（八）使用成長所習得的能力，籌備班級的畢業活動，讓學生分享自我成長的感受，並將畢業前的祝福傳遞給自己及同學。
第 一 週
2/11~2/1 5
主 題 一 生 命 真 言
單 元 一 跨 越 生 命 的 絆 腳 石
（ 輔 導
）
1-4-5 體會生命的價值，珍惜自己與 他人生命，並協助他人。
2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決 問題。
釐 清 生 命 楷 模 面 對 逆 境 時 的 問 題 解 決 態 度 與 方 法，協助學 生 覺 察 不 同 的 思 考 方 式 會 影 響 問 題 的 解決，並在 實 際 擬 定 計 畫 與 執 行 的 過 程 中，整理出 自 己 的 貴 人資源，且 擁 有 突 破 困境、開創 人 生 的 正 向力量。最 後 彙 整 出 對 生 命 的 新發現。
活動一：一路順風 1 教師引導學生進行射飛 鏢活動，並觀察彼此反應。
2 學生進行活動。
3 教師提問並引導學生思 考：
（1）你發現當人們處在沒 那麼順利的情境時，可能 會有哪些不同的表現與態 度？你通常又會有怎樣的 表現與態度？
（2）有人認為，不順心的 情 境 就 是 逆 境 ， 你 覺 得 呢？為什麼？
4 教師統整與總結。
1 1 學生活動手冊 2 飛鏢及鏢靶
教師評：學生 活動表現。
國語文領域 社會領域 自 然 與 生 活 科 技領域 健 康 與 體 育 領 域
【生涯發展教育】
2-3-2 了解自己的 興趣、性向、價值 觀及人格 特質所 適合發展的方向。
【生涯發展教育】
3-3-3 培養解決生 涯問題及 做決定 的能力。
【家政教育】3-4-3 建立合宜 的生活 價值觀。
一、了解自我 與發展潛能 四、表達、溝 通與分享 七、規劃、組 織與實踐 十、獨立思考 與解決問題
第 一 週
2/11~2/1 5
主 題 二 創 意 休 閒 趣
單 元 三 休 閒 不 一 樣
（ 童 軍
）
1-4-4 適當運用調適策略來面對壓 力處理情緒。
2-4-3 規劃合宜的休閒活動，並運用 創意豐富生活。
3-4-1 參與各項團體活動，與他人有 效溝通與合作，並負責完成分內工 作。
藉 由 認 識 多 元 的 休 閒 活 動 方 式，辨識休 閒 活 動 的 適切性，思 考、規畫合 宜 的 休 閒 活動，並能 實際體驗。
活動一：休閒我最行 1 教師引導學生參考學生 活動手冊第 34、35 頁範例 進行討論與分享。
2 教師提問並引導學生發 表：
（1）在日常生活中你會選 擇哪些休閒活動來紓解壓 力呢？
（2）在選擇休閒活動時，
需要注意哪些事項呢？
3 教師引導學生透過活動 了解平常對休閒活動的認 識。
4 教師引導學生完成學生 活動手冊第 37 頁的表格。
5 教師提問：你覺得同學所 提出的休閒活動，有哪些 可以納入你的休閒活動參 考？
6 教師總結。
1
1 學生活動手冊 2 紓壓活動情境 範例
3 白紙（每人一 張）
教師評：觀察 記 錄 學 生 參 與 活 動 以 及 回 答 問 題 的 情形。
國語文領域
【生涯發展教育】
1-3-1 探索自己的 興趣、性向、價值 觀及人格特質。
【家政教育】3-4-3 建立合宜 的生活 價值觀。
【資訊教育】3-4-5 能針對問 題提出 可行的解決方法。
四、表達、溝 通與分享 九、主動探索 與研究
第 一 週
2/11~2/1 5
主 題 三 綠 色 大 地
單 元 五 大 地 之 聲
（ 家 政
）
4-4-4 分析各種社會現象與個人行 為之關係，擬定並執行保護與改善 環境之策略及行動。
觀 察 與 討 論，協助學 生 思 考 人 類 的 生 活 形 態 與 環 境 的 關 連，並透過 討 論 及 規 畫 生 活 中 的 環 保 事 件，讓學生 了 解 到 人 類 行 為 需 考 慮 環 保 因素，才能 減 輕 對 環 境 的 影 響。最後讓 學 生 以 生 活 管 理 的 角度，分析 生 活 中 各 層 面 的 環 保議題，並 執 行 環 保 計 畫 策 略，讓學生 在 執 行 的 過 程 當 中，能體會 環 保 的 重 要，並能主 動 對 環 境 保 護 盡 一 份心力。
