三、課程內涵：
總綱 核心 素養
A1 身心素質與自我精進 B1 符號運用與溝通表達 B3 藝術涵養與美感素養 C1 道德實踐與公民意識 C2人際關係與團隊合作 C3多元文化與國際理解
學習 領域 核心 素養
新-E-A1 理解新住民語言與文化，並樂於學習新住民語文。
新-E-B1具備新住民語言基本的聽說讀寫能力，並能進行簡單的日常生活 溝通。
新-E-B3 樂於體驗新住民的生活藝術，欣賞新住民文化之美。
新-E-C1 認識新住民的生活規範，並培養對新住民議題的關注。
新-E-C2樂於與不同文化背景的人建立友誼
新-E-C3認識新住民的文化特色，培養文化豐富性與國際視野。
學 習 重 點
學習表現 學習內容
1-I-1 能樂於參與新住民語文學習活動。
1-I-2 能樂於和不同語文背景的同學交朋友。
2a-I-1 能聽辨新住民語言的字母。
2a-I-2 能聽辨所學習的新住民語言的簡單詞 彙。
2b-I-1 能掌握新住民語言的發音。
2b-I-2 能說出新住民語言的簡單詞彙。
2c-I-1 能念出新住民語言的字母。
2c-I-2 能拼讀新住民語言的簡單詞彙。
2c-I-3 能讀懂所學習新住民語言的簡單詞 彙。
2d-I-1 能書寫新住民語言的字母。
2d-I-2 能書寫新住民語言的簡單詞彙。
3-I-1 能與來自新住民家庭的同儕和樂相處。
3-I-2 樂於參與多元文化活動。
Aa-I-1 新住民語言的發音與語調。
Ab-I-2 家庭及學校生活中的新住民語言基本詞彙(如：稱謂、數字等)。
Aa-I-3 新住民語言的子音與拼讀系統。
Ac-I-2 家庭及學校生活中的新住民語言的基本語句(如：招呼語、感謝語等)。
Ba-I-1 與親屬互動時的問候規範（亦包含輩份、性別的因素）。
Ba-I-2 與師長及同學互動時的問候規範。
Bb-I-1 與親屬、師長、同學互動時的肢體語言和面部表情（亦包含輩份、性別 的因素）。
Bb-I-2 新住民與親屬、師長、同學互動時的適當手勢、坐姿、衣著等(亦包含 輩分、性別的因素)
Bc-I-1 新住民原生國的家庭生活環境。
Bc-I-2 新住民原生國的學校生活情境。
Bd-I-1 新住民原生國的親屬、師長、同學互動方式（包括語言與非語言）與我 國的異同。
Bd-I-2 新住民原生國的家庭生活環境與我國的異同。
Bd-I-3 新住民原生國的學校生活與我國的異同。
【融入議題】
家 E3 家人的多元角色與責任。
2
印尼語 第三冊
第一課 下雨天 Hari Hujan
(天氣)
第二課 看花 Melihat Bunga
(五官)
複習一 Latihan 1
第三課 搖竹琴 Bermain Angklung (母國家庭生活環境)
第四課 舅舅家 Rumah Paman (居住環境的差別)
複習二 Latihan 2 安 E4 探討日常生活應該注意的安全。
【教學設備、教具/資源】
課本、詞彙卡、句子卡、地圖(含印尼地圖)、圖卡、人物卡、小槌子、數位媒材
四、課程架構：
第一課 下雨天
1.能透過本課〈下雨天〉文本閱讀與討論，培養探究我國與印尼「天氣」的差異，並能對家人的付出，表達感恩的 心。
2.能正確聽辨、說出、拼讀與書寫本課詞彙「雨、傘、下、不客氣、帶、接、已經」、句型「Hujan telah turun 下雨
了」和字母Mm、Nn、Oo，並掌握印尼語發音及語調，以表達與「天氣」相關的基本語句。
第二課 看花
1.能透過本課〈看花〉文本，認識我國與印尼「五官」說法的差異，並經由印尼民間故事的分享，欣賞文化的多樣 性。
2.能正確聽辨、說出、拼讀與書寫本課詞彙「眼睛、嘴巴、耳朵、鼻子、聽、聞、故事、看」、句型「…dengan…我
用…」和字母 Pp、Qq、Rr，並掌握印尼語發音及語調，以表達與「五官」相關的基本語句。
第三課 搖竹琴
1.能透過本課〈搖竹琴〉文本閱讀與討論，培養探究我國與印尼「家庭生活環境」的差異，並藉由小組合作學習，能 認同及欣賞其他成員的表現。
2.能正確聽辨、說出、拼讀與書寫本課詞彙「表哥/表姊、表妹/表弟、玩、竹琴、厲害、正在、和」、 句型
「…dan… …和…」、「…bermain…玩…」和字母Ss、Tt、Uu並掌握印尼語發音及語調，以表達與「家庭生活環境」
相關的基本語句。
第四課 舅舅家
1.能透過本課〈舅舅家〉文本閱讀與討論，培養探究我國與印尼「居住環境」的差異，並在從事休閒活動時，能體驗 與珍惜自然環境的美好。
2.能正確聽辨、說出、拼讀與書寫本課詞彙「多、家、我們、院子、蓮霧樹、可以和在」、句型「…dalam… …裡
面…」和字母Vv、Ww、Xx，並掌握印尼語發音及語調，以表達與「居住環境」相關的基本語句。
4
期 程
