历史教材包括历史教科书、教师教学用书、历史地图册等，其中 历史教科书是学校历史教学中最主要、最基本的教材。高中历史教科 书的编写要以高中历史课程标准为依据，切实落实高中历史课程的基 本理念，有效体现历史课程总目标的要求，适应高中历史教学的规律 与特点，为培养和提高学生的历史学科核心素养，使学生达到学业质 量要求提供优质的教学用书。
1. 历史教科书编写指导原则
（1）历史教科书的编写理念和设计思路要符合高中历史课程标准 的要求，依据课程标准对历史教科书的整体结构、内容体系等进行设 计，全面体现和落实课程标准提出的基本理念和课程目标，准确把握 课程内容要求。
（2）历史教科书的编写要以唯物史观为指导思想，在史事叙述和 观点阐释上符合历史学科的要求，有机融入社会主义核心价值观的教 育要求，坚持正确的思想导向，力图科学、全面地对历史进行解释 和评述，做到论从史出，史论结合。
（3）历史教科书的内容要注重体现和弘扬中华优秀传统文化，使 学生通过学习，认识中国历史与文化的发展，树立传承中华优秀传统 文化的信念。同时，历史教科书要注意借鉴外国文化的优秀成分，体 现出世界历史发展中的文化多源性和多样性，具有世界意识和国际
视野。
（4）历史教科书的编写要从促进学生历史学科核心素养发展的角 度出发，在内容的设计与编排上，重点围绕历史学科核心素养的培养 目标，力图使教科书的学习内容叙述、辅助栏目设置等与历史学科核 心素养的培养建立起有机的、内在的联系。
（5）应遵循高中学生的心理特征和认知发展规律，从学生学习历 史和认识历史的角度出发，使历史教科书所呈现的内容线索清晰、层 次分明、重点突出，具体性与概括性有机结合，使历史教科书的内容 既具有科学性和系统性，又具有可读性和适用性。
2. 历史教科书的内容选择
（1）历史教科书的内容选择，既要注意所选知识的科学性和思想 性，又要精选具有基础性、关键性、典型性的史事，使教科书呈现的 历史知识既有认识价值，又有助于学生在学习过程中重点理解、以点 带面、举一反三，有助于学生的深度学习和拓展学习。
（2）历史教科书的编写要体现出整体性，突出重点内容、核心概 念和关键问题；要注重教科书中专题之间、课题之间的逻辑关系，注 重内容之间的关联，使学生能够整体把握学习内容；要根据普通高中 课程方案规定的课时数，使历史教科书的课题划分、内容编排等符合 高中教学计划的安排，适于教学实际的使用。
（3）历史教科书呈现出的内容须有史实根据，要真实地、实事求 是地论述历史；应尽可能体现时代性，适当引入史学研究的新成果，
以开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识；要 注重我国版图的专业表达。
（4）历史教科书的编写，要力求避免过难、过繁、过偏的内容，
避免使用过于抽象的概念，避免说教式和灌输式的表述方式。教科书 的内容选择与编排，应有一定的弹性和递进性，使不同水平的学生都 能够利用教科书进行学习。
（5）高中历史教科书的内容要注意与初中历史教科书的衔接，既 要避免内容上的不必要重复，又要避免初中、高中教科书之间的脱 节；高中历史教科书应在初中历史教科书的基础上，使相关知识进一 步拓展和深化，使学生能够从更新、更多的角度学习历史和认识历 史。高中历史教科书在广度、深度和难度上，也要注意与大学专业历 史教科书的区别。
3. 历史教科书的内容编排形式
（1）历史教科书内容的呈现方式要多样化，在叙述史事的基础 上，应提供多种适用的活动设计，引导学生在学习历史知识的过程中 研习材料、思考问题、作出判断，使内容的呈现不仅是知识的叙述，
同时体现出促进学生的知识形成过程与应用过程的统一，体现出知识 掌握与方法运用、能力发展的关联性。尤其要使教科书的活动设计能 够为学生的探究学习创设情境、提供素材、设置问题，使学生通过活 动进行探究，在解决问题的过程中提高历史学科核心素养。
（2）历史教科书的内容编排要有利于教师的教学，有助于教师依 据课程标准进行教学设计，便于教师科学、合理地设计教学过程和教 学情境，有效地组织教学；教科书的内容编排要为教师整合教学内容 提供一定的条件，为教师自主选择、增补教学内容预留空间，便于发 挥教师在教学上的主动性和创造性。
（3）历史教科书的内容编排要有利于学生的学习，引导学生积极 思考、主动探究，促进学生自主地形成对历史的认识。教科书还应提 供学习方法的指导，引导学生学会学习。
（4）在历史教科书的编排形式上，要注意正文部分与辅助部分的 有机结合。辅助部分的设计应多样化，具有教学上的实用性。例如，
学习专题或学习单元的导语，要具有概括性和引领性；每课的前言，
既要提示学习要点，又能够激发学生的学习兴趣；与学习内容配套的 相关栏目，要有明确的功能定位；课后习题的数量、容量、难度要适
中，并具有开放性；活动建议要具有可操作性。
（5）历史教科书的内容编排应有一定的弹性和开放性，既要面向 全体学生，又要考虑到学生发展的差异，应适当安排一些自学或拓展 学习的内容，以适应不同学生的学习需要，为学生的个性发展和专业 取向提供机会和空间；还要为教师创造性的教学和学生主动性的学习 创造条件，为学校和教师拓展、开发课程资源提供可能性。
（6）历史教科书的版面设计要美观大方，文字排版要疏密得当，
字体、字号要符合学生用眼健康的要求，选用的图片要清晰，能够 与文字叙述相配合；教科书的开本要恰当，装订要牢固，便于学生 使用。
4. 历史教科书与现代信息技术应用
历史教科书的编写要重视现代信息技术的应用，使教师和学生 能够利用现代信息技术获得必要的课程资源。
5. 历史教科书的辅助材料
（1）历史教科书的辅助教学资源，主要有教师教学用书、历史地 图册以及学生课外自主学习材料等。其中，教师教学用书的编写要依 据课程标准和教科书，为教师钻研课程标准和教科书提供支持。教师 教学用书应对教科书的内容进行具体的解释，提出需要重点理解的问 题，提供相应的教学资源，提出以学生为主体的活动建议，并提供有 示范性的教学活动案例。
（2）历史教科书的编写要为辅助教学材料的建设提供指导和引 领，确保教科书辅助材料的质量。