(一) 創客教育融入實習課程
於機械實習課程中，加入創客精 神，給予學生主題目標，學生透過分 組合作學習來進行創客活動。以「綠 能自走車」主題為例，學生除接受實 習之核心技術課程教學外，亦自行應 利用課餘時間蒐集與綠能自走車相關 的資料與材料，利用核心專業學科知 識，最後設計出一個具有強度、精度、
速度、穩定度的綠能車車架，除了車 速比較外，作品的結構造型、使用材 料的創意、能源動力的選用、學科知 識的運用…等均列為評量的依據。
研究者於任教的高職中選取機械 科二年級為對象，施以創客教育，進 行前引導教學，活動中，給予導引現 今 能源問題 ，讓學 生 從題目初始 規 範、設計作品、材料選用、操作機具 加工製作零件並組合完成作品，過程 中配合教師設計之綠能車教學模組，
供以合作學習、腦力激盪、作品測試 與觀摩、問題解決等方法來輔助教學 活動的順利進行。
(二) 創客教學實施內容
教師首先設計創客主題，依主題
「綠能自走車」之基本製作需求，先 行設計教學內容並規劃出以下六個基 礎 教學單元 ，引導學 生 整合「 學與 用」，用以配合學生創客學習之自由 發揮，且開設網路雲端空間，提供學 生 下載學習 檔案及 上 傳創作作品 檔 案。分組後，實施以下教學活動：
1. 單元一：綠能車底盤結構與設計製 作
2. 單元二：前後輪、導輪設計與製作
3. 單元三：轉向機構設計與製作
習慣，亦開發學生創意潛能。
(二) 創客教育課程不僅提高了學生的 學習興趣，更可培養學生獨立設 計、動手組立能力、綜合分析問 題與解決問題的能力，同時也達 到了互動教學與提高創意思考的 效果。建議教師規劃加入網路動 態教學課程，提供線上互動討論 平臺，更有即時回饋、解決問題 與提升學習時效之功能。
(三) 建議持續辦理各級教師創客教學 競賽，培養創客種子教師，不僅 為技術教育實質紮根，並引領提 升高職實習課程之活化教學。
(四) 建議擴大辦理高職專業教師參加 創客教學研習，除委派優秀創客 種 子 教 師 分 享 各 項 創 客 教 學 案 例，開拓各師教學視野、扶植各 校順利推展創客教學，並實際推 廣師生齊頭並進。
(五) 建議將創客教學納入評鑑項目，
符 合 評 鑑 指 標 之 優 質 學 校 或 科 系，除給予獎勵肯定外，並能有 效提升教學競爭力，以培育具創 造力的種子教師。
(六) 建 議 未 來 將 創 客 納 入 高 中 職 課 程，編製相關教學規範，配合相 關補助，展現各校、各科、各師 的教學特色，提升專業實習課程 教學層次，培育學生成為一名創 客。
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