第三次問卷是依據各專家第二次問卷調查回饋之意見，經描述統計 的方式，將各題項的眾數、平均數及意見等彙整在第一部份「第二次問 卷調查各題項統計及意見彙整」中（以下簡稱彙整表），並以彙整之意 見修正或增刪標準，呈現在第二部分的問卷內容中，第二次問卷各題項 的次數分配亦列在第二部分的第三次問卷各題項「重要程度」與「適切 程度」勾選處下緣並請專家再一次地修正標準，在每項標準之後提供「意 見說明欄」，說明作改變或填答的理由。
第三次問卷最大的特色是每一份問卷都不相同，除了每位專家第二 次問卷的各項目勾選數值外，另外都附上研究者與其第二次所填答意見 的回應，以求有效的溝通。
第三次問卷於民國九十六年十二月六日寄出，於九十七年一月十日 回收完畢，總計寄出十份問卷，回收十份有效問卷。依據本次回收的問 卷內容，分別就構面與項目說明修正之過程，再分析統計各構面及各項 目的平均數、標準差、眾數等資料。
壹、構面
在構面方面，統計結果分重要程度及適切程度二部分加以說明，另 第三部分為討論及說明，以討論專家們意見彙整及處理說明部分：
（一）重要程度：
專家的十份問卷統計結果顯示如表 4-21。依平均數高低次序排列 為：「1.資料正確性」平均數 4.8、標準差 0.42、眾數 5，「9.網站管理」
平均數 4.7、標準差 0.48、眾數 5，「5.分類架構」平均數 4.6、標準差 0.52、
眾數 5，「2.內容豐富性」平均數 4.5、標準差 0.53、眾數 4/5，「3.教育
性」平均數 4.5、標準差 0.71、眾數 5，「4.親和性」平均數 4.2、標準差 0.63、眾數 4，「6.版面設計」平均數 4.2、標準差 0.42、眾數 4，「8.線 上互動」平均數 4.2、標準差 0.42、眾數 4，「7.多媒體設計」平均數 3.3、
標準差 0.67、眾數 3。
若依專家意見的離散程度大小排列，則顯示構面「1.資料正確性」、
「6.版面設計」、「8.線上互動」、「9.網站管理」、「5.分類架構」、
「2.內容豐富性」、「4.親和性」、「7.多媒體設計」意見相差較小，構 面「3.教育性」整體意見相差較大，意見較分歧。
（二）適切程度：
專家的十份問卷統計結果顯示如表 4-21。依平均數高低次序排列 為：「1.資料正確性」平均數 4.8、標準差 0.42、眾數 5，「9.網站管理」
平均數 4.7、標準差 0.48、眾數 5，「2.內容豐富性」平均數 4.6、標準差 0.52、眾數 5，「5.分類架構」平均數 4.5、標準差 0.53、眾數 4/5，「6.
版面設計」平均數 4.5、標準差 0.53、眾數 4/5，「4.親和性」平均數 4.5、
標準差 0.53、眾數 4/5，「3.教育性」平均數 4.5、標準差 0.53、眾數 4/5，
「8.線上互動」平均數 4.2、標準差 0.42、眾數 4，「7.多媒體設計」平均 數 4.1、標準差 0.88、眾數 4。
其次，若依專家意見的離散程度排列，則顯示構面「1.資料正確性」、
「8.線上互動」、「9.網站管理」、「2.內容豐富性」、「5.分類架構」、
「6.版面設計」、「4.親和性」、「3.教育性」意見相差較小，構面「7.
多媒體設計」則意見最分歧。
（三）討論及說明：
綜合專家諮詢委員之意見，可見專家對「3.教育性」的重要程度及「7.
