附件一
商貿 科 教學單元活動設計 ( 教案 )
106.03.24訂定 106.06.16修訂
一、基本資料
1.科 目 會計學 2.單元名稱 校內檢定-調整後試算表 3.年 班 商一甲
4.編寫教師 呂卿雲 5.活動時間 107.04.17第六節 6.跨科教學 無
7.教學資源(工具) 黑板、粉筆、計算機、校內檢定試題、會計術科題本
二、教學單元研究 (一)教學內容分析
1.主題：完成調整分錄後，學習將調整後金額，按會計五大要素順序編製完成調整後試算表。
2.大意：藉由調整分錄將會計要素的帳面調成與實際的情況相同，再按照五大要素的順序編 成 調整後試算表，並求算借貸合計數使其平衡。
3.要點(主要概念)：
(1)確認會計基礎-依照題意要求的會計基礎﹐選擇適合的會計項目放置借貸方向。
(2)完成調整分錄-依照會計要素之增減變化完成調整分錄，並求算借貸或已過及未過期金額 (3)編製試算表-依照五大要素順序按借貸餘額分立，並求算合計數。
(二)學生起點行為（特質）：
1.學生已有分辨會計五大類第四級會計項目的能力。
2.學生已能運用借貸法則完成一般分錄的能力。
3.學生已能利用計算機操作簡單的四則運算。
三、教學三大目標
(一)認知(學習目標-行為目標）：想知什麼?
單元目標：
主學習 副學習
核心目標
1.能分析那些會計要素引起的增減變化。
2.能運用借貸法則完成應借應貸的調整分錄並確定金額，達成修正帳面的工作。
3.能將調整後的借貸餘額，依五大類順序編製調整後試算表。
附加價值：用「融入教學」的方式
能了解買賣業實務上營運時，可能發生的利息、呆帳和 PPE折舊都會影響營運的成 本，連帶也會影響營運的利潤，所以業者需懂得節源開流才能增加收入。
(二)情意(教學活動過程之方法及技巧）：怎麼真知?
單元各項主要概念(知) 教學方法─師生間高度互動的學習過程(情) 學會應用(技)
(形成性評量)
掌握時 間 主要概念1.
學生能分析調整交易發 生後所引起的會計五大 要素增加或減少的變化
透過講述法，從校內檢定試題中示範演練調整 交易發生後所引起的會計要素，再由術科題本 中另舉變化題型，設計提問，啟發學生思考和 討論。
學生能分析 交易所發生 的會計要素 和增減變化 (教師示範)
15分鐘
主要概念2.
運用「3加3減」、
1. 先讓全班一起反覆背誦銷貨成本公式，以加 強記憶。
學生能運用 公式及口訣
20分鐘
「借E貸R」口訣，複 習銷貨成本公式，並判 斷應計、遞延及估計項 目借貸會計項目
2.利用「3加3減」、「借E貸R」的口訣，
透過練習教學法，反覆演練術科實作的例題，
藉由做中學，掌握製作調整分錄的技巧。
反覆演練術 科實作例 題，完成調 整分錄(練習 教學法) 主要概念3.
學生能將五大要素借貸 金額分立，製成試算表 且借貸平衡
1.透過講述法，分組一起討論，將校內檢定試 題，由調整分錄到試算表的編製，完整示範一 次
2.發給事先準備好的空白格，請同學跟著再反 覆演練一次
3.藉由課堂提問釐清重要概念，增進編製調整 後試算表的檢定實力。
學生能正確 完成調整後 試算表，且 交代回家作 業便於驗收 學習成果。
15分鐘
(三）技能(學習回饋與評量結果)：真知了沒?
