活化教學重新定義104
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(2) (a) 分組合作學習:學生學會思考自主分配學習及考量組員體能能力。 (b) 學習單：飛輪九宮格填寫，能清楚下一個騎乘路線內容。 (c) 成果：最快完成騎乘自行車車道連線者(二條賓果)，方能挑戰日 月潭環島賽(33 公里)。 (2)觀課後的討論→檢討(以終為始)：①增強(鼓勵)或補救教學？②追蹤。 (a) 運用分組合作學習，讓學生能合作完成自行車車道的騎乘能力，提升 團隊合作精神。將平時個人的騎乘飛輪方式，課程內容為台灣環島自 行車車道路線，再翻轉飛輪賓果遊戲運動，利用每大組在分 2 小組接 力方式，不會因為自己騎乘太久喊累，讓學習更加活潑，學習和體能 皆能提升。 (b) 騎乘結束比賽後，讓各組計算騎乘公里數，將各組發表如何完成騎乘 自行車環島心得。.
(3) 附件. 「教學觀察」紀錄表. 106.10.02修訂 106.10.23修訂. 1.填寫人： 陳馨怡. □開放觀課教師 □教學待提升教師 █觀課教師(開放觀課教師 吳瓊慧 □諮詢教師(新進教師 ) □新進教師(諮詢教師 ) 2.科別： 體育科 班級： 英二乙 3.觀課前會談日期： 107 年 03 月 22 日 星 期 四 觀 課 日 期 ： 107 年 03 月 23 日 星 期 五 觀課後討論日期： 107 年 03 月 22 日 星 期 四 4.教學單元：飛輪運動─自行車合作挑戰賽 6.觀課教師 紀錄內容： (可以照片呈現並加註討論重點) (1)請列舉本次教學的特色或優點？. ). a. 利用科內自編自行車環島合作內容運動競賽，改變平常飛輪課的單一騎乘方 式，讓學生騎乘時非常有活力也很有趣。 b. 飛輪運動需要耐力的能力，在騎乘時不僅要分配每位成員騎乘公里數，也需 要靠記憶力將數字板上的數字，翻到每組想要的數字，才能快速完成賓果連 線運動。 c. 騎乘前先分配組員的體能程度，騎乘過程交接時(每大組再分兩小組)，同學 能依照指令進行討論並行動，安全快速完成騎乘路線任務。 (2)學生的學習情況如何？. ★自行車環島合作挑戰賽規則說明。. ★討論自行車車道地理位置及組員騎乘 分配。.
(4) ★小組紀錄騎乘公里數及檢查九宮格 連線情形。. ★小組成員清楚騎乘環島路線情形及騎 乘總公里數，填寫自行車車道學習單。. (3)如何讓本次教學更優越？請提供具體做法？ a. 因為競賽越到快連線時，學生情緒很亢奮，各大組騎乘時，在交接小組當中需 每位成員完成指定公里才能一起翻數字版，會導致接力動作沒有確實完成，秩 序稍微混亂。 b. 進行飛輪運動時瓊慧老師將全班分六大組，每組再分兩小組，考量學生體能能 力，是很好的分組接力方式，但場地侷限學生活動空間受限。 (4)本次觀課後，自我教學的啟發或助益為何？ a. 瓊慧老師藉由分組活動，讓原本較為枯燥的飛輪課程變得生動活潑，學生的 接受度也提升許多，是個很棒的教學題材！ b. 藉由今天的教學觀摩更佩服瓊慧老師的教學熱情，上課時候和學生互動頻繁且 生動，是個值得學習的好老師，看到老師的熱情更激發我的熱忱。.
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本課程的教學目標包含認知、情意、技能的學習，經由認 識、體驗、操作與行動，啟迪高年級學童正確之交通安全 基本觀念；培養有用之交通安全操作技能；矯正錯誤危險 之交通行為習慣；發展出關懷、尊重生命的態度。 教學重點 1.「作個好騎士，作個好國民」之操作技能 ■騎駛腳踏車時，應靠右邊慢車道行駛。 ■騎駛腳踏車時，不與機車與汽車爭道，應在腳踏車專用道行 駛。
一、依據： 一依本校「教師聘約」第五條教學輔導及第六條接受教學觀察輔導之約定 要項。 二103.06.23〈校務發展綱領〉伍、經營策略之二經營指標伍提升教師素質 之指標 4.能力及態度的檢視，訂定本實施要點。 二、目的：透過教學觀察，對教師之「教學活動、班級經營及敬業態度」等教學行為， 進行分析及討論；藉此提昇教師的各種教學技巧和方法，增進學生學習之 成效。
