教學活動設計
實施領域 健康課程及社會課程 適用年級 國小高年級
核心能力
( ● )1.「我看得見您，您看得見我，交通最安全」。
( ● )2.「謹守安全空間」－不作沒有絕對安全把握之交通行為。
( ● )3.「利他之用路觀」－不作妨礙他人安全與方便之交通行為。
( ● )4.「防衛兼顧的用路行為」—不作事故的製造者，也不成為 無辜的事故受害者。
能力指標
1-3-1 認識大眾運輸系統的特性、使用規則與遵守事項。
2-1-1 認識交通標誌、標線、號誌代表的意義。
3-1-2 知道並遵守安全穿越道路的正確方法。
2-2-1 知道使用個人交通工具 ( 如腳踏車 ) 時，曾有哪些危險的
交通行為及其防範之道。
4-2-5 認識現代交通系統及其法規注意事項。
4-3-1 具備生活中所必備的基本交通法規及其立法精神。
4-3-6 具有正確的交通社會責任感，能維護交通順暢與改善個人
不當行為。
教學目標 與 設計理念
一、教學目標
認知
1. 培養騎乘交通工具 ( 如腳踏車 ) 的交通安全觀念。
2. 培養對交通環境與潛在危機掌握之能力。
3. 培養本身對交通規則及號誌之認知能力。
情意
1. 展現對自己跟道路使用權的關係。
2. 表現騎駛交通工具應有之禮儀。
3. 建立尊重生命之價值觀。
騎車快樂頌
3-1
學習 單 P.32
3-1
騎 車 快 樂 頌
教學目標 與 設計理念
技能
1. 培養安全使用公共運輸之技能。
2. 培養騎乘交通工具自我安全防衛之技能。
3. 具備生活中所必備的基本交通法規及其立法精神。
4. 具有正確的交通社會責任感，能維護交通順暢與改善 個人不當行為。
二、設計理念
1. 高年級學童對於行的交通規則已有一定的認知，但對於騎 駛交通工具時，應注意的交通規則卻比較薄弱，尤其是當 自己開始可以掌控交通工具 ( 如腳踏車 ) 時，一些應該注 意事項往往被忽略。本教學活動設計讓他們從日常生活的 放學路上中經驗交通安全學習的機會，從探索過程中獲得 樂趣、遭逢問題並解決問題。
希望在老師的引導之下認識道路上的交通標誌、號誌；
學習在騎駛腳踏車時如何遵守交通號誌及警察的指揮；騎 駛腳踏車應佩戴安全帽及腳踏車上必備的安全配備；同時 養成身為一個國民應具備的基本交通法規及國民道德等。
2. 本課程的教學目標包含認知、情意、技能的學習，經由認 識、體驗、操作與行動，啟迪高年級學童正確之交通安全 基本觀念；培養有用之交通安全操作技能；矯正錯誤危險 之交通行為習慣；發展出關懷、尊重生命的態度。
教學重點
1.「作個好騎士，作個好國民」之操作技能
■騎駛腳踏車時，應靠右邊慢車道行駛。
■騎駛腳踏車時，不與機車與汽車爭道，應在腳踏車專用道行 駛。
2.「作個好騎士，作個好國民」之操作技能：
■在路段：應注意行車間的距離，並了解交通號誌及標誌的意 義。
■在路口：注意紅綠燈的變化，不搶黃燈或闖紅燈。
■在路上：行駛腳踏車時，使用閃爍車頭燈或響車鈴，以示警 告。
教學重點
3. 教學生經常思考：「我這樣騎乘腳踏車，有遵守交通安 全嗎？有維護本身及他人行的安全嗎？」
4. 如何安全騎乘於道路上：
■有慢車道、腳踏車專用道之情況，請行駛之。
■沒有慢車道、腳踏車專用道之情況 -- 靠右邊慢速行駛。
■從管制良好之交岔路口穿越 ( 警察指揮、號誌化路口 )。
5. 如何當一個安全的好騎士：
■單人騎乘腳踏車時 – 要配戴安全帽，穿著不宜過長的衣服。
■多人騎乘腳踏車時 – 不可併騎，應縱向騎乘進行。
教學活動示例
學習目標
1. 能了解騎乘腳踏車應注意的交通安全常識。
2. 能認識學校周圍的交通標誌或標線，並遵守規範。
3. 能選擇最安全之道路騎駛、不搶道、不蛇行。
4. 能了解在馬路上行駛時應注意與其他車輛保持距離之事項。
5. 能學會尊重自己、行人及其他使用道路者之生命安全。
課程名稱 騎車快樂頌 設計者 李耿肇、蘇昭銘 適用年級 高年級 教學時間 80 分鐘／二節課
學習目標 教學流程 評量說明 備註
1.
能了解騎 乘腳踏車 的交通安 全常識。
【活動一】騎車我最行（15 分鐘）
一、引導活動：
1. 播放影片，引起動機：
建議教師自行搜尋自行車風景相關影 片。
2.今天決定利用自行車在各美景穿梭時，
一定要先選擇好適當的車型並做好自 行車的安全檢查，才能盡情享受騎駛 的美好。
3. 教師指導學生，檢查了再上路 :
(1) 安全帽 : 指導選購安全帽及穿戴原則。
(2) 煞車。
(3) 鈴號是否正常。
(4) 鍊條運轉是否順暢。
(5) 胎壓是否正常。
(6) 坐墊高度是否吻合。
(7) 反光片是否完整清潔。
(8) 請勿任意改裝，如：火箭筒。
能掌握 自行車 上路前 的安全 檢查項 目。
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學習目標 教學流程 評量說明 備註 2.
