3.宣示自我、迎接成長。

在文檔中 3.協助學生增進生活自理即解決問題的能力,以提升生活品質。 (頁 51-70)

起訖週次 起訖日期 主

單元名稱

對應能力指標 教學

目標 教學活動重點

教學節數

教學 資源

評量 方式

重大 議題

十大基 本能力

2/11

│ 2/15

一、在地新境界

( 家政 ) 發現地方美

2-4-6 有效蒐集、分析 各項資源,加以整合並 充分運用。

3-4-4 探索世界各地的 生活方式,展現自己對 國際文化的理解與學 習。

3-4-5 分享在多元社會 中 生 活 所 應 具備 的 能 力。

【第 1 單元】

發現地方美 1.欣賞臺灣在 地產業文化,

分享故鄉特 色。

【活動 1】旅行回憶 1.分享旅行地點相關的 文化與特色。

2.了解自己所在縣市的 文化與特色。

1

1.音樂、CD 播放器

1.學習態度 2.課堂參與 3.小組參與 4.口頭發表

【環境教育】

2-4-1 了解環境 與經濟發展間的 關係。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資 訊及網路科技,培 養合作與主動學 習的能力。

五、尊重、

關 懷 與 團 隊合作 六、文化學 習 與 國 際 了解 八、運用科 技與資訊 九、主動探 索與研究

2/11

│ 2/15

三、性別新視界

( 輔導 ) 性別議題大家談

1-4-1 探索自我發展的 過程,並分享個人的經 驗與感受。

【第 1 單元】

性別議題大家 談

1.能寫出並說 出自己對性別 角色的看法。

2.能了解接納 不同的性別角 色。

3.覺察自己在 性別角色上受 性別刻板印象 影響的情形。

4.能覺察性別 刻板印象的限 制,並學習合 理的思考方 式。

【活動 1】性別與我 1.能寫出並說出自己對 性別角色的看法。

1

1.投影器材 2.學生相片

1.觀察學生 2.態度評定 3.價值澄清 4.口頭發表 5.內省

【性別平等教育】

1-4-4 辨識性別 特質的刻板化對 個人的影響。

2-4-4 解析人際 互動中的性別偏 見與歧視。

3-4-1 運用各種 資訊、科技與媒體 資源解決問題,不 受性別的限制。

3-4-7 探究多元 文化社會中的性 別歧視,並尋求改 善策略。

一、了解自 我 與 發 展 潛能

2/11

│ 2/15

五、地圖面面觀

( 童軍

) 地圖知多少

2-4-6 有效蒐集、分析 各項資源,加以整合並 充分運用。

3-4-1 參與各項團體活 動,與他人有效溝通與 合作,並負責完成分內 工作。

【第 1 單元】

地圖知多少 1.學習閱讀地

圖 相 關 知 能。

2.認識定向運 動,並透過實 際操作,增進 戶外判讀地圖 技能。

【活動 1】「悅」讀地圖 1.培養閱讀地圖的能 力。

2.增進對地圖內容的認 識及了解。

1

1.學冊頁面 1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表 4.文字發表

【環境教育】

4-3-1 能藉由各 種媒介探究國內 外環境問題,並歸 納其發生的可能 原因。

二、欣賞、

表現與創 新 五、尊重、

關懷與團 隊合作

2/18

八 4/1

│ 4/5

三、性別新視界

( 輔導

) 愛情路上慢慢走

2-4-2 探討人際交往與 未來家庭、婚姻的關 係。

2-4-4 面臨逆境能樂觀 積極的解決問題。

【第 2 單元】

愛情路上慢慢 走

1.學習性別交 往的正確觀念 與方法。

2.能在性別交 往過程中保護 個人身體自主 權。

3.學會面對性 別交往中所遭 遇的挫折時,

以合宜的方式 做好心理調 適。

4.能統整活動 中的經驗,形 成個人對性別 交往的看法。

【活動 3】分手快樂 1.學會面對分手時應有 的正確態度。

2.能善用各項資源,做 好分手時的心理調適。

1

1.學冊頁面 1.觀察學生 2.態度評定 3.小組報告 4.口頭發表

【性別平等教育】

2-4-8 學習處理 與不同性別者的 情感關係。

2-4-9 善用各種 資源與方法,維護 自己的身體自主 權。

一、了解自 我與發展 潛能 三、生涯規 畫與終身 學習 四、表達、

溝通與分 享 九、主動研 究與探究

八 4/1

│ 4/5

五、地圖面面觀

( 童軍

) 社區走讀

2-4-6 有效蒐集、分析 各項資源,加以整合並 充分運用。

3-4-1 參與各項團體活 動,與他人有效溝通與 合作,並負責完成分內 工作。

【第 2 單元】

社區走讀 1.建構繪製地 圖的知識與技 能。

2.培養蒐集與 分析資源的能 力。

3.藉由小隊合 作,實地進行 社區踏查,體 認人與社區的 相互關係。

【活動 1】製圖高手 1.理解主題地圖的繪製

步驟。

1

1.學冊頁面 1.觀察學生 2.態度評定 3.口頭發表 4.文字發表

【環境教育】

3-3-2 能主動親 近並關懷學校與 社區的環境,並透 過對於相關環境 議題的瞭解,體會 環境權的重要。

二、欣賞、

表現與創 新 四、表達、

溝 通 與 分 享 五、尊重、

關 懷 與 團 隊合作 九、主動探 究與研究

九 4/8

│ 4/12

一、在地新境界

( 家政

) 行銷在地

2-4-6 有效蒐集、分析 各項資源,加以整合並 充分運用。

3-4-4 探索世界各地的 生活方式,展現自己對 國際文化的理解與學 習。

3-4-5 分享在多元社會 中生活所應具備的能 力。

【第 2 單元】

從銷在地 1.透過在地伴 手禮的行銷企 畫,學習行銷 策略,並藉由 行銷發表會展 現成果。

【活動 3】伴手禮發表 會

1.透過伴手禮的行銷發 表,展現小組創意行銷 設計。

1

1.投影設備 1.態度評定 2.實作作品 3.口頭發表

【環境教育】

2-4-1 了解環境 與經濟發展間的 關係。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資 訊及網路科技,培 養合作與主動學 習的能力。