實質內涵 校本課程結合 學習表現 學習內容
第 1 週
1-I-1樂於參 與新住民語 文學習活 動。
2a-I-2能聽 辨所學習的 新住民語言 的簡單詞 彙。
2b-I-2能說 出所學習的 新住民語言 的簡單詞 彙。
2c-I-3能讀 懂所學習新 住民語言的 簡單詞彙。
3-I-2樂於參 與多元文化 活動。
Ac-I-2家庭及 學校生活中 的新住民語 言基本語句 (如：招呼 語、感謝語 等)。
Bc-Ⅰ-2新住民 原生國的學 校生活情 境。
Bd-Ⅰ-3新住民 原生國的學 校生活與我 國的異同。
第一課 下雨天
一、文本教學
活動一印尼天氣的文化教學
1. 教師解釋課名，並說明本課學習內 涵-天氣。請學生說出下大雨時，
街上的景象。
2. 教師引導學生觀看並分享課本情境 圖，觀察天氣與有無使用雨具。讓 學生討論發表課文所說的涵義。
3. 引導學生觀察印尼和我國天氣的異 同。
活動二找一找學過的詞彙
1. 進行課文教學前，請學生圈選曾經 學過的字。
2. 教師指導學生複習舊的學習經驗。
活動三課文聽與說
1. 教師示範課文美讀，學生模仿老師 發音，朗讀課文。
2. 教師解釋課文內容，並透過學生討 論分享，加強學習效果。
3. 教師再帶領朗讀，熟練後，學生分 組輪讀/學生個別朗讀。
活動四對話練習
圖卡 課本
課本 長條句卡
課本
1.口頭報告
2.口語評量
家E3 家人的 多元角色與責 任。
環E8 認識天 氣的溫度、雨 量要素與覺察 氣候的趨勢及 極端氣候的現 象。
品E3 溝通合 作與和諧人際 關係。
1. 教師介紹印尼地理 位置與氣候。
2. 比較印尼與本地氣 候的特性與差異。
3. 如校本課程、環境 教育議題相關課程 可融入結合教學。
1. 老師扮演媽媽，學生扮演阿弟，
演練課文對話。
2. 請學生兩人一組進行對話練習，
角色互換後再練習。
3.實作評量
第 2 週
2a-Ⅰ-2 能 聽辨所學習 的新住民語 言的簡單詞 彙。
2b-Ⅰ-2 能 說出新住民 語言的簡單 詞彙。
2c-Ⅰ-3能讀 懂所學習新 住民語言的 簡單詞彙。
Aa-Ⅰ-1 新住 民語言的發音 與語調。
Ac-Ⅰ-2 家庭 及學校生活中 的新住民語言 的基本語句。
二、詞彙教學、聽一聽 選一選
活動一學詞彙-形音義介紹
基本詞彙：hujan 雨、 payung 傘、
turun 下、 sama-sama 不客氣 認讀詞彙：membawa 帶、 menjemput 接、telah 已經
1.先介紹基本詞彙再介紹認讀詞彙。
2.老師介紹詞彙的字型、發音和意義。
3.老師拿詞卡，對著學生，示範正確念 法，包括嘴型、發音部位，並運用手 勢來強調聲音的變化，以加強記憶。
4.老師以詞彙卡示範基本念法，學生跟 著讀：全班讀/分組讀/個別讀。
活動二詞彙遊戲
1.配對教學法：圖卡和詞彙卡同時呈現 於黑板上，次序打亂，讓學生重新配 對。
2.比手畫腳：老師將詞彙卡貼在黑板 上，老師跟學生討論每一個詞彙卡的代 表動作，老師做動作，學生要說出印尼 語詞彙。也可以兩人一組來玩此遊戲，
詞彙卡
詞彙卡
1.口語評量
2.行為觀察 3.實作評量
6
一人表演，一人說出該詞彙。
活動三數位教材空中學
1.教師開啟數位教材複習，讓學生跟著 念。
2.教師鼓勵學生在家中能請家長協助，
利用數位教材複習和預習教材。
數位教材 4.口語評量
第 3 週
2a-I-2能聽 辨所學習 的新住民 語言的簡 單詞彙。
2b-I-2能說 出新住民 語言的簡 單詞彙。
2c-Ⅰ-3能讀 懂所學習 新住民語 言的簡單 詞彙。
Ab-Ⅰ-2 家庭 及學校生活 中的新住民 語言基本詞 彙。
Ac-Ⅰ-2 家庭 及學校生活中 的新住民語言 的基本語句。
三、語文活動
活動一換一換、讀一讀I
1.預覽課文，比較語句異同之處。
Hujan telah turun,下雨了！
Ibu membawa payung menjemput saya.媽 媽帶傘來接我。
Hujan telah turun,下雨了！
Ayah membawa payung menjemput saya.爸爸帶傘來接我。
Hujan telah turun,下雨了！
Ibu membawa payung menjemput Adik.媽 媽帶傘來接妹妹。
2.教師示範領讀，引導學生聽。
3.教師解說替換語詞(主詞與受詞)。
4.學生分組念/個別念替換語詞(主詞與 受詞)，如爺爺、奶奶、哥哥、姐姐 等。
活動二換一換、讀一讀II
1.老師在黑板上貼下面兩個句子，並帶
長條句卡 詞彙卡
1.口語評量
。
學生念。
Terima kasih, Bu. 謝謝媽媽
Terima kasih, Kek.
