根據 2012 年兒童福利聯盟針對台灣國小學童課後照顧狀況調查報告指出，
隨著台灣家庭結構的變遷，雙薪、單親、隔代教養等缺乏照顧人力的家庭增加，
孩子課後照顧的需求逐漸浮現，因此多數家長都會安排孩子放學後到安親班或補 習班，以解決孩子課後照顧的需求。但近年來安親班、補習班不再只是補充放學 後家庭照顧功能，還肩負增強孩子的學科能力與學習才藝的角色，導致孩子待在 安親、課輔班的時間愈來愈長，學習壓力愈來愈大。
本研究主要針對原高雄市，新興區、前金區、苓雅區、鹽埕區、鼓山區、旗 津區、前鎮區、三民區、楠梓區、小港區、左營區等共 11 區，作為主要調查對 象。自 2003 年 10 月 1 日至 2013 年 10 月 17 日止，高雄市的才藝補習班的總數統 計如 2-9 圖：
圖 圖 圖
圖 2222----9999 雄市才藝補習班分區圖雄市才藝補習班分區圖雄市才藝補習班分區圖雄市才藝補習班分區圖
資料來源資料來源
資料來源資料來源：：：高雄市補習班資訊系統：高雄市補習班資訊系統高雄市補習班資訊系統：高雄市補習班資訊系統 （http://ap4.kh.edu.tw/
統計期間 2003 年 10 月 1 日至 2013 年 10 月 17 日止）
在其中可細分技藝類和文理類的才藝補習班，其立案數據如下表：
表表
表表 2222----8888 高雄市才藝補習班總數分類統計表高雄市才藝補習班總數分類統計表高雄市才藝補習班總數分類統計表高雄市才藝補習班總數分類統計表
資料來源 資料來源 資料來源
資料來源：：：高雄市補習班資訊系統：高雄市補習班資訊系統高雄市補習班資訊系統高雄市補習班資訊系統：：：：（http://ap4.kh.edu.tw/統計期間 2003 年 10 月 1 日至 2013 年 10 月 17 日止）
從高雄市的立案才藝補習班的數據中可以看出文理類的數量是最多，其次為 外語補習班，再其次為音樂舞蹈班。數量也是市場需求量的象徵，是否代表在現 今的社會中，家長能然認為智育教育為優先，而外語的學習仍然被重視，至於技 藝類的音樂舞蹈排名第三。而運動類才藝補習班（例如直排輪、游泳..等）為 0，
似乎代表市場尚未有大量需求專設的運動類的才藝補習班。
在蘇秀枝（2005）的研究發現，台灣的托育及才藝補習有幾個現象，而研究 者將幾項與才藝相關的發現整理如下：1、才藝學習有逐年增高的趨勢；2、才藝 學習能以學科為重，例如：英文、珠心算等；3、低年級學童以課後托育為主，
高年級學童以學習才藝比例較高；4、父母教育程度越高、收入越高，子女學習 才藝的比例也越高；5、才藝學習的學童，成績表現較佳。
雖是如此，近 10 年來，受到教育上的改革與教育觀逐漸的轉變，雖逢少子 化現況，但是才藝補習班並無因此而減少，反而有增多的趨勢，是否代表家長對 孩子越來越願意消費在才藝補習上。
本研究主要針對學齡前幼兒，其父母對才藝消費的狀況，發現在全國招生對 象綜合統計表中，招收學齡前幼兒才藝補習班的共 138 家，如 2-9 所示。（統計 日期至 2013 年 10 月），招收需求量最多的仍為學齡兒童，其原因為何，有待相 關研究分析。
表 表 表 表 2222----9999
高雄市補習班招生對象統計表 高雄市補習班招生對象統計表 高雄市補習班招生對象統計表 高雄市補習班招生對象統計表
資料來源 資料來源 資料來源
資料來源：：：高雄市補習班資訊系統：高雄市補習班資訊系統高雄市補習班資訊系統：高雄市補習班資訊系統：：：（（（http://ap4.kh.edu.tw/）（ ）））
李宜臻、李雅穎、黃翊雯（2011）在針對「高雄地區國小學童才藝學習現況 探討」中發現國小學童各領域之才藝偏好中，才藝補習知識學習類偏好選擇學習
「數學」，較不偏於選擇學習「棋類」。在才藝補習藝術類中，偏好選擇學習「樂 器」，較不選擇學習「戲劇」。在才藝補習運動類中，偏好選擇學習「球類」，較 不選擇學習「武術」。而國小學童參加才藝學習之決定權中，男生和女生參加才 藝學習之決定權皆由「父母和孩子」共同決定。
若以家長職業為調查可發現，大部分參加才藝學習之決定權由「父母和孩子」
共同決定。至於國小學童才藝學習之父母消費原因主要是「希望孩子藉由參加才 藝補習班而找到興趣」。大部份的家長較不認同將孩童送到才藝班是為了「參加 比賽」。以上研究為學者針對國小學童及家長做一研究分析。
二 二 二
二、 、 、相關研究分析 、 相關研究分析 相關研究分析 相關研究分析
國內有許多學者研究才藝補習與消費決策行為，雖在學前幼兒才藝補習與消 費決策行為部分鮮少著墨，但是，研究者也將部份學者所研究之著作及其研究 中，家長的才藝需求因素與研究著作設計之才藝需求構面整理如下表：
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資料來源