※用什麼評量，知道學生學習的結果(呼應認知的核心目標，是總結性評量)
1. 透過課堂提問、檢查術科題本及隨堂小考，了解和驗收學生學習的程度，藉以調整演練的進度 和教學方法。
2. 建立小老師制度，面對學習落後的學生一對一配對學習，增進學習效果，在不影響教學的進度 下達成教學目標。
3. 利用課餘時間即時補救學習有困惑的學生，釐清正確觀念和計算方法。
(一)說明：
一、教學法：練習教學法
練習教學法是為了熟練技能而通用的一種教學方法。學習各種技能，如計算技能、閱 讀技能等，都要不斷地練習，實際運用，才能達到精熟。因此，各種學科的教學都有 機會運用到練習教學法的機會；練習包括演練(drill)和運用(practice)，並配合檢討 與複習。演練是指重覆練習，而運用則強調應用技巧於情境中。練習並非未經思索地 重覆動作，而是一種有目的的認識、理解、注意、統整與反省的活動。
練習教學法的功能有：(1)唯有靠不斷的練習與重覆學習，增進記憶或建立技能(2)練 習是有目的的活動，熟練一些像加減乘除的基本技能，是有益於發展較複雜的數學問 題解決之技能。
練習乃是循序漸進，不斷地經過回饋與校正的過程。練習教學的步驟有：
1.引起學生的動機並維持興趣：教師先向學生說明技能練習的目的與價值，以引發學 生的動機。反覆練習容易導致厭煩，教師必須提供能讓學生重覆練習並變化運用技能 的情境，以維持學生的興趣；或以比賽方式，使學生保持練習的濃厚興趣。
2.教師示範：教師示範的目的是提供學生一個正確的反應，讓學生模仿。為使學生有 正確的認識，教師先示範技能所涉及的全部程序，然後示範每一步驟，並伴以語文的 說明。教師應該特別指出有意義的地方，以喚起學生的注意，並指出困難的地方，加 以示範多次。
3.學生模仿：教師示範完畢之後，要讓學生有機會馬上模仿練習。學生根據教師示範 的動作圖解，教師以輕鬆不批評的態度，積極地指導學生並隨時校正錯誤的反應。
4.學生反覆練習：在反覆練習的時候必須注意：(1)初步練習要先求正確，再求迅速；
(2)選用適當的練習方法。練習方法有整體練習和部分練習，集中練習和分散練習。
大體來說，分散練習比集中練習的效果佳，因為學生的動機和努力都只能維持很短的 一段時間，若能將練習的時間做適當的分配，則學生就不致於因疲勞而做出錯誤的反 應。
5.提供學生回饋：回饋可以糾正學生的錯誤、找出學習困難之處，並把實際的表現和 理想的表現標準做一比較。教師的回饋愈快、愈明確，且不具評鑑性，則對學生技能 的發展愈有幫助。
二、練習教學法融入教學：
日期與時間：106.10.19
授課班級、人數：商一甲班 共41人
授課單元、主題：分錄之種類--進貨及銷貨相關之分錄
資源、設備、書籍：會計學Ⅰ 啟芳出版社、會計事務丙檢術科練習本 融入之教學法：練習教學法
丙級檢定前融入此教學法欲達成之目標：透過不斷反覆練習，藉由做中學，提高正確度，
以增進檢定技能。
三、練習教學法
（1）實施步驟：引起動機→解說重點→教師示範→學生模仿→反覆練習→評量結果。
"分錄"是學好會計入門的基礎，也是學生學習會計的瓶頸，由於分錄是會計丙級檢定必 考的題型，若想通過檢定，勢必要打好分錄基礎。若無法分析會計要素增減變化，分不 清借貸所使用的會計項目，就遑論能學好較難的期末會計程序－調整分錄，學生由此共 識，學習時顯得特別專注。
首先利用講述法在黑板板書解釋如何分辨會計要素增減變化所使用的會計項目，再運用 學生背好的借貸法則和複式簿記中「有借就有貸、借貸一定相等」的原理，示範分錄的 寫法。透過丙級術科練習本的例題，在黑板上示範寫分錄的技巧及得分要領，示範的同 時也發給學生學習單，請同學跟著老師演練，相似題目學生可以重複再演練一次。
利用預先分好的組別分組討論學習單，再請各組指派同學上台演示正確分錄且交換組別 批閱，藉以驗收學習成果。並交代回家作業，於下一堂課再反覆實施上述步驟，最後透 過課堂提問及隨堂評量了解學習成效以調整教法，釐清重要概念。
（2）實施成果：
商一甲的學生素質尚且平均，雖談不上反應靈敏，但整體學習態度很好，能專心聆聽和 整理筆記。課堂提問時有問有答，回答正確者給予口頭讚美及加分鼓勵。隨堂評量"分 錄題"，有一半以上的學生可以拿到及格以上的分數，但也有一半以上學生因分錄的借 貸分不清楚而寫錯；或是用錯會計項目而失分。所以需改變評量方式，將借貸法則的T 字帳預先寫好在考卷上，提示「借進貸銷」、「借E貸R」的口訣，再由同學進行第2 次評量，不及格的同學明顯減少了，只剩個位數的學生拿不到及格，顯而易見，學生只 要把借貸法則背好，再複習一下前面教過的會計五大類，就可以輕鬆完成分錄。
（3）實施心得與建議：
资質好的學生只要術科實作題反覆一、二次，就可以正確完成分錄拿接近滿分，但是學 習落後的學生，就很適合使用練習教學法，只要反覆多做幾次就會有進步，為了鼓勵學 生願意主動加強學習，安排小天使一對一配對學習，老師同時使出進步加分或送小禮物 方法去誘導學生，雙管齊下，方能達到具體教學目標。