謝謝外公
2.請學生指出兩個句子的差異 3.學生分組念/個別念替換語詞。
4.依照1~3的步驟練習下一句。
Maaf, Bu.
媽媽，對不起 Maaf, Kak.
哥哥，對不起 活動三角色扮演
1.老師分派各組學生扮演課文中角色 2.學生依自己扮演的角色，選擇角色字 卡、面具等道具。
3.學生進行角色扮演分組練習、上台表 演成果，進行小組互評。
長條句卡 詞彙卡
圖卡 面具
2.實作評量
第 4 週
2a-Ⅰ-1 能 聽辨新住民 語言的字 母。
2b-Ⅰ-1 能 掌握新住民
Aa-Ⅰ-1 新住 民語言的發音 與語調。
Aa-Ⅰ-3 新住 民語言的字母 與拼讀系統。
四、語文活動
活動一認識字母
1.老師以字母卡示範基本念法，學生跟 讀。
2.教師指導注意嘴形、發音部位、手勢 等，強調聲音的變化，以加強記憶。
課本 字母卡 數位教材
1.口語評量
8
語言的發 音。
2c-Ⅰ-1 能 念出新住民 語言的字 母。
2d-Ⅰ-1能書 寫新住民語 言的字母。
3.教師開啟數位教材，指導學生自學，
不斷反覆練習。
活動二認識字母、詞彙-筆順教學
1.老師示範字母筆順，學生用手書空。
2.請學生到黑板範寫，確認筆順。
3.學生習寫並念出字母的發音。
4.老師示範詞彙筆順，學生用手書空。
5.請學生到黑板範寫，確認筆順。
6.學生習寫描紅並念出詞彙發音。
7.學生習寫時，教師必須行間巡視，見 到有錯誤的學生立即指導修正。
活動三念一念、選一選
1.教師展示詞彙卡，帶領學生分組念/
個別念。
2.學生依數位教材撥放詞彙，選出正確 的圖，填上正確數字。
課本
圖卡 詞彙卡 課本
2.實際操作 3.行為觀察 4.紙筆測驗
第 5 週
1-I-1樂於參 與新住民語 文學習活 動。
2a-I-2能聽 辨所學習的 新住民語言 的簡單詞
Bc-Ⅰ-2新住民 原生國的學 校生活情 境。
Bd-Ⅰ-3新住民 原生國的學 校生活與我 國的異同。
第二課 看花
一、文本教學
活動一印尼自然環境植物的介紹
1. 教師解釋課名，並說明本課學習內 涵-看花。
2. 教師引導學生觀看並分享課本情境 圖，教師可介紹印尼的國花(茉莉 花)，了解國花的意義與精神。
圖卡 課本
1.口頭報告
戶 E3 善用五 官的感 知，培養 眼、 耳、
鼻、舌、觸 覺及心靈對 環 境 感 受 的 能
1. 介 紹 印 尼 自 然 環 境、印尼國花(茉 莉花)。
2. 比 較 印 尼 與 本 地 自然環境(花草等 植物)的特性與差 異。
彙。
2b-I-2能說 出所學習的 新住民語言 的簡單詞 彙。
2c-I-3能讀 懂所學習新 住民語言的 簡單詞彙。
3-I-2樂於參 與多元文化 活動。
3. 引導學生觀察印尼和我國自然環境 (植物)的異同。
活動二找一找學過的詞彙
1. 進行課文教學前，請學生圈選曾經 學過的字。
2. 教師指導學生複習舊的學習經驗。
活動三課文聽與說
1. 教師示範課文美讀，學生模仿老師 發音，朗讀課文。
2. 教師解釋課文內容，並透過學生討 論分享，加強學習效果。
3. 教師再帶領朗讀，熟練後，學生分 組輪讀/學生個別朗讀。
活動四對話練習
1. 教師開啟數位教材複習，讓學生跟 著唸。
2. 請學生兩人一組進行對話練習，角 色互換後再練習。
3. 老師分配並指導學生角色扮演。
4. 學 生 依性別 角色進行五官 特性朗 讀。
5. 請學生上台朗讀課文。
6. 練習五官課文內容教學並回家複習 給家人聽。
課本
長條句卡
數位教材 課本
2.實作評量
3.口語評量
4.口語評量
力。
環E1 參與戶 外學習與自 然體驗，覺 知然環境的 美、平衡、
與完整性。
。
3. 如 校 本 課 程 、 環 境 教 育 議 題 相 關 課 程 可 融 入 結 合 教學。
第 2a-Ⅰ-2 能 Aa-Ⅰ-1 新住
二、詞彙教學、聽一聽 選一選
10
6 週
聽辨所學習 的新住民語 言的簡單詞 彙。
2b-Ⅰ-2 能 說出新住民 語言的簡單 詞彙。
2c-Ⅰ-3能讀 懂所學習 新住民語 言的簡單 詞彙。
民語言的發音 與語調。
Ac-Ⅰ-2 家庭 及學校生活中 的新住民語言 的基本語句。