活動一：環保放大鏡 1 教師引導學生觀察生活 周遭的環境，思考人類行 為與環保之關係。
2 學生回答與分享。
3 教師提問：
（1）透過以上的畫面，你 覺得這些現象和你有什麼 關係呢？
（2）圖片中為什麼會出現 這些狀況？這些狀況產生 的原因為何？它對日常生 活有何幫助或影響？你做 過哪些破壞地球或保護地 球的行動呢？
4 教師總結。
活動二：環保面面觀 1 教師引導學生觀察食物 包裝上的標章，並記錄內 容。
2 學生進行活動，並與同學 分享結果。
3 教師提問：政府推動的產 銷履歷與農產品標章，和 環保有什麼關係呢？
4 教師小結。
1
1 環 保 相 關 影 片、圖片或報導 2 學生活動手冊 3 電腦及單槍設 備
4 網路設備 5 智慧型手機 6 食材包裝
教師評：學生 活動表現。
國語文領域 自 然 與 生 活 科 技領域 社會領域
【家政教育】2-4-4 設計、選購及製作 簡易生活用品。
【環境教育】2-3-1 了解基本 的生態 原則，以及人類與 自然和諧 共生的 關係。
【環境教育】2-4-2 認識國內 的環境 法規與政策、國際 環境公約、環保組 織，以及公民的環 境行動。
【環境教育】3-4-2 養成積極 探究國 內外環境 議題的 態度。
二、欣賞、表 現與創新 四、表達、溝 通與分享 五、尊重、關 懷與團隊合作 七、規劃、組 織與實踐 九、主動探索 與研究 十、獨立思考 與解決問題
第 二 週
2/18~2/2 2
主 題 一 生 命 真 言
單 元 一 跨 越 生 命 的 絆 腳 石
（ 輔 導
）
1-4-5 體會生命的價值，珍惜自己與 他人生命，並協助他人。
2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決 問題。
釐 清 生 命 楷 模 面 對 逆 境 時 的 問 題 解 決 態 度 與 方 法，協助學 生 覺 察 不 同 的 思 考 方 式 會 影 響 問 題 的 解決，並在 實 際 擬 定 計 畫 與 執 行 的 過 程 中，整理出 自 己 的 貴 人資源，且 擁 有 突 破 困境、開創 人 生 的 正 向力量。最 後 彙 整 出 對 生 命 的 新發現。
活動二：逆境的生命力 1 學生回顧生命故事專題 報告。
2 小隊討論。
3 教師提問：
（1）在討論與分享主角是 怎 麼 與 逆 境 奮 戰 的 過 程 中 ， 你 有 什 麼 體 會 與 發 現？
（2）從這些主角與逆境奮 戰 中 ， 你 對 於 生 命 的 逆 境，又有了什麼新的感受 與看法？
4 教師總結。
活動三：逆境逆轉勝 1 學 生 回 顧 個 人 生 命 故 事，思考自己面對逆境的 反應並記錄。
2 教師提問並鼓勵學生發 表。
3 學生自由發表。
4 教師總結。
1
1 專題報導 2 學生活動手冊 3 系統性問題解 決 策 略 相 關 資 料
教師評：學生 發 表 個 人 想 法 及 課 堂 參 與。
國語文領域 社會領域 自 然 與 生 活 科 技領域 健 康 與 體 育 領 域
【生涯發展教育】
2-3-2 了解自己的 興趣、性向、價值 觀及人格 特質所 適合發展的方向。
【生涯發展教育】
3-3-3 培養解決生 涯問題及 做決定 的能力。
【家政教育】3-4-3 建立合宜 的生活 價值觀。
一、了解自我 與發展潛能 四、表達、溝 通與分享 七、規劃、組 織與實踐 十、獨立思考 與解決問題
第 二 週
2/18~2/2 2
主 題 二 創 意 休 閒 趣
單 元 三 休 閒 不 一 樣
（ 童 軍
）
1-4-4 適當運用調適策略來面對壓 力處理情緒。
2-4-3 規劃合宜的休閒活動，並運用 創意豐富生活。
3-4-1 參與各項團體活動，與他人有 效溝通與合作，並負責完成分內工 作。