二、欣賞、

表 現 與 創 新 五、尊重、

關 懷 與 團 隊合作 六、文化學 習 與 國 際 了解 八、運用科 技與資訊 九、主動探 索與研究

十一

十二

十三

十四

十五 5/20

│ 5/24

四、替未來塑型

( 輔導 ) 我的生涯密碼

1-4-1 探索自我發展的 過程,並分享個人的經 驗與感受。

1-4-2 展現自己的興趣 與專長,並探索自己可 能的發展方向。

【第 2 單元】

我的生涯密碼 1.了解進行生 涯決定時,自 身條件應考慮 的向度。

2.了解自己的 興趣、性向、

價值觀及人格 特質所適合發 展的方向。

3.發現個人未 來升學、就業 適合發展的方 向。

【活動 1】興趣密碼 1.能進行自我檢視,發 現自己的興趣傾向。

2.了解興趣與生涯規畫 的關係。

1

1.學冊頁面 1.觀察學生 2.實作活動 3.態度評定 4.口頭發表 5.文字發表

【性別平等教育】

1-4-7 了解生涯 規畫可以突破性 別的限制。

【家政教育】

4-4-1 肯定自 己,尊重他人。

【生涯發展教育】

2-3-2 了解自己 的興趣、性向、價 值觀及人格特質 所適合發展的方 向。

一、了解自 我與發展 潛能 三、生涯規 畫與終身 學習

十五 5/20

│ 5/24

六、化險為夷(童軍) 掌握方向

4-4-3 具備野外生活技 能,提升野外生存能 力,並與環境作合宜的 互動。

【第 2 單元】

掌握方向 1.能運用方法 尋 找 正 確 方 向,以提升野 外生活安全。

2.能統整並正 確 使 用 野 外 活動知能,增 進 野 外 生 存 能力。

【活動 1】指點迷津 1. 能正確 操作透明 式 指北針測量方位。

2. 能清楚 說明使用 透 明式指北針的注意事

項。 1

1.方位判別 相關器材

1.態度評定 2.口語評量 3.實作評量

【環境教育】

3-3-1 關切人類 行為對環境的衝 擊,進而建立環 境友善的生活與 消費觀念。

七、規 畫、組織 與實踐

十六 5/27

│ 5/31

二、中華食堂

( 家 政) 「計」出好菜

2-4-1 妥善計畫與執行 個人生活中重要事務。

3-4-1 參與各項團體活 動,與他人有效溝通與 合作,並負責完成分內 工作。

【第 2 單元】

「計」出好菜 1.透過烹飪實 習的準備過 程,培養學生 研擬與執行計 畫的能力。

2.學習烹飪相 關技能,提升 解決飲食生活 問題的能力。

3.增進分析計 畫與實際執行 落差的能力。

【活動 1】菜單協奏曲 1.用心參與烹飪實習準 備工作。

1

1.學冊頁面 1.觀察學生 2.態度評定 3.實作表現

【家政教育】

1-4-2 選購及製 作衛生、安全、營 養且符合環保的 餐點。

3-4-5 了解有效 的資源管理,並應 用於生活中。

【環境教育】

3-4-4 願意依循 環保簡樸與健康 的理念於日常生 活與消費行為。

【海洋教育】

5-4-1 了解日常 生活中水產的來 源與製作過程。

5-4-2 了解水產 可用食品特性與 營養價值。

五、尊重、

關 懷 與 團 隊合作 七、規畫、

組 織 與 實 踐

十六 5/27

│ 5/31

四、替未來塑型

( 輔導 ) 我的生涯密碼

1-4-1 探索自我發展的 過程,並分享個人的經 驗與感受。