活動一詞彙形音義介紹 1.基本詞彙練習
2.認讀詞彙練習
(1)老師示範正確的認讀詞彙念法 (2)分組練習/個別練習。
活動二詞彙遊戲
1.遊戲一：打地鼠-詞彙卡貼黑板，學 生分組派代表上臺，老師念一個詞彙，
學生先敲出正確字卡者得分。計算得分 後，運用獎勵策略鼓勵學生。
2.遊戲二：五官拳-學生兩人一組進行 五官拳比賽(mata眼睛、telinga耳朵、
hidung鼻子、mulut 嘴巴)。
活動三數位教材空中學
1.教師開啟數位教材複習，讓學生跟著 念。
2.教師鼓勵學生在家中能請家長協助，
利用數位教材複習和預習教材。
詞彙卡
槌子 詞彙卡
課本 數位教材
1.口語評量
2.行為觀察 3.實作評量
4.口語評量
第 7 週
2a-I-2能聽 辨所學習 的新住民 語言的簡 單詞彙。
2b-I-2能說 出新住民
Ab-Ⅰ-2 家庭 及學校生活 中的新住民 語言基本詞 彙。
Ac-Ⅰ-2 家庭 及學校生活中
三、語文活動-連一連 讀一讀、
填一填 讀一讀
活動一語句練習
1.教師引導學生觀看課文圖片。
2.教師示範領讀，引導學生聽。
3.學生分組念、個別念。
4.指定學生念給其他學生聽，輪流練
課本 長條句卡 詞彙卡
1.口語評量
語言的簡 單詞彙。
2c-Ⅰ-3能讀 懂所學習新 住民語言的 簡單詞彙。
的新住民語言 的基本語句。
習。
活動二語句練習-連一連 讀一讀 1.請學生準備筆和尺，進行連一連活
動。
2.老師行間巡視，指導學生。
3.把五官圖卡和功能詞彙卡貼在黑板 上。
4.學生分組，老師念功能詞彙，學生用 手指出五官圖卡，並讀出來。
活動三語句練習-填一填 讀一讀 1. 老師領讀念詞彙，引導學生聽，並 帶領學生觀看課本圖片。
2.學生分組念、個別念。
3.填一填：教師說明例句，學生依照老 師說明完成練習，老師行間巡視，適時 指導學生。
4.完成後，老師播放數位教材，學生跟 著讀。
數位教材
2.實作評量
第 8 週
2a-Ⅰ-1 能 聽辨新住民 語言的字 母。
2b-Ⅰ-1 能 掌握新住民 語言的發
Aa-Ⅰ-1 新住 民語言的發 音與語調。
Aa-Ⅰ-3 新住 民語言的字 母與拼讀系 統。
四、語文活動-寫一寫、連一連
活動一認識字母發音
1.老師以字母卡示範基本念法，學生跟 讀。
2.教師指導注意嘴形、發音部位、手勢 等，強調聲音的變化，以加強記憶。
3.教師開啟數位教材，指導學生自學，
課本 字母卡 數位教材
1.口語評量
12
音。
2c-Ⅰ-1 能 念出新住民 語言的字 母。
2d-Ⅰ-1能書 寫新住民語 言的字母。
不斷反覆練習。
活動二認識字母、詞彙-筆順教學
1.老師示範字母筆順，學生用手書空。
2.請學生到黑板範寫，確認筆順。
3.學生習寫並念出字母的發音。
4.老師示範詞彙筆順，學生用手書空。
5.請學生到黑板範寫，確認筆順。
6.學生習寫描紅並念出詞彙發音。
7.學生習寫時，教師必須行間巡視，見 到有錯誤的學生立即指導修正。
活動三連一連
1.教師展示詞彙卡，帶領學生分組念/
個別念。
2.學生將臉上五官，找到相對應的五官 詞彙，完成「連一連」，老師行間 巡視，並適時指導。
3.完成後，帶領學生唸讀詞彙。
課本
圖卡 詞彙卡 課本
2.實際操作 3.行為觀察 4.紙筆測驗
第 9 週
2a-I-2能聽 辨所學習的 新住民語言 的簡單詞 彙。
2c-I-3能讀 懂所學習新 住民語言的
Ab-I-2家庭及 學校生活中 的新住民語 言基本詞 彙。
Ac-I-2家庭及 學校生活中 的新住民語
複習一
活動一 雨的聯想：說一說
1.複習第一、第二課的課文及詞彙。
2.教師引導學生觀看課本圖片示範 領讀詞彙，引導學生聽。
3.教師解說詞彙讓學生更了解詞義，加 強學習效果。
4.學生分組念/個別念。
課本 詞彙卡
1.口語評量
簡單詞彙。 言基本語 句。
活動二連一連、讀一讀
1.請學生準備筆和尺，進行連一連活 動。
2.教師播放數位教材，學生依數位教材 內容，完成連一連。
活動三句型遊戲
1.把複習過的五官詞彙卡貼在黑板上。
2.老師將學生分組，各組派學生上台搶 答。
