活動: 分享繪畫作品-老師展示山的 圖片
第12節:評量週
5月
2-Ⅱ-2 能說出所學語詞
的意義。
2-Ⅱ-5 能正確念出所學
的句子節奏。
2-Ⅱ-6 能自我介紹
3-Ⅱ-2 能讀懂所學的語
詞。
4-Ⅱ-4 能書寫所學的句
子。
4-Ⅱ-6 能抄寫課文
5-Ⅱ-1 能在生活中樂於
並主動接觸原住民族語 文與文化
Ab-Ⅱ-1日常生活語
詞。
Ac-Ⅰ-1 簡易生活用 語。
Ad-Ⅱ-1 Ad-Ⅱ-2 句子節奏（含強弱、停 頓、速度等）。
Bg-Ⅱ-1陷阱獵物的故 事。
Bg-Ⅱ-2部落農人的故 事。
【單元一、美麗的山】
第13週.植物
一、引起動機: 可愛的家歌曲 二、發展活動_將歌詞詞彙詞彙練習 詞彙: 花草樹木
1.複習詞彙:花草樹木 2.老師範唸樹豆學生跟唸
3.季節單字+延伸植物地區特色生長期 例如:樹豆(馬太鞍地名)
三、綜合活動
遊戲比大小比高低，甚麼植物最高 第14節 野生動物 羊 猴子 兔子 熊 一､ 引起動機:首先用圖卡認識動物 二､ 教學內容:
1.請學生畫要教的動物 2.詞彙:羊、猴子、兔子、熊 3.會話:我喜歡猴子和羊 三､综合活動:
3. 老師指學生畫的動物寫上族語語詞 4. 請學生一一唸出這些動物名稱 第15節 打獵
一､引起動機: 1.爸爸去山上打獵.
2.他們獵了什麼動物回來﹖
評量：
1.聆聽評量 2.口說評量
3.參與活動態度評量 4.學習單
二､教學內容:
1. 基本詞彙: 打獵、山上、去、 是什摩、誰 2. 短句:
A:誰去打獵﹖
B:爸爸去打獵.
三､綜合活動:
1.語詞“mama”轉換”faki/akong 2.角色扮演:請學生輪流扮演角色
主題二：大自然
【單元二: 部落的溪 】
第16節 溪(捕魚,溪邊洗衣服,在家玩 sa'owac/'alo溪
一､引起動機:
1. 首先老師向大家說:fangcal ko romi'ad anini haw﹖有沒有同學們知道這句噓寒 問暖的話
2. 如果有“溪邊”的掛圖或“有人在溪邊洗衣 服”的掛圖，問學生誰在溪邊做什麼﹖
二､教學內容:
1. 語詞: 好、 天氣、今天、洗衣服、溪 問同學:溪水除了可以洗衣服還可做甚 麼﹖還有甚麼功能擴大學生思考領域､
2. 你知道你家鄉的哪一條溪嗎﹖
3. 因為天氣好媽媽到溪邊洗衣服 4.會話練習:
三､綜合活動:
請同學輪流分別擔任角色扮演﹐一問一答
重
複多說幾遍﹐直到熟悉了解為止。
6月
2-Ⅱ-2 能說出所學語詞
的意義。
2-Ⅱ-5 能正確念出所學
的句子節奏。
2-Ⅱ-6 能自我介紹
3-Ⅱ-2 能讀懂所學的語
詞。
4-Ⅱ-4 能書寫所學的句
子。
4-Ⅱ-6 能抄寫課文
5-Ⅱ-1 能在生活中樂於
並主動接觸原住民族語 文與文化。
。
Ab-Ⅱ-1日常生活語
詞。
Ad-Ⅱ-1句子節奏（含
強弱、停頓、速度等）
Bf-Ⅰ-1漁獵的生活故 事。
Ac-Ⅰ-1 簡易生活用 語。
主題二：大自然
【單元二: 流動的溪 】 第17節 螃蟹
一、引起動機
巨鰻與螃蟹影片欣賞
https://www.youtube.com/watch?v
=jV85uggzIkU&t=121s 二、教學內容
1.詞彙: 溪、螃蟹
2.短句:
(1)水中的螃蟹 (2)陸地上的熊 三綜合活動
1. 說說螃蟹與熊生活上的差異 2. 畫一畫螃蟹的生活
第18節 溪蝦 一、引起動機
阿美族捕魚祭的由來影片欣賞 https://www.youtube.com/watch?v
=jqhuRoFVNOU&t=13s 二、教學內容
1. 詞彙:
複習-溪、螃蟹、熊 新增:蝦 海、魚 2. 句子:
(1) 溪裡有蝦、螃蟹還有魚。
(2) 海裡有蝦、螃蟹也有魚。
三、綜合活動
1. 說說與家人去海邊或者是溪流的樂趣
評量：
1.聆聽評量 2.口說評量
3.參與活動態度評量 4.學習單
2. 畫出去海邊或者是去溪流的情景 第19節 魚,青蛙
一、引起動機
1. 請學生說說前兩節學到甚麼?
2. 請學生發表，除了前兩節課所介紹的 水中小生物還有那些沒教到的?
二、教學活動 1. 詞彙:
複習-溪、螃蟹、熊、蝦 海、魚 新增: 青蛙
2. 句子
複習: (1)溪裡有蝦、螃蟹還有魚。
(2)海裡有蝦、螃蟹也有魚。
(3)青蛙是兩棲生物 三、綜合活動
1.角色扮演(水中生物) 第20節 總複習-文化 一、引起動機
影片回顧 –打獵的儀式 二、教學活動：
文化祭儀活動的名稱教學(阿美
族捕魚祭的由來) 三、綜合活動─總複 習
1. 問學生參與文化祭 儀活動的經驗。
2. 評量:學習單 七、本課程是否有校外人士協助教學
否，全學年都沒有(以下免填)
□有，部分班級，實施的班級為：___________
□有，全學年實施
教學期程 校外人士協助之課程大綱 教材形式 教材內容簡介 預期成效 原授課教師角色
□簡報□印刷品□影音光碟
□其他於課程或活動中使用之 教學資料，請說明：
*上述欄位皆與校外人士協助教學與活動之申請表一致
