教学与评价案例

（一）教学设计示例 内容范围

必修课程“1.4 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐大一统的发 展”“1.5 辽宋夏金多民族政权并立与元朝的统一”两个专题的相关 内容。

教学主题

从唐长安和北宋东京认识唐宋社会及变化 课时安排

1 课时 设备条件

根据学校的设备条件、教师的专业能力和学生历史学科核心 素养的发展情况，可选择在普通教室、历史专用教室、电子阅览 室等不同场所，安排学习活动。

教学目标

1. 运用时空定位，分析长安、东京的历史地位，认识都城是唐宋 社会繁荣的重要标志。

2. 通过史料分析，了解长安、东京的社会风貌，理解从唐到宋的 社会发展变化，培养对唐宋时期中华文明成就的认同感。

3. 分析唐宋社会变化，提高对社会变化的解释水平，增强对中华 文明成就的自豪感，增强承担社会责任的动力与信心。

教学活动过程 导入

图 1 唐朝长安城示意图

材料 1

国家的统一、南北大运河的开通、两座宏伟京城的修建和国内国 际贸易的扩大，均刺激了经济发展。唐朝京城长安发展成世界上最 大的城市，有居民百万，吸引着来自亚洲各地的商贾、留学生和朝 拜者。

——［美］伊佩霞《剑桥插图中国史》

材料 2

唐朝时候长安为西京，洛阳为东京（都）。到北宋时期则以洛阳 为西京，以都城汴梁（今开封）为东京。宋周邦彦《汴都赋》中说

“舳舻相衔，千里不绝，越舲吴艚，官艘贾舶，闽讴楚语，风帆雨楫，

联翩方载，钲鼓镗 。”《东京梦华录》序中说，东京商业“万国咸 通，集四海之珍奇，皆归市易”。《续资治通鉴长编》记，北宋东京 人口“比汉、唐京邑民庶，十倍其人矣”，是当时世界人口最多的城 市之一。

城市规模在一定程度上反映城市的发展水平。结合所学知识，分 析唐朝长安城和北宋东京城繁荣的原因。

教学设计意图：通过读图 1、材料 1，让学生对唐朝长安城能作 为“盛唐”标本有基本认识，让学生认识长安城在唐朝的历史地位。

通过读图 2、材料 2，让学生认识东京城在北宋时期的地位。要求学 生运用时空观念来认识唐宋繁荣的背景。

1. 导入学习任务一：从城市布局认识城市生活变化 教师活动：引导分析

学生活动：观察图 1 唐朝长安城和图 2 北宋东京城的布局，思考 分析

通过读图 1，观察长安城的布局：皇城、宫城（太极宫）、大明 宫、东市、西市等。

从总体看，首先，长安城布局方正，街道笔直如棋盘，把整个

城市分割成 108 坊和东西二市。坊类似于今天的居民区，市就是商业 区。坊、市有围墙分开，管理严格。其次，长安城内河道纵横，古语 有“八水绕长安”之说。不论是在宫城里，还是在西市、东市等其他 地区，都有河道湖泊，城东南角有曲江池。政治中心在城市北部。这 种城市布局是按照古人观念与天上的星宿相对应而设计的。长安的城 门，如玄武门等，也与唐朝政治事件有密切关系。唐太宗时期许多重 大政治活动都在宫城举行。大明宫在唐高宗时期建成，后成为政治中 心。这种布局与北宋东京政治中心位置明显不同。

通过读图 2，认识北宋东京城的规模和布局特点。

北宋东京城分为皇城、里城和外城三层。皇城基本居于里城中 心偏北位置，里城位于外城中心。坊市界限被打破，城市布局不完 整、不规则了。东京有“四水贯都”之称，汴河、蔡河、五丈河、

金水河都通过护城河互相连接。汴河穿城而过，三重城垣都与水道 相连。城西汴河边有金明池。

两者比较，唐朝长安城与北宋东京城的布局及功能有相似之处：

都依水而建，满足生活需要；布局体现了皇权政治在城市中居于核心 地位。不同之处也很明显。长安城市布局恢宏大气，整齐划一，显然 是强大的人力规划而成。北宋东京城市也有规划，但坊市界限被打 破，市场沿河而兴，商业区不规则，这些变化显然更多的是经济发展 的自然结果。

教学设计意图：深化对古代城市建筑文化的认识，重点是引导学 生思考图片背后所体现的从唐朝到宋朝的社会变化，强化对历史的理 解，提高对历史的解释能力。

2. 导入学习任务二：从商业和对外交流认识唐宋社会变化 观察唐朝长安城示意图，除了引人注目的宫城以外，占地面积最 大的就是坊和市。东市和西市是当时长安城两个集中的商业区。

教师活动：引导分析 学生活动：观察分析

长安城的东市和西市：

胡音胡骑与胡妆， 五十年来竞纷泊。

^{——元稹《法曲》}

李白的诗表明，胡姬酒肆在当时已经是非常时尚的消费娱乐场 所，商业市场与消费娱乐如孪生兄弟。元稹的诗表明，来自西部以及 更远地方的“胡骑”“胡妆”“胡音”“胡乐”，在长安一带流行，男 男女女竞相仿效，成为时尚。