3.聽老師念，學生用手指出詞彙卡，並 說出「Saya…dengan…」等句型，正 確者得分。
4.鼓勵學生回家與家人分享今天的學習 成果。
課本 數位教材
詞彙卡 課本 數位教材
2.紙筆測驗
3.實作評量
第 10
週
1-I-1樂於參 與新住民語 文學習活 動。
2a-I-2能聽 辨所學習的 新住民語言 的簡單詞 彙。
2b-I-2能說 出所學習的
Ac-I-2家庭及 學校生活中 的新住民語 言基本語句 (如：招呼 語、感謝語 等)。
Bc-Ⅰ-2新住民 原生國的學 校生活情 境。
二、兒歌教學
活動一認識歌謠「Dua Mata Saya」
1.認讀歌謠
(1)學生先聽數位教材播放歌謠。
(2)教師說明歌謠的內容，加強學習 效果。
(3)教師領讀/學生輪讀/學生分組輪 讀/個別朗讀。
2.習唱歌謠
(1)老師唱，學生跟唱。
(2)老師逐句教律動，學生學。
課本 數位教材
1.行為觀察 2.實作評量
戶 E3 善用五 官的感 知，培養 眼、 耳、
鼻、舌、觸 覺及心靈對 環 境 感 受 的 能 力。
環E1 參與戶 外學習與自
14
新住民語言 的簡單詞 彙。
(3)老師和學生邊唱邊做律動。
活動二歌謠律動
1.學生分組個別練習，每組一句。
2.讓學生分組練習歌詞動作。
3.各組分享表演，並唱出每個動作的 歌詞與律動。
4.全班搭配動作練習歌詞。
活動三分組表演
1.全班一起唱歌，各組輪流上臺發表 自編創的律動。
2.學生表決選出最佳的律動，全班一 起唱歌律動。
3.學生回家與家人分享本節學習的成 果。
然體驗，覺 知然環境的 美、平衡、
與完整性。
第 11 週
1-I-1樂於參 與新住民語 文學習活 動。
2a-I-2能聽 辨所學習的 新住民語言 的簡單詞 彙。
2b-I-2能說 出所學習的
Ac-I-2家庭及 學校生活中 的新住民語 言基本語句 (如：招呼 語、感謝語 等)。
Bc-Ⅰ-2新住民 原生國的學 校生活情 境。
第三課 搖竹琴
一、文本教學
活動一印尼生活環境的文化教學
1. 教師解釋課名，並說明本課學習內 涵-母國家庭生活環境。
2. 教師引導學生觀看並分享課本情境 圖，了解印尼和我國傳統樂器與音 樂的異同。
3. 老 師 介紹印 尼的母國家庭 生活環 境。
活動二找一找學過的字
圖卡 課本
1.口頭報告
2.實作評量
家 E3 家人的 多元角色與 責任。
品 E3 溝通合 作與和諧人 際關係。
1. 呈現並比較印尼 生活環境與本國 的差異。
2. 讓學生體驗竹琴 的操作方式。
3. 如 校 本 課 程 、 環 境 教 育 議 題 相 關 課 程 可 融 入 結 合 教學。
新住民語言 的簡單詞 彙。
2c-I-3能讀 懂所學習新 住民語言的 簡單詞彙。
3-I-2樂於參 與多元文化 活動。
Bd-Ⅰ-3新住民 原生國的學 校生活與我 國的異同。
1. 進行課文教學前，請學生圈選曾經 學過的字。
2. 教師指導學生複習舊的學習經驗。
活動三課文聽與說
1. 教師示範課文美讀，學生模仿老師 發音，朗讀課文。
2. 教師解釋課文內容，並透過學生討 論分享，加強學習效果。
3. 教師再帶領朗讀，熟練後，學生分 組輪讀/學生個別朗讀。
活動四對話練習
1. 教師開啟數位教材複習，讓學生跟 著唸。請學生上台朗讀課文。
2. 請學生兩人一組進行對話練習，角 色互換後再練習。
3. 複習課文並回家複習給家人聽。
課本 長條句卡
課本 數位教材
3.口語評量
第 12 週
2a-I-2能聽 辨所學習的 新住民語言 的簡單詞 彙。
2b-I-1能掌 握新住民語 言的發音。
2b-I-2能說
A a-Ⅰ-1新住民 語言的發音 與語調。
Ab-Ⅰ-2家庭及 學校生活中 的新住民語 言基本詞彙 (如：稱謂、
數字等)。
二、詞彙教學、聽一聽 選一選
活動一詞彙形音義介紹
1.基本詞彙練習：Kakak sepupu 表哥/
表姐、adik sepupu 表弟/表妹、
bermain 玩/搖、 angklung 竹琴 2.認讀詞彙練習：hebat 厲害、sedang 正在、dan 和