表 4-21 第三次德懷術問卷專家對構面之意見統計與構面修正表 重要程度 適切程度
構面 眾數 (MO)
平均數 (M)
標準差 (SD)
眾數 (MO)
平均數 (M)
標準差 (SD)
修正後構面
1. 資料正確性 5 4.8 0.42 5 4.8 0.42 維持不變 2. 內容豐富性 4/5 4.5 0.53 5 4.6 0.52 維持不變 3. 教育性 5 4.5 0.71 4/5 4.5 0.53 維持不變 4. 親和性 4 4.2 0.63 4/5 4.5 0.53 維持不變 5. 分類架構 5 4.6 0.52 4/5 4.5 0.53 維持不變 6. 版面設計 4 4.2 0.42 4/5 4.5 0.53 維持不變 7. 多媒體設計 3 3.3 0.67 4 4.1 0.88 維持不變 8. 線上互動 4 4.2 0.42 4 4.2 0.42 維持不變 9. 網站管理 5 4.7 0.48 5 4.7 0.48 維持不變 貳、項目
在項目方面，統計結果分重要程度及適切程度二部分加以說明，另 第三部分為討論及說明，以討論專家們意見彙整及處理說明部分：
一、資料正確性
第三次問卷回收統計，專家對於「1-1」到「1-5」五項的重要程度及 適切程度的意見，其平均數、標準差及眾數結果如表 4-22。
（一）重要程度：
統計結果依平均數高低次序排列為：「1-1 所提供的資訊都是正確可 信」平均數 4.9、標準差 0.32、眾數 5，「1-5 提供資訊的時效性」平均數 4.7、標準差 0.67、眾數 5，「1-3 網站內容時常更新」平均數 4.6、標準
差 0.53、眾數 4/5，「1-4 清楚的指出網頁作者」平均數 3.8、標準差 0.79、
差 0.70、眾數 5，「1-4 清楚的指出網頁作者」平均數 4.5、標準差 0.53、
眾數 4/5。
若依專家意見的離散程度大小排列，則顯示項目「1-1 所提供的資訊 都是正確可信」、「1-2 所有網站內容字彙與文法正確」、「1-3 網站內 容時常更新」、「1-4 清楚的指出網頁作者」意見較為相近，項目「1-5 提供資訊的時效性」意見最為分歧。
（三）討論及說明：
綜合專家諮詢委員之意見，可見專家對「1-4 清楚的指出網頁作者」
的重要程度及「1-5 提供資訊的時效性」的適切程度看法較為分歧。
二、內容豐富性
第三次問卷回收統計，專家對於「2-1」到「2-13」十三項的重要程 度及適切程度的意見，其平均數、標準差及眾數結果如表 4-23。
（一）重要程度：
統計結果依平均數高低次序排列為：「2-5 包含學校師資介紹」平均 數 4.8、標準差 0.42、眾數 5，「2-13 包含學校聯繫資訊」平均數 4.8、標 準差 0.42、眾數 5，「2-1 包含各行政單位業務相關資訊」平均數 4.7、標 準差 0.48、眾數 5，「2-3 包含學校特色介紹」平均數 4.6、標準差 0.52、
眾數 5，「2-8 包含學校專業教室實習設備介紹」平均數 4.6、標準差 0.52、
眾數 5，「2-2 包含科別介紹」平均數 4.5、標準差 0.53、眾數 4/5，「2-9 包含學校榮譽事蹟」平均數 4.5、標準差 0.53、眾數 4/5，「2-10 包含傑 出校友介紹」平均數 4.5、標準差 0.53、眾數 4/5，「2-11 包含學生證照 考取情形統計資料」平均數 4.4、標準差 0.97、眾數 5，「2-14 包含與上 下層級的網頁連結」平均數 4.4、標準差 0.52、眾數 4，「2-6 包含校區無
障礙環境介紹」平均數 4.3、標準差 0.48、眾數 4，「2-7 包含校內外實習 環境介紹」平均數 4.3、標準差 0.48、眾數 4，「2-4 包含學校環境介紹」
平均數 4.3、標準差 0.67、眾數 4，「2-12 包含技職教育重要政策辦理資 訊」平均數 4.3、標準差 0.95、眾數 5。
若依專家意見的離散程度大小排列，則顯示構面「2-5 包含學校師資 介紹」、「2-13 包含學校聯繫資訊」、「2-1 包含各行政單位業務相關資 訊」、「2-6 包含校區無障礙環境介紹」、「2-7 包含校內外實習環境介 紹」、「2-3 包含學校特色介紹」、「2-8 包含學校專業教室實習設備介 紹」、「2-14 包含與上下層級的網頁連結」、「2-2 包含科別介紹」、「2-9 包含學校榮譽事蹟」、「2-10 包含傑出校友介紹」、「2-4 包含學校環境 介紹」意見較為相近，項目「2-12 包含技職教育重要政策辦理資訊」、
「2-11 包含學校招生策略」意見較分歧。
（二）適切程度：
統計結果依平均數高低次序排列為：「2-7 包含校內外實習環境介紹」
平均數 4.7、標準差 0.48、眾數 5，「2-12 包含技職教育重要政策辦理資 訊」平均數 4.6、標準差 0.52、眾數 5，「2-11 包含學生證照考取情形統 計資料」平均數 4.6、標準差 0.52、眾數 5，「2-5 包含學校師資介紹」平 均數 4.5、標準差 0.71、眾數 5，「2-13 包含學校聯繫資訊」平均數 4.5、