力為主。
依兒童學習才藝的現況分析，內政部兒童局在 2010 年針對臺閩地區兒童及 少年生活狀況調查結果顯示，受訪家庭每個月花在兒童身上最主要支出的項目以
「教育、才藝」所佔比例最高，佔 34.0.%。在顯示結果中可以知道，父母在學前 兒童願意給孩子接受「教育、才藝」的支出佔大多數。
李鴻章（2009）在台灣學前兒童才藝的學習現況調查中發現：1、有 51.5％
的幼兒參加才藝的學習，其中以參加美術才藝最多，佔 30％，其次為英語才藝 佔 24％。每周花 2.25 小時在才藝上。2、幼兒年齡越高，學習才藝時間越長；私 立幼兒園的幼兒比公立幼兒園之參與才藝時間多；父母教育程度越高，幼兒參與 才藝學習時間越長。3、才藝學習方面，幼兒年齡越高越會參與才藝，父親職業 聲望越高、父母教育程度越高、越居在鄉村地區的家長，幼兒學習各項才藝也越 多。4、在所有的才藝中，父親職業聲望越高幼兒學習各項才藝也越多；私立幼 兒園的幼兒在各項才藝學習上明顯高於公立幼兒園的幼兒。
以上為國內學者李鴻章（2009）的研究，針對學前幼兒做學習才藝的現況調 查，發現參加才藝教學的幼兒，每週花 2.25 小時上才藝課，且全台灣有近半數 的幼兒參加才藝課程，需要留意深思，且才藝的內容及時間更需要家長留意。在 其研究中也建議，有 15％的幼兒每週參加才藝課程超過 6 小時，平均每天一小 時，但是在幼兒期階段，最需要陪伴在幼兒身邊一起成長的是父母，最了解幼兒 發展的也是父母而不是老師，父母應該把教育孩子的責任歸屬於家庭，多與孩子 互動遊戲與體驗，在日常生活中學習。
（ （
（ （一 一 一） 一 ） ）才藝補習的種類 ） 才藝補習的種類 才藝補習的種類 才藝補習的種類
許多學者也針對台灣地區兒童在才藝補習的消費行為做過相關的研究。以下 就蒐集的文獻，才藝補習種類的參與情況，分為父母教育程度、社經地位及職業、
父母的年齡、兒童性別、父母國籍、兒童年齡等作為分析：
1、、、、就父母教育程度就父母教育程度就父母教育程度就父母教育程度：：： ：
以內政部兒童局（2010）的調查顯示，父親教育程度為專科大學之受訪家庭，
每個月花在兒童身上最主要支出的項目以「教育、才藝」所佔比例最高，約佔四 成；母親教育程度為高中(職)及專科大學之受訪家庭，每個月花在兒童身上最主 要支出的項目皆以「教育、才藝」所佔比例最高，約佔三成五。
2、、、、就社經地位及職業就社經地位及職業就社經地位及職業就社經地位及職業：：： ：
內政部兒童局（2010）的調查中，高社經地位的兒童參加知識型才藝補習和 藝術型才藝補習為最多（42.6％）；中社經地位的兒童參加知識型才藝補習為最 多（31.3％）；低社經地位的兒童參加知識型才藝補習為最多（47.7％）。
蘇秀枝（2005）的研究指出高學歷母親較願意讓孩子學習才藝補習。高收入 的家長也較願意消費在子女的才藝補習上。
李宜臻、李雅穎、黃翊雯（2011）的研究中，其收集的有效樣本中，在知識
學習類中，家長從事「商業」的學童以「外語」最多；家長從事「自由業」的學 童以「數學」及「外語」最多；家長為「家管」的學童以「珠心算」為最多；家 長為其餘職業的學童皆以「數學」為最多。
在藝術類中，家長從事「商業」的學童以「美勞」及「繪畫」最多；家長為
「軍公教」的以「繪畫」最多；家長為其餘職業的學童則皆以「樂器」為最多。
在運動類中，家長從事「商業」的學童以「韻律」為主；家長從事「服務業」
的學童以「直排輪」最多；家長從事「工業」的學童在才藝知選擇無明顯差異；
家長為其餘職業的學童則皆以「球類」為主。
3、、、、就父母的年齡就父母的年齡就父母的年齡就父母的年齡
謝效昭（1987）的研究中：36-45 歲的較年輕或較年長的父親，40 歲以下較 年輕的母親支持兒童參加才藝補習，但是偏好何種才藝補習班並無差異。
4、、、、就兒童性別就兒童性別就兒童性別就兒童性別：
以內政部兒童局（2010）的調查顯示，受訪家庭每個月花在兒童身上最主要 支出的項目以「教育、才藝」所佔比例最高，約佔三成五。
沈力群（2009）在針對國小二年級學童研究中發現：男生學童在參加知識性 才藝補習最多（33.6％）；女生學童同時參加知識型才藝補習和藝術型才藝補習 最多（42.4％）。
李宜臻、李雅穎、黃翊雯（2011）在針對「高雄地區國小學童才藝學習現況 探討」中發現，其收集的有效樣本中，參加知識學習類才藝補習中男生學習以「數 學」為最多，其次為「外語」；女生以「珠心算」為最多，其次為「數學」。藝術 類才藝補習：男生和女生學習皆以「樂器」為最多。運動類才藝補習：男生和女 生學習皆以「球類」為最多。
5、、、、就就就就父母國籍父母國籍父母國籍父母國籍：：：：
以內政部兒童局（2010）的調查顯示，父親為中華民國國籍非原住民之受訪
以內政部兒童局（2010）的調查顯示，父親為中華民國國籍非原住民之受訪