(1)老師示範正確的認讀詞彙念法 (2)分組練習/個別練習。
詞彙卡
槌子 詞彙卡
1.口語評量 2.行為觀察 3.實作評量
16
出新住民語 言的簡單詞 彙。
活動二詞彙遊戲
1.遊戲一：打地鼠-詞彙卡貼黑板，學 生分組派代表上臺，老師念一個詞彙，
學生先敲出正確字卡者得分。計算得分 後，運用獎勵策略鼓勵學生。
2.遊戲二：比手畫腳-老師將詞彙卡貼 在黑板上，老師跟學生討論每一個詞彙 卡的代表動作，老師做動作，學生要說 出印尼語詞彙。也可以兩人一組來玩此 遊戲，一人表演，一人說出該詞彙。
活動三數位教材空中學
1.教師開啟數位教材複習，讓學生跟著 唸。
2.教師鼓勵學生在家中能請家長協助，
利用數位教材複習和預習教材。
數位教材 4.口語評 量
第 13 週
2a-Ⅰ-2 能 聽辨所學 習的新住 民語言的 簡單詞 彙。
2b-Ⅰ-2能說 出新住民 語言的簡 單詞彙。
Ab-Ⅰ-2 家庭 及學校生活 中的新住民 語言基本詞 彙
Ac-Ⅰ-2 家庭 及學校生活 中的新住民 語言的基本 語句。
三、語文活動-加一加、說一說
活動一語句練習-加一加
1.老師以詞彙卡複習句型詞彙。
2.複習完後，老師拿出「bermain 玩 (搖)」貼在黑板上，老師唸，學生跟著 唸。
3.在「bermain 玩(搖)」後面貼上
「angklung(竹琴)」，老師唸，學生跟著
唸。
4.教師繼續在bermain angklung前面加
長條句卡 詞彙卡
1.口語評量
2c-Ⅰ-3能讀 懂所學習 新住民語 言的簡單 詞彙。
sedang，再帶學生念。
5.教師繼續在sedang bermain angklung 的前面加上Kakak，再帶學生念加長後 的句子。
6.直到把整個句子Kakak sepupu saya sedang bermain angklung.都念出來。
7.學生分組念/個別念。
8.指定學生念，其他學生聽，輪流練 習。
9.學生可以自己加上人的稱謂，如姐 姐、妹妹，做自我練習。。
活動二語句練習-說一說
1.教師準備課文詞彙卡，內含:爸爸、
媽媽、爺爺、奶奶、膠水、剪刀、
鉛筆、橡皮擦
2.老師把語句貼在黑板上。
Ayah dan ibu Mata dan telinga Hidung dan mulut Pensil dan penghapus
3.老師領讀，學生跟著讀。
4.全班讀/分組讀/個別讀。
5.老師左、右手各拿一張圖卡(例如:剪 刀配膠水)，學生要將語句說出 來。
圖卡 面具
2.實作評量
18
6.老師邀請學生當小老師，依照老師的 動作，另外做組合，讓同學說出來 活動三數位教材空中學
1.教師開啟數位教材複習，讓學生跟著 唸。
2.教師鼓勵學生在家中能請家長協助，
利用數位教材複習和預習教材。
第 14 週
2a-Ⅰ-1 能 聽辨新住 民語言的 字母。
2b-Ⅰ-1能掌 握新住民 語言的發 音。
2c-Ⅰ-1 能 念出新住 民語言的 字母。
2d-Ⅰ-1能書 寫新住民 語言的字 母。
Aa-Ⅰ-1 新住 民語言的發 音與語調 Aa-Ⅰ-3 新住
民語言的字 母與拼讀系 統。
四、語文活動
活動一認識字母發音
1.老師以字母卡示範基本念法，學生跟 讀。
2.教師指導注意嘴形、發音部位、手勢 等，強調聲音的變化，以加強記憶。
3.教師開啟數位教材，指導學生自學，
不斷反覆練習。
活動二寫一寫-筆順教學
1.老師示範字母筆順，學生用手書空。
2.請學生到黑板範寫，確認筆順。
3.學生習寫並念出字母的發音。
4.老師示範詞彙筆順，學生用手書空。
5.請學生到黑板範寫，確認筆順。
6.學生習寫描紅並念出詞彙發音。
7.學生習寫時，教師必須行間巡視，見 到有錯誤的學生立即指導修正。
活動三讀一讀、連一連
課本 字母卡 數位教材
課本
圖卡
1.口語評量
2.實際操作 3.行為觀察 4.紙筆測驗
1.教師引導學生觀看課本圖片，引導學 生說出他們在做什麼。
2.教師解說課文內容及解釋語句。
3.教師示範領讀，引導學生聽。
4.學生分組念，個別念。
5.指定學生念給其他學生聽，輪流練 習。
6.完成連一連，老師行間巡視並適時指 導學生完成。
詞彙卡 課本