长安城之所以有如此浓厚的“胡风”，主要因为唐朝与西域的丝绸 之路繁荣。唐朝打通西域交通恢复商路秩序，丝绸之路的繁荣远超汉 代，大量出土的异域货币是有力的证据。商品贸易是吸引异域客商到 长安的基本原因。

材料 4

异族入居长安者多，于是长安胡化盛极一时。此种胡化大率为西 域风之好尚：服饰、饮食、宫室、乐舞、绘画，竞事纷泊，其极社会 各方面，隐约皆有所化，好之者盖不仅帝王及一二贵戚达官已也！

——向达《唐代长安与西域文明》

长安的繁华和包容，吸引异域人士在这里常住、定居。贞观初，

异域人士“布列朝廷，五品以上百余人，殆与朝士相半，因而入居长 安者近万家”。有史料表明，唐中期以后，由于政府财政不济，不能 为异域人士提供免费的生活，让他们自行选择去留，依然有很多人选 择继续在长安生活。中外文化在这座城市迅速交融升华，留下了大量 精美的艺术遗产。从出土的胡商俑、乐舞俑的脸上，我们能够感受到 唐朝人自信的气质。

学生通过观察东市和西市示意图，理解唐朝商业布局和管理特 点，认识唐朝商业的繁荣程度。尤其通过西市中“胡商”和“胡姬酒 肆”等引出对长安城异域文化的探寻。阅读材料 3，从文学的角度感 受长安城异域文化的繁荣；历史地分析唐朝商业中对外经济交流的盛 况，让学生理解对外经济交流是异域文化繁荣的基础。通过阅读材料 4，让学生认识长安是内地与边疆民族认同的家园，是中外民族交流

的舞台，提升学生对唐朝多元文化繁荣的认识。

南海上的中国船只，取代了南亚和西南亚的商船。……开封是个更加 商业化的城市，主宰居民生活的是昼夜开放的市场，而不是宫廷和政 府机构。多层房屋矗立街头，并无墙环绕，这些房屋多用于出租。

——［美］伊佩霞《剑桥插图中国史》

唯汴水横亘中国，首承大河，漕引江、湖，利尽南海，半天下之 财赋，并山泽之百货，悉由此路而进。

——［元］脱脱等《宋史·河渠志》

诸门桥市井已开，……酒店多点灯烛沽卖，每分不过二十文，并 粥饭点心，亦间或有卖洗面水，煎点汤茶药者，直至天明。……更有 御街州桥至南内前，趁朝卖药及饮食者，吟叫百端。

——［宋］孟元老《东京梦华录》卷三

运用图 4、图 5 和材料 5，可分析出北宋时期东京城坊市界限被打 破，商业区广泛分布在城市聚居区，如汴河两岸、寺庙附近等，形成 了街市、夜市等；城市服务业发达，市民文化生活丰富；军士武备松 弛；汴河漕运兴旺发达，是东京的生命线；北宋与南方及海外的经济 贸易交流规模超过唐朝。

教学设计意图：深化对唐宋商贸交往和文化交流持续发展的理 解，认识中华传统文化的形成是多元文明影响的结果，理解和尊重世 界各国优秀文化传统，涵养家国情怀。

3. 导入学习任务三：学生眼里的唐宋社会变化

学生活动：阐述自己对唐宋社会生活变化的认识，互动交流 教师活动：对学生的认识进行互动评价

（二）教学评价水平划分示例

水平 1 ：能够认识到唐宋时期的城市繁荣、商贸发达是生产力发 展的结果，是人民群众创造的。能辨识都城示意图和材料中的时间与 空间表达方式；在叙述都城繁荣时，能够运用恰当的时间和空间表达 方式。在解答问题时，能够依据史料尝试从多种渠道获取信息；能够 理解唐宋都城的繁荣，并同唐宋时期其他历史知识建立联系。能够辨

别教学中对唐宋社会的历史解释，比如，商品更加多样、丰富，坊市 界限被打破，市场活跃，贸易繁荣，城市服务业发达，居民生活的商 品化程度提高等。能够将这些历史解释与自己的课前认识相比较；能 够对唐宋的社会新变化加以分析。能够表现出对唐宋社会繁荣和社会 进步的认同和欣赏，认识本课的学习价值。

水平 2 ：能够认识到唐宋时期的城市繁荣、商贸发达是生产力发 展的结果，是人民群众创造的。能够利用示意图和材料对唐宋都城繁 荣加以描述；能够理解空间和环境因素对唐宋都城繁荣的重要性；能 够认识示意图和文献资料所具有的不同价值；在论述问题的过程中，

能够尝试运用材料作为证据论证自己的观点。比如，能分析出唐长安 的繁荣是建立在国家统一、社会稳定、南北交流通畅、对外交流规模 空前的基础上的。在对材料的解读中，依据唐宋时代特点设身处地理 解城市生活变化；在理解材料的基础上认识唐宋社会的变化。能够选 择、组织和运用相关材料并使用相关历史术语，对都城繁荣的原因、

能够尝试运用材料作为证据论证自己的观点。比如，能分析出唐长安 的繁荣是建立在国家统一、社会稳定、南北交流通畅、对外交流规模 空前的基础上的。在对材料的解读中，依据唐宋时代特点设身处地理 解城市生活变化；在理解材料的基础上认识唐宋社会的变化。能够选 择、组织和运用相关材料并使用相关历史术语，对都城繁荣的原因、