1-4-2 展現自己的興趣 與專長,並探索自己可 能的發展方向。

【第 2 單元】

我的生涯密碼 1.了解進行生 涯決定時,自 身條件應考慮 的向度。

2.了解自己的 興趣、性向、

價值觀及人格 特質所適合發 展的方向。

3.發現個人未 來升學、就業 適合發展的方 向。

【活動 2】能力密碼 1.發現自己在能力上具 有的特點。

2.了解能力與生涯規畫 的關係。

1

1.學冊頁面 1.觀察學生 2.實作評量 3.態度評定 4.自我檢核 5.文字發表 6.口頭發表

【性別平等教育】

1-4-7 了解生涯 規畫可以突破性 別的限制。

【家政教育】

4-4-1 肯定自 己,尊重他人。

【生涯發展教育】

2-3-2 了解自己 的興趣、性向、價 值觀及人格特質 所適合發展的方 向。

一、了解自 我與發展 潛能 三、生涯規 畫與終身 學習

十六 5/27

│ 5/31

六、化險為夷(童軍) 掌握方向

4-4-3 具備野外生活技 能,提升野外生存能 力,並與環境作合宜的 互動。

【第 2 單元】

掌握方向 1.能運用方法 尋 找 正 確 方 向,以提升野 外生活安全。

2.能統整並正 確 使 用 野 外 活動知能,增 進 野 外 生 存 能力。

【活動 2】按圖索驥 1.能正確判讀地圖,以 確保野外活動安全。

2. 能運用 後方交會 法 定位,避免在山區迷

失。 1

1.方位判別 相關器材

1.態度評定 2.口語評量 3.實作評量

【環境教育】

3-3-1 關切人類 行為對環境的衝 擊,進而建立環 境友善的生活與 消費觀念。

七、規 畫、組織 與實踐

十七 6/3

│ 6/7

二、中華食堂

( 家 政) 「計」出好菜

2-4-1 妥善計畫與執行 個人生活中重要事務。

3-4-1 參與各項團體活 動,與他人有效溝通與 合作,並負責完成分內 工作。

【第 2 單元】

「計」出好菜 1.透過烹飪實 習的準備過 程,培養學生 研擬與執行計 畫的能力。

2.學習烹飪相 關技能,提升 解決飲食生活 問題的能力。

3.增進分析計 畫與實際執行 落差的能力。

【活動 2】風味小館 1.能將烹調相關知識與 技能運用於實作上。

1

1.食材 1.口頭發表 2.內省 3.實作評量

【家政教育】

1-4-2 選購及製 作衛生、安全、營 養且符合環保的 餐點。

3-4-5 了解有效 的資源管理,並應 用於生活中。

【環境教育】

3-4-4 願意依循 環保簡樸與健康 的理念於日常生 活與消費行為。

【海洋教育】

5-4-1 了解日常 生活中水產的來 源與製作過程。

5-4-2 了解水產 可用食品特性與 營養價值。

五、尊重、

關 懷 與 團 隊合作 七、規畫、

組 織 與 實 踐

十七 6/3

│ 6/7

四、替未來塑型

( 輔導 ) 我的生涯密碼

1-4-1 探索自我發展的 過程,並分享個人的經 驗與感受。

1-4-2 展現自己的興趣 與專長,並探索自己可 能的發展方向。

【第 2 單元】

我的生涯密碼 1.了解進行生 涯決定時,自

我的生涯密碼 1.了解進行生 涯決定時,自

在文檔中 3.協助學生增進生活自理即解決問題的能力,以提升生活品質。 (頁 51-70)

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