第 15 週
1-I-1樂於參 與新住民語 文學習活 動。
2a-I-2能聽 辨所學習的 新住民語言 的簡單詞 彙。
2b-I-2能說 出所學習的 新住民語言 的簡單詞 彙。
2c-I-3能讀 懂所學習新
Ac-I-2家庭及 學校生活中 的新住民語 言基本語句 (如：招呼 語、感謝語 等)。
Bc-Ⅰ-2新住民 原生國的學 校生活情 境。
Bd-Ⅰ-3新住民 原生國的學 校生活與我 國的異同。
第四課 舅舅家
一、文本教學
活動一印尼居住環境的文化教學
1. 教師解釋課名，並說明本課學習內 涵-居住環境。
2. 教師引導學生觀看並分享課本情境 圖，觀察建築及果樹。讓學生討論 發表課文所說的涵義。
3. 引導學生觀察印尼和我國居住環境 的異同。
活動二找一找學過的字
1. 進行課文教學前，請學生圈選曾經 學過的字。
2. 教師指導學生複習舊的學習經驗。
活動三課文聽與說
圖卡 課本
課本
1.口頭報告
2.實作評量
3.口語評量
家E3 家人的 多元角色與責 任。
環E1 參與戶 外學習與自 然體驗，覺 知然環境的 美、平衡、
與完整性。
1. 教師介紹印尼與本 地居住的特性與差 異。
2. 校本課程、環境教育 議題相關課程可融入 結合教學。
20
住民語言的 簡單詞彙。
3-I-2樂於參 與多元文化 活動。
1. 教師示範課文美讀，學生模仿老師 發音，朗讀課文。
2. 教師解釋課文內容，並透過學生討 論分享，加強學習效果。
3. 教師再帶領朗讀，熟練後，學生分 組輪讀/學生個別朗讀。
長條句卡
第 16 週
2a-I-2能聽 辨所學習 的新住民 語言的簡 單詞彙。
2b-I-1能掌 握新住民 語言的發 音。
2b-I-2能說 出新住民 語言的簡 單詞彙。
Aa-Ⅰ-1新住民 語言的發音 與語調。
Ab-Ⅰ-2家庭及 學校生活中 的新住民語 言基本詞彙 (如：稱謂、
數字等)。
Ac-Ⅰ-2家庭及 學校生活中 的新住民語 言的基本語 句。
二、詞彙教學
活動一學詞彙-形音義介紹
1.基本詞彙練習：rumah 家、banyak 多、 kita 我們
2.認讀詞彙練習：halaman 院子、
bisa 可以、pohon jambu air 蓮霧 樹、 di 在
(1)老師示範正確的認讀詞彙念法 (2)分組練習/個別練習。
活動二詞彙遊戲
1.遊戲一：槌槌樂-詞彙卡貼黑板，學 生分組派代表上臺，老師念一個詞彙，
學生先敲出正確字卡者得分。計算得分 後，運用獎勵策略鼓勵學生。
2.遊戲二：西部牛仔-學生兩人一組，
任抽一張詞彙卡，學生背對背，詞彙卡 有字的面朝外，從一數到五邊往前走，
數到五時同時轉身，誰先念出對方詞彙 卡的學生即為勝利者。
詞彙卡
槌子 詞彙卡
數位教材
1.口語評量
2.行為觀察 3.實作評量
4.口語評量
活動三數位教材空中學
1.教師開啟數位教材複習，讓學生跟著 念。
2.教師鼓勵學生在家中能請家長協助，
利用數位教材複習和預習教材。
第 17 週
2a-I-2能聽 辨所學習 的新住民 語言的簡 單詞彙。
2b-I-1能掌 握新住民 語言的發 音。
2b-I-2能說 出新住民 語言的簡 單詞彙。
Ab-Ⅰ-2家庭及 學校生活中 的新住民語 言基本詞彙 (如：稱謂、
數字等)。
Ac-Ⅰ-2家庭及 學校生活中 的新住民語 言的基本語 句。
三、語文活動
活動一語句練習-換一換、讀一讀 1.老師在黑板上貼下面兩個句子，並帶 學生念。
Di rumah paman ada holoman.
Di rumah nenek ada pohonjambu air.
2.請學生指出兩個句子的差異處 3.把Paman換成Nenek，holoman換成
pohonjambu air，請學生再各念一次。
4.學生分組念/個別念。
5.指定學生念給其他學生聽，輪流練 習。
6.可以用其他人物，如爺爺、奶奶、哥 哥、姐姐等做替換，小朋友自我練習。
活動二語句練習-換一換、讀一讀II 1.老師在黑板上貼下面兩個句子，並帶
學生念。
Di rumah paman kita bias makan jambu air.
