(五)透過家人互動事件討論,覺察自己與家人的互動關係,學習正向互動方式,培養良好家人關係,進而達到美好家庭生活之目標。
(六)探討生活中的危險情境,針對地震、火災、海嘯及山難等災難,學習預防與應變之道,強化保護自己與他人的策略。
(七)學習緊急通訊方法、野外求生裝備、庇護所搭建方式、水源尋找及取得技巧、可食野生植物辨識、無具野炊等野外求生的技能。
(八)透過探討真實山難報導的求生內容,檢測各項野外求生的知能運用,藉以提升自救及救人的能力。
第 一 週
8/27~8/3 1
【家政教育】3-4-3 建立合宜 的生活 價值觀。
【家政教育】4-4-1 肯定自己,尊重他
8/27~8/3 1
【家政教育】3-4-5 了解有效 的資源 管理,並應用於生 活中。
【資訊教育】5-4-5 能應用資 訊及網 路科技,培養合作 與主動學 習的能 力。
【環境教育】3-3-1 關切人類 行為對
第 一 週
8/27~8/3 1
主 題 二 家 庭 萬 花 筒
單 元 三 家 庭 面 面 觀
( 家 政
)
2-4-2 探討人際交往與未來家庭、婚 姻的關係。
蒐 集 及 小 隊討論,覺 察 經 營 家 庭 可 能 遇 到 的 問 題 與挑戰,並 從 中 探 討 經 營 家 庭 所 需 的 能 力。同時觀 察 自 己 目 前 家 庭 生 活 之 機 會,思考原 生 家 庭 對 自 己 未 來 建 立 家 庭 之影響。
活動一:「家」事知多少 1 教師引導學生思考家庭 所面臨的挑戰及其所需的 家庭經營能力。
2 學生思考並分享。
3 教師引導學生分享訪談 家人結果。
4 教師提問,並鼓勵學生發 表:為什麼經營家庭需要 培養這麼多的能力呢?具 備 這 些 能 力 的 好 處 有 哪 些?
5 教師總結。
1
1 個人家庭經營 經驗或案例 2 學生活動手冊
1 學生自評:
(1)與同學 分 享 自 己 看 法。
(2)參與小 隊討論情形。
2 教師評:觀 察 學 生 在 課 堂 上 參 與 討 論 及 發 表 意 見之表現。
國語文領域 自 然 與 生 活 科 技領域
【家政教育】3-4-3 建立合宜 的生活 價值觀。
【家政教育】4-4-4 主動探索 家庭與 生活中的 相關問 題,研擬解決問題 的可行方案。
【家政教育】4-4-6 運用學習 型家庭 概念於日 常生活 中。
一、了解自我 與發展潛能 二、欣賞、表 現與創新 四、表達、溝 通與分享 五、尊重、關 懷與團隊合作 七、規劃、組 織與實踐 九、主動探索 與研究 十、獨立思考 與解決問題
第 二 週
9/3~9/7 主 題 一 我 的 人 生
、 我 的 選 擇
單 元 一 生 涯 夣 想 家
( 輔 導
)
1-4-1 探索自我發展的過程,並分享 個人的經驗與感受。
1-4-2 展現自己的興趣與專長,並探 索自己可能的發展方向。
2-4-6 有效蒐集、分析各項資源,加 以整合並充分運用。
2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資 源,做出判斷與決定。
構 思 未 來 夢想,並能 彙 整 有 利 生 涯 選 擇 的資料。透 過 生 涯 檔 案 與 個 人 生 命 歷 程 的整理,了 解 個 人 價 值 觀 對 生 涯 的 影 響,並以職 業 卡 進 一 步 認 識 自 己 的 生 涯 價值觀,學 習 運 用 抉 擇 平 衡 單 找 出 最 適 合 自 己 的 生涯選擇。
活動一:我的生涯徽章 1 教師說明引導學生思考 國中三年令自己印象深刻 的事情,以及這些事情對 於自己的生涯有何影響。
2 教師說明活動進行方式 3 教 師 巡 視 學 生 填 寫 過 程,並給予適當引導及協 助。
4 教師提問:從小到現在,
哪些事情對你的現在產生 某些影響?感受如何?這 些正向經驗和負向經驗對 你未來的生涯發展可能有 哪些助力或阻力?
