自 2004 年《性平法》公佈實施後，
我國成為少數設有專法實施性別平等 教育的國家，也讓性別議題具有劃時 代的意義與作法（張文賢，2012）。實 施已近 13 年的《性平法》，其對國立 大學校務運作影響分述如下：
(一) 正面影響
1. 有利性平教育施行
為促進性別地位實質平等所制定 的《性平法》，提供校園推動性別平等 教育的法源依據，對學校推展性別平 等教育具有正面意義。
2. 保障學生就學環境
透過《性平法》的積極推動，推展尊重 多元、欣賞差異的性平概念，並創造平等、
無歧視的校園環境，協助學生安心就學。
(二) 推動困境
1. 性平委員選任兩難
有關《性平法》第 9 條性平會女性委 員應占委員總數二分之一以上、性平委員 應具性別平等意識規定，顯示性平委員選 任須考量性別比例及性平意識等因素。為 配合性別比例，各校性平會女性委員依規 占委員總數二分之一以上，然而女性委員 是否均具性平意識則有待商榷。即為符合
《性平法》性別比例規定，學校通常優先 選擇女性擔任性平會委員，然女性委員是 否具備應有的性平意識，能善盡委員責 任，則有待評估。
2. 性平事件調查壓力
性平事件的調查，就學校而言，
不論人力或經費均是很沉重的負擔，
特別是《性平法》第 30 條第 3 項：處 理校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件 所成立的調查小組，其成員中具性侵 害、性騷擾或性霸凌事件調查專業素 養專家學者的人數比例應占成員總數 三分之一以上的規定。因選定適合的 性平專業調查人員對學校就是一個很 大的挑戰，而後續產生的調查費用，
對政府補助經費逐年縮減的大學，無 疑是很大的負荷。
四、結語
《性平法》對校園推動性別平等 教育，在制度建立、經費編列、環境 營建、課程規劃及事件處理等，提供 相關規範、依循準則，有利學校推展 性別平等教育相關事宜，惟學校實務 執行上面臨的困難包含：性平委員性 別比例與性平意識如何兼顧、性平事 件專業調查人員的選任與衍生費用支 應問題等。有關學校推動性別平等教 育困境，建議措施如下：
（一）建立性平意識專業認證制度
性平委員原則上由具性平意識教 師、職工、家長、學生及性平相關領 域專家學等組成（《性平法》第 9 條）。
大學針對教職員工生經常會辦理性平 課程研討或研習，除國立大學公務人 員強制被要求每年一定學習時數外，
其他人員參與性平課程學習並無硬性 規定。然《性平法》要求委員應具性
平意識，而性平意識的認定目前並無 相關機制，建議主管機關研擬性平意 識專業認證制度，落實《性平法》性 平委員應具性平意識的要求，並提升 性平事務運作品質。
（二）設置性平事件獨立調查單位
面對性平調查事件，特別是性侵 或性騷擾事件，選定符合性平法規定 資格的調查人員對學校或性平委員本 身都是極大的壓力，而調查費用亦是 學校沉重的負荷。建議主管機關（教 育部、直轄市政府、縣市政府）可相 互合作（例如經費由教育部支應、場 地 由 直 轄 市 政 府 或 縣 市 政 府 負 責 等），於各縣市設置性平事件獨立調查 單位，提供學校性平事件調查服務，
減輕學校性平調查事件人力與經費的 負擔，俾利學校將相關資源集中投入 性別平等教育推展作業，以期降低、
減少性平事件的發生機會。
參考文獻
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http://teacher.hlc.edu.tw/imain9.asp?id=
98&sid=98
張文賢（2012）。校園執行性侵害 或性騷擾防治政策困境之研究-以中學 為例（碩士論文）。取自
http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsw eb.cgi/login?o=dwebmge
臺灣教育評論月刊，2017，6（5），頁 83-86
自由評論 教育部（2013）。性別平等教育 法。取自
http://edu.law.moe.gov.tw/LawContent.a spx?id=FL030508
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取自
http://www.president.gov.tw/Default.asp x?tabid=82&ctid=4
總統府（2005）。中華民國憲法增 修條文。取自
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