藉 由 認 識 多 元 的 休 閒 活 動 方 式，辨識休 閒 活 動 的 適切性，思 考、規畫合 宜 的 休 閒 活動，並能 實際體驗。
活動二：休閒萬花筒 1 教師引言並說明活動進 行方式，引導學生透過活 動找到自己的休閒同好。
2 教師引導學生與自己的 休閒同好討論，設計一個 20 分鐘的休閒體驗活動，
並完成學生活動手冊第 42 頁內容。
3 教師提醒學生下次上課 將體驗的用具帶來，並總 結本活動。
1
1 學生活動手冊 2 休閒活動進行 方式相關範例
1 學生自評：
（1）尋找休 閒同好。
（2）與同好 合作規畫，完 成「休閒活動 體 驗 設 計 單」。
2 教師評：觀 察 記 錄 學 生 參 與 活 動 以 及 合 作 討 論 狀況。
國語文領域
【生涯發展教育】
1-3-1 探索自己的 興趣、性向、價值 觀及人格特質。
【家政教育】3-4-3 建立合宜 的生活 價值觀。
【資訊教育】3-4-5 能針對問 題提出 可行的解決方法。
四、表達、溝 通與分享 九、主動探索 與研究
第 二 週
2/18~2/2 2
主 題 三 綠 色 大 地
單 元 五 大 地 之 聲
（ 家 政
）
4-4-4 分析各種社會現象與個人行 為之關係，擬定並執行保護與改善 環境之策略及行動。
觀 察 與 討 論，協助學 生 思 考 人 類 的 生 活 形 態 與 環 境 的 關 連，並透過 討 論 及 規 畫 生 活 中 的 環 保 事 件，讓學生 了 解 到 人 類 行 為 需 考 慮 環 保 因素，才能 減 輕 對 環 境 的 影 響。最後讓 學 生 以 生 活 管 理 的 角度，分析 生 活 中 各 層 面 的 環 保議題，並 執 行 環 保 計 畫 策 略，讓學生 在 執 行 的 過 程 當 中，能體會 環 保 的 重 要，並能主 動 對 環 境 保 護 盡 一 份心力。
活動二：環保面面觀 1 教師引導學生與全班分 享蒐集到的環保食物生產 方式。
2 教師補充說明。
3 教師引導學生分享蒐集 到有關飲食習慣對環境造 成影響的例子。
4 教師提問：你會表現哪些 有益於環保的作為呢？為 什麼你願意做這些行為？
表現這些行為會讓你有什 麼感覺？
5 學生自由發表。
6 教師總結。
1
1 學生活動手冊 2 食品標章 3 飲食環保資料
教師評：學生 活動表現。
國語文領域 自 然 與 生 活 科 技領域 社會領域
【家政教育】2-4-4 設計、選購及製作 簡易生活用品。
【環境教育】2-3-1 了解基本 的生態 原則，以及人類與 自然和諧 共生的 關係。
【環境教育】2-4-2 認識國內 的環境 法規與政策、國際 環境公約、環保組 織，以及公民的環 境行動。
【環境教育】3-4-2 養成積極 探究國 內外環境 議題的 態度。
二、欣賞、表 現與創新 四、表達、溝 通與分享 五、尊重、關 懷與團隊合作 七、規劃、組 織與實踐 九、主動探索 與研究 十、獨立思考 與解決問題
第 三 週
2/25~3/1 主 題 一 生 命 真 言
單 元 一 跨 越 生 命 的 絆 腳 石
（ 輔 導
）
1-4-5 體會生命的價值，珍惜自己與 他人生命，並協助他人。
2-4-4 面臨逆境能樂觀積極的解決 問題。
釐 清 生 命 楷 模 面 對 逆 境 時 的 問 題 解 決 態 度 與 方 法，協助學 生 覺 察 不 同 的 思 考 方 式 會 影 響 問 題 的 解決，並在 實 際 擬 定 計 畫 與 執 行 的 過 程 中，整理出 自 己 的 貴 人資源，且 擁 有 突 破 困境、開創 人 生 的 正 向力量。最 後 彙 整 出 對 生 命 的 新發現。
活動三：逆境逆轉勝 1 學 生 回 顧 個 人 生 命 故 事，思考自己面對逆境的 反應並記錄。
2 教師提問並鼓勵學生發 表。
3 學生自由發表。
4 教師總結。
1
1 專題報導 2 學生活動手冊 3 系統性問題解 決 策 略 相 關 資 料
教師評：學生 發 表 個 人 想 法 及 課 堂 參
教師評：學生 發 表 個 人 想 法 及 課 堂 參