Di rumah paman kita bias mendengarkan
長條句卡 詞彙卡
1.口語評量
2.實作評 量
22
cerita.
2.請學生指出兩個句子的差異 3.把makanjambu air換成
mendengarkan cerita，請學生再各 念一次句子。
4.學生分組念/個別念。
5.指定學生念，其他學生聽，輪流練 習。
6.可以用其他活動，如看書、吃沙嗲、
看花、聞花香等做替換，小朋友自我練 習。
第 18 週
2a-Ⅰ-1 能 聽辨新住 民語言的 字母。
2b-Ⅰ-1能掌 握新住民 語言的發 音。
2c-Ⅰ-1 能 念出新住 民語言的 字母。
2d-Ⅰ-1能書 寫新住民
Aa-Ⅰ-1 新住 民語言的發 音與語調。
Aa-Ⅰ-3 新住 民語言的字 母與拼讀系 統。
四、語文活動
活動一認識字母發音
1.老師以字母卡示範基本念法，學生跟 讀。
2.教師指導注意嘴形、發音部位、手勢 等，強調聲音的變化，以加強記憶。
3.教師開啟數位教材，指導學生自學，
不斷反覆練習。
活動二認識字母、詞彙-筆順教學
1.老師示範字母筆順，學生用手書空。
2.請學生到黑板範寫，確認筆順。
3.學生習寫並念出字母的發音。
4.老師示範詞彙筆順，學生用手書空。
5.請學生到黑板範寫，確認筆順。
課本 字母卡 數位教材
課本
1.口語評量
2.實際操作 3.行為觀察 4.紙筆測驗
語言的字 母。
6.學生習寫描紅並念出詞彙發音。
7.學生習寫時，教師必須行間巡視，見 到有錯誤的學生立即指導修正。
活動三讀一讀、連一連
1.教師展示詞彙卡，帶領學生分組念/
個別念。
2.學生依數位教材撥放詞彙，選出正確 的圖，填上正確數字。
圖卡 詞彙卡 課本
第 19 週
2a-I-2能聽 辨所學習 的新住民 語言的簡 單詞彙。
2b-I-2能說 出新住民 語言的簡 單詞彙。
2c-Ⅰ-3能讀 懂所學習 新住民語 言的簡單 詞彙。
Ab-Ⅰ-2 家庭 及學校生活 中的新住民 語言基本詞 彙
Ac-Ⅰ-2 家庭 及學校生活 中的新住民 語言的基本 語句。
複習二
一、詞彙複習 活動一讀一讀
1.複習第三、四課的課文及詞彙。
2.教師引導學生觀看課本圖片示範 領讀詞彙，引導學生聽。
3.教師解說詞彙讓學生更了解詞義，加 強學習效果。
4.學生分組念/個別念。
5.完成課本P.40圖片填空。
活動二選一選 說一說
1.教師引導學生觀看課本圖片。
2.教師領讀詞彙，引導學生聽，解說詞 彙讓學生更了解詞義，加強學習效 果。
3.完成課文P.41填空。
活動三數位教材空中學
課本 詞彙卡
課本
1.口語評量 2.實作評量
3.口語評量
24
1.教師開啟數位教材複習，讓學生跟著 唸讀。
2.鼓勵學生回家善用數位教材以複習和 預習課本內容。
數位教材
第 20 21 週
1-I-1樂於參 與新住民 語文學習 活動。
1-I-2能樂於 和不同語 文背景的 同學交朋 友。
2b-I-2能說 出新住民 語言的簡 單詞彙。
2c-Ⅰ-3能讀 懂所學習 新住民語 言的簡單 詞彙。
Ab-Ⅰ-2 家庭 及學校生活 中的新住民 語言基本詞 彙
Ac-Ⅰ-2 家庭 及學校生活 中的新住民 語言的基本 語句。
。
二、兒歌教學
活動一
1.認讀歌謠「鸚鵡Burung Kakaktua」
(1)學生先聽數位教材播放歌謠。
(2)教師說明歌謠的內容，加強學習 效果。
(3)教師領讀/學生輪讀/學生分組輪 讀/個別朗讀。
2.習唱歌謠
(1)老師唱，學生跟唱。
(2)老師逐句教律動，學生學。
(3)老師和學生邊唱邊做律動。
活動二歌謠律動
1.學生分組個別練習，每組一句。
2.讓學生分組練習歌詞動作。
3.各組分享表演，並唱出每個動作的 歌詞與律動。
4.全班搭配動作練習歌詞。
活動三分組表演
1.全班一起唱歌，各組輪流上臺發表 自編創的律動。
課本 數位教材
1.行為觀察 2.實作評量
環E1 參與戶 外學習與自 然體驗，覺 知然環境的 美、平衡、
與完整性。
戶 E3 善用五 官的感 知，培養 眼、 耳、
鼻、舌、觸 覺及心靈對 環 境 感 受 的 能 力。
2.學生表決選出最佳的律動，全班一 起唱歌律動。
3.學生回家與家人分享本節學習的成 果。