5 學生自由發表。
6 教師回饋並總結本活動。
1 學生活動手冊
1 學生自評:
生命曲線。
2 教師評:學 生課堂表現。
國語文領域 自 然 與 生 活 科 技領域 社會領域
【生涯發展教育】
1-3-1 探索自己的 興趣、性向、價值 觀及人格特質。
【生涯發展教育】
2-3-2 了解自己的 興趣、性向、價值 觀及人格 特質所 適合發展的方向。
【生涯發展教育】
3-3-3 培養解決生 涯問題及 做決定 的能力。
【性別平等教育】
1-4-6 探求不同性 別者追求 成就的 歷程。
【性別平等教育】
1-4-7 了解生涯規 劃可以突 破性別 的限制。
【家政教育】3-4-3 建立合宜 的生活 價值觀。
【家政教育】4-4-1 肯定自己,尊重他 人。
一、了解自我 與發展潛能 二、欣賞、表 現與創新 三、生涯規劃 與終身學習 四、表達、溝 通與分享 五、尊重、關 懷與團隊合作 十、獨立思考 與解決問題
第 二 週
9/3~9/7 主 題 三 求 生 停 看 聽
單 元 五 居 安 思 危
( 童 軍
)
4-4-1 察覺人為或自然環境的危險 情境,評估並運用最佳處理策略,
以保護自己或他人。
探 討 生 活 意 外 時 刻 所 造 成 的 危 險 情 境,學習災 難 應 變 與 處 理 知 能,包括地 震、火災、
海 嘯 等 複 合 式 災 害,透過分 析 各 種 應 變 求 生 策 略 並 擬 定 逃 生 計 畫,以增進 保 護 自 我 的能力,進 而 做 到 保 護他人。
活動一:關鍵時刻 1 教師引導學生學習地震 應變方式。
2 教師引導學生討論:
(1)為了避免因地震引發 的 火 災 , 你 會 有 哪 些 作 為?其先後順序是什麼?
為什麼?
(2)睡覺時若遇到強烈地 震,你會有哪些作為?其 先 後 順 序 是 什 麼 ? 為 什 麼?
3 教師進行地震突發考驗。
4 教師提問:
(1)進行過「考驗時刻」
的活動後,你會如何調整 你的地震避難動作,讓自 己更安全?
(2)你經常出入的場所有 哪些?這些地方如發生災 難 時 , 有 哪 些 事 項 要 注 意?
5 教師總結。
1
1 學生活動手冊 2 各種災害報導 或個人經驗
教師評:觀察 學 生 發 言 以 及 回 答 內 容 的情形。
國語文領域 社會領域 健 康 與 體 育 領 域
【生涯發展教育】
3-2-1 培養規劃及 運用時間的能力。
【生涯發展教育】
3-2-2 學習如何解 決問題及做決定。
【家政教育】3-4-5 了解有效 的資源 管理,並應用於生 活中。
【資訊教育】5-4-5 能應用資 訊及網 路科技,培養合作 與主動學 習的能 力。
【環境教育】3-3-1 關切人類 行為對 環境的衝擊,進而 建立環境 友善的 生活與消費觀念。
一、了解自我 與發展潛能 四、表達、溝 通與分享 五、尊重、關 懷與團隊合作 七、規劃、組 織與實踐 九、主動探索 與研究 十、獨立思考 與解決問題
第 二 週
9/3~9/7 主 題 二 家 庭 萬 花 筒
單 元 三 家 庭 面 面 觀
( 家 政
)
2-4-2 探討人際交往與未來家庭、婚 姻的關係。
透 過 資 料 蒐 集 及 小 隊討論,覺 察 經 營 家 庭 可 能 遇 到 的 問 題 與挑戰,並 從 中 探 討 經 營 家 庭 所 需 的 能 力。同時觀 察 自 己 目 前 家 庭 生 活 之 機 會,思考原 生 家 庭 對 自 己 未 來 建 立 家 庭 之影響。
活動二:家庭新聞網 1 教師引導學生閱讀報導 內容。
2 教師引導學生依據報導 討論並回答問題。
3 學生自由分享自己的感 受及看法。
4 教師總結。
1
1 學生活動手冊 2 蒐集與家庭經 營 相 關 新 聞 報 導或相關事例
1 學生自評:
自 己 在 課 堂 上 進 行 意 見 分 享 與 投 入 活動之情形。
2 教師評:
(1)觀察記 錄 學 生 於 活 動中的表現。
(2)學生活 動手冊第 37 頁完成狀況。
國語文領域 自 然 與 生 活 科 技領域
【家政教育】3-4-3 建立合宜 的生活 價值觀。
【家政教育】4-4-4 主動探索 家庭與 生活中的 相關問 題,研擬解決問題 的可行方案。
【家政教育】4-4-6 運用學習 型家庭 概念於日 常生活 中。
一、了解自我 與發展潛能 二、欣賞、表 現與創新 四、表達、溝 通與分享 五、尊重、關 懷與團隊合作 七、規劃、組 織與實踐 九、主動探索 與研究 十、獨立思考 與解決問題
第 三 週
9/10~9/1 4
主 題 一 我 的 人 生
、 我 的 選 擇
單 元 一 生 涯 夣 想 家
( 輔 導
)
1-4-1 探索自我發展的過程,並分享 個人的經驗與感受。
1-4-2 展現自己的興趣與專長,並探 索自己可能的發展方向。
2-4-6 有效蒐集、分析各項資源,加 以整合並充分運用。
2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資 源,做出判斷與決定。
構 思 未 來 夢想,並能 彙 整 有 利 生 涯 選 擇 的資料。透 過 生 涯 檔 案 與 個 人 生 命 歷 程 的整理,了 解 個 人 價 值 觀 對 生 涯 的 影 響,並以職 業 卡 進 一 步 認 識 自 己 的 生 涯 價值觀,學 習 運 用 抉 擇 平 衡 單 找 出 最 適 合 自 己 的 生涯選擇。
活動一:我的生涯徽章 1 教師說明:回顧你自己目 前的興趣、特質、能力以 及想多了解的工作類型,
你覺得你的生命經驗是如 何在發揮著它的影響力?