能認識常 見的交通 標誌或號 誌，並遵 守規範。
3.
能選擇最 安全之道 路騎駛、
穿越道路 應注意號 誌。
【活動二】交通標誌標線面面觀 (50分鐘 )
二、發展活動：
主題 :【學校周圍交通路線圖】配合學習單 1. 教師可以利用，GOOGLE MAP 擷取
學校周圍的交通路線圖，從生活情境 中建立安全的交通知識。
（請教師們依學校情境上網截圖使用）
2. 認識學校周圍交通標誌標線
請各組同學看看這是我們的校門口，
請參閱學習單。
圖中出現了幾種不同顏色的標線 : 白色、紅色、黃色網狀區域，這代表 什麼交通規範呢 ?
教師說明原則 (1) 白虛線：
功能－用來分隔同方向的車道，或用 以引導車行進的方向。
(2) 雙黃實線 :
功能－用來分隔對象的車道，並禁止 超車、跨越或迴轉。
(3) 紅實線：學校附近常見紅實線 功能－用以禁止臨時停車。
(4) 網狀線：學校大門入口處
在設置網狀標線的範圍內禁止臨時停 車。
(5) 當心兒童標誌介紹 :
能透過實 作，了解 應選擇最 安全之行 為。
能透過分 享，舉例 說出交通 號誌的功 能。
學習目標 教學流程 評量說明 備註
4.
能了解在 馬路上行 駛時應注 意與其他 車輛保持 距離之事 項。
3. 道路的保守概念：
學校的對面剛好是公車停靠站，常常 有擦撞意外，當公車 ( 路邊車輛 ) 臨 停時，騎車時該如何正確地閃避呢 ? (1) 空間因素：
(2) 時間因素：
4. 視覺死角的概念 ( 晴雨天 )：
當車輛預備左右轉時，大型車輛 ( 砂 石車或遊覽車 ) 因內輪差，汽車則因 A 柱 ( 註 ) 遮擋住駕駛人的視野，行 人與機慢車皆要保持與車輛的安全距 離。
( 註：A柱是前擋風玻璃兩側的柱結構。)
5. 自行車左右轉的注意要點
※ 請兩段式左轉，轉彎時需減速慢行，
注意有無行人通行。
※ 在交叉路口前，發現有大型車輛要 右轉前，最好能提早停靠路邊，讓它 提早先行，這樣比較安全。
※ 凸面鏡介紹：
(1) 這個鏡子常常擺放在道路旁，有什 麼特別的作用嗎 ? 討論看看。
(2) 在無紅綠燈的道路或巷弄當中想要 左右轉時，可以藉由凸面鏡觀察有
能說出騎 駛 腳 踏 車左右轉 正確的行 為。
內輪差說 明 :
交通安全 入口網 首頁 / 影音專 區 / 影 片 / 專區 腳踏車騎 乘常識－
行路安全 及路權篇 教師補充車道縮減的概念。快慢
車道的原則，不搶道不蛇行。
行駛時所需的煞車停止距離，表 示車速愈快，煞車所需距離愈長。
學習目標 教學流程 評量說明 備註 ※ 勿雙人並排，勿競速行駛，常因
嘻鬧產生交通意外。
6. 行人路權 :
(1) 小朋友們，當你們走在騎樓或人 行道上有發生過哪些不愉快的行 為嗎 ? 小組分組討論。( 常見答 案 : 自行車車速過快、亂響鈴、
自行車亂停、未禮讓行人。) (2) 教師針對答案進行討論歸納：
人行道上不可騎乘自行車，而且 自行車穿越行人穿越道時需用牽 的，要禮讓行人優先通過。
5.
能學會尊 重自己、
行人及其 他使用道 路者之生 命安全。
三、綜合活動：為愛啟程 ( 15 分鐘 ) 1. 交通規則是道路生存的規則
馬路如虎口，平安是回家唯一的路，
為什麼我們常用這些話來形容交通安 全事件 ?
2. 交通規則和事故的關聯
填填看 : 以下四種類別當中，哪一類 的族群是交通事故中最多的類別 ?
年度102
機車
族 行人 自行 車
大車 駕駛 死亡人數 1101 555 130 36
※ 教師給予四個數字 (1101、555、 130、36)，請小朋友安排順序填入 格子內 ? 小組進行討論，說明理由。
※ 機車族常因違反交通規則的事件 較多，導致死傷人數也較高。
能根據日 常生活觀 察，舉例 說明正確 或違規的 行為。
學習目標 教學流程 評量說明 備註 3. 禮讓、安全、注意
十次車禍九次快，教師以故事 ( 日本 小孩過馬路 ) 做為總結，除了自身必 須遵守規則外，禮讓使得我們在馬路 上更留心別人。同時也必須注意到他 人的不安全行為，以達成防衛兼顧的 用路行為。
教 學 資 源
1. 交通安全入口網
http://168.motc.gov.tw/TC/index.aspx