標準差 0.53、眾數 4/5，「2-6 包含校區無障礙環境介紹」平均數 4.5、標 準差 0.53、眾數 4/5，「2-3 包含學校特色介紹」平均數 4.5、標準差 0.53、
眾數 4/5，「2-4 包含學校環境介紹」平均數 4.5、標準差 0.53、眾數 4/5，
「2-9 包含學校榮譽事蹟」平均數 4.5、標準差 0.53、眾數 4/5，「2-1 包 含各行政單位業務相關資訊」平均數 4.4、標準差 0.70、眾數 5，「2-8 包含學校專業教室實習設備介紹」平均數 4.4、標準差 0.70、眾數 5，「2-10
下層級的資源連結」平均數 4.1、標準差 0.74、眾數 4，「2-2 包含科別介
表 4-23 第三次德懷術問卷專家對「內容豐富性」項目之意見統計與修
三、教育性
第三次問卷回收統計，專家對於「3-1」到「3-8」八項的重要程度及 適切程度的意見，其平均數、標準差及眾數結果如表 4-24。
（一）重要程度：
統計結果依平均數高低次序排列為：「3-6 提供升學輔導資訊」平均 數 5、標準差 0、眾數 5，「3-7 提供就業輔導資訊」平均數 5、標準差 0、
眾數 5，「3-8 提供建教合作資訊」平均數 4.7、標準差 0.48、眾數 5，「3-10 包含網路安全資訊」平均數 4.7、標準差 0.48、眾數 5，「3-9 提供教師專 業發展及研習相關資訊」平均數 4.6、標準差 0.52、眾數 5，「3-1 設置教 學資源專區」平均數 4.5、標準差 0.53、眾數 4/5，「3-2 設置個別化學習 之網路學園」平均數 4.4、標準差 0.52、眾數 4，「3-3 呈現學校本位課程」
平均數 4.4、標準差 0.7、眾數 5，「3-4 多元呈現學生活動表現」平均數 4.4、標準差 0.52、眾數 4，「3-5 多元呈現學生作品」平均數 4.2、標準 差 0.63、眾數 4。
若依專家意見的離散程度大小排列，則顯示項目「3-6 提供升學輔導 資訊」、「3-7 提供就業輔導資訊」、「3-8 提供建教合作資訊」、「3-10 包含網路安全資訊」、「3-9 提供教師專業發展及研習相關資訊」、「3-2 設置個別化學習之網路學園」、「3-4 多元呈現學生活動表現」、「3-1 設置教學資源專區」、「3-5 多元呈現學生作品」意見較為相近，項目「3-3 呈現學校本位課程」意見則較分歧。
（二）適切程度：
統計結果依平均數高低次序排列為：「3-6 提供升學輔導資訊」平均 數 4.9、標準差 0.32、眾數 5，「3-7 提供就業輔導資訊」平均數 4.9、標 準差 0.32、眾數 5，「3-8 提供建教合作資訊」平均數 4.8、標準差 0.42、
眾數 5，「3-10 包含網路安全資訊」平均數 4.8、標準差 0.42、眾數 5，
若依專家意見的離散程度大小排列，則顯示項目「3-6 提供升學輔導 資訊」、「3-7 提供就業輔導資訊」、「3-8 提供建教合作資訊」、「3-10 包含網路安全資訊」、「3-9 提供教師專業發展及研習相關資訊」、「3-2 設置個別化學習之網路學園」、「3-3 呈現學校本位課程」意見較為相近，
項目「3-1 設置教學資源專區」、「3-5 多元呈現學生作品」、「3-4 多元 呈現學生活動表現」意見最為分歧。
（三）討論及說明：
綜合專家諮詢委員之意見，可見專家對「3-3 呈現學校本位課程」的 重要程度及「3-1 設置教學資源專區」、「3-5 多元呈現學生作品」、「3-4 多元呈現學生活動表現」的適切程度看法較為分歧。
四、親和性
第三次問卷回收統計，專家對於「4-1」到「4-5」五項的重要程度及 適切程度的意見，其平均數、標準差及眾數結果如表 4-25。
（一）重要程度：
統計結果依平均數高低次序排列為：「4-3 操作簡便易懂」平均數 4.7、
標準差 0.48、眾數 5，「4-4 提供網站導覽(SiteMap)」平均數 4.6、標準差 0.52、眾數 5，「4-1 內容與字彙的程度適合各類別到訪者」平均數 4.5、
標準差 0.53、眾數 4/5，「4-2 提供方便的網頁資料搜尋功能」平均數 4.5、
標準差 0.53、眾數 4/5，「4-5 提供網站使用輔助說明」平均數 4.1、標準 差 0.57、眾數 4，「4-6 網站符合無障礙網頁標準」平均數 4.1、標準差 0.88、眾數 4。
若依專家意見的離散程度大小排列，則顯示項目「4-3 操作簡便易 懂」、「4-4 提供網站導覽(SiteMap)」、「4-1 內容與字彙的程度適合各
類別到訪者」、「4-2 提供方便的網頁資料搜尋功能」、「4-5 提供網站
類別到訪者」、「4-2 提供方便的網頁資料搜尋功能」、「4-5 提供網站