它又使你對自己的未來生 涯 , 產 生 了 什 麼 樣 的 期 許?請你綜合自己的生命 經驗,在學生活動手冊第 10 頁的方框中設計一個生 涯徽章。
2 教 師 巡 視 學 生 製 作 過 程,並給予適當引導及協 助。
3 教師小結本活動。
1 學生活動手冊
1 學生自評:
生涯徽章。
2 教師評:學 生課堂表現。
國語文領域 自 然 與 生 活 科 技領域 社會領域
【生涯發展教育】
1-3-1 探索自己的 興趣、性向、價值 觀及人格特質。
【生涯發展教育】
2-3-2 了解自己的 興趣、性向、價值 觀及人格 特質所 適合發展的方向。
【生涯發展教育】
3-3-3 培養解決生 涯問題及 做決定 的能力。
【性別平等教育】
1-4-6 探求不同性 別者追求 成就的 歷程。
【性別平等教育】
1-4-7 了解生涯規 劃可以突 破性別 的限制。
【家政教育】3-4-3 建立合宜 的生活 價值觀。
【家政教育】4-4-1 肯定自己,尊重他 人。
一、了解自我 與發展潛能 二、欣賞、表 現與創新 三、生涯規劃 與終身學習 四、表達、溝 通與分享 五、尊重、關 懷與團隊合作 十、獨立思考 與解決問題
第 三 週
9/10~9/1 4
【家政教育】3-4-5 了解有效 的資源 管理,並應用於生 活中。
【資訊教育】5-4-5 能應用資 訊及網 路科技,培養合作 與主動學 習的能 力。
【環境教育】3-3-1 關切人類 行為對
9/10~9/1 4
【家政教育】3-4-3 建立合宜 的生活 價值觀。
【家政教育】4-4-4 主動探索 家庭與 生活中的 相關問 題,研擬解決問題 的可行方案。
【家政教育】4-4-6 運用學習 型家庭
第 四 週
9/17~9/2 1
主 題 一 我 的 人 生
、 我 的 選 擇
單 元 一 生 涯 夣 想 家
( 輔 導
)
1-4-1 探索自我發展的過程,並分享 個人的經驗與感受。
1-4-2 展現自己的興趣與專長,並探 索自己可能的發展方向。
2-4-6 有效蒐集、分析各項資源,加 以整合並充分運用。
2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資 源,做出判斷與決定。
構 思 未 來 夢想,並能 彙 整 有 利 生 涯 選 擇 的資料。透 過 生 涯 檔 案 與 個 人 生 命 歷 程 的整理,了 解 個 人 價 值 觀 對 生 涯 的 影 響,並以職 業 卡 進 一 步 認 識 自 己 的 生 涯 價值觀,學 習 運 用 抉 擇 平 衡 單 找 出 最 適 合 自 己 的 生涯選擇。
活動一:我的生涯徽章 1 教師引導學生回顧上週 設計生涯徽章活動內容。
2 教師請學生將生涯徽章 設計理念記錄在學生活動 手冊中。
3 學生自由上臺分享自己 所製作的生涯徽章及徽章 的設計理念。
4 教師提問:哪些同學的生 涯徽章讓你印象深刻?為 什麼?
5 教師歸納並總結。
1 學生活動手冊
1 學生自評:
生涯徽章。
2 教師評:學 生課堂表現。
國語文領域 自 然 與 生 活 科 技領域 社會領域
國語文領域 自 然 與 生 活 科 技領域 社會領域