為了進一步瞭解居民和校園的使用者及管理者對於大學的開放性地認 知及永續大學城的相關意見及想法，以及可能面臨到的意見及困難，藉由研 究對象的確立、研究方法的擬定，將大學在校園開放及大學城永續經營的想 法及困境加以探討，以問卷量化並配合相關人員的訪談的手法為這些問題得 到解答。
3-1 研究對象
本研究將以宜蘭大學和週遭社區為研究對象，佐以國內外其他大學與社 區間互動關係的案例及指標進行研究。並以宜蘭大學的校方及學生和周遭社 區的民眾等宜蘭大學的使用者為對象進行問卷調查。
圖 3-1 宜蘭大學及週遭社區空照圖
礙於時間及調查方式，因此本研究針對宜蘭大學校方、學生及週遭社區 居民、商家發放問卷，校方請總務處及教務處等相關處室協助分配發給相關 教職員工；學生則在創意校園相關學生座談會中發放請學生填寫；週遭社區 居民則是請里長協助發放，並到校園周圍商家請求商家協助填寫。宜蘭大學 教職員共發送 8 份，學生共發送 144 份，周圍居民及商家共發送 59 份，總 計本研究共發送 211 份問卷。
1.全校計有 203 位教師，職員共 77 人，共計為 280 人。
2.日間部學生人數共 4,136 人；夜間學制學生共 1,094 人，共計 5,230 人。
3.里民人數統計：
宜蘭大學週遭有五個里，分別是思源里、神農里、文化里、復興里以及 進士里，根據里長訪談得知這五里與宜蘭大學鄰近的戶數，再乘以目前台灣 地區平均戶量 3.2850，即得出宜蘭大學周遭居民數。
表 3-1 宜蘭大學周遭各里戶數及估算居民數
里名 思源里 神農里 文化里 復興里 進士里 總計 戶數 158 178 220 68 25 647 估計居民數 518 584 722 223 82 2129
資料來源：本研究整理
50 行政院主計處(2003)，國情統計通報
3-2 研究方法
宜蘭大學校園開放已然成為一未來的趨勢，校園開放後與週遭的社區互 動增加，而居民社區對於校園也會有所期待，但校園要如何開放?開放的方式 顗及配套措施，未來如何去經營一永續大學城?仍為一直待解決的問題。本研 究希望藉由文獻分析、創意校園活動紀錄、問卷調查以及訪談等方式，了解 不同使用者對於校園開放以及大學城永續經營等相關議題之間的看法，並分 析其中的相同以及相異點，未來針對其中的差異進行政策的推行及校園規劃 者規劃的參考。本研究之研究設計架構如圖 3-2 所示。
在ㄧ般社會科學的研究中，研究設計的分類，可以參照問題的來源及假 設的種類，將研究分成三大類：(1)探索性研究(2)敘述性研究(3)因果性研究(楊 國樞，199451)。而本研究是屬於探索性研究。探索性研究的目的是在獲致對 某一情況的暸解，因此資料的來源、收集方法及樣本的選擇，甚至資料分析，
在方法上都較具彈性，目的在能產生有用的見解(黃俊英，199252)；換言之，
探索性研究的作用在於協助研究人員發現問題與認識情況。
51 楊國樞(1994)，社會及行為科學研究法，東華書局
52 黃俊英(1992)，行銷研究：管理與技術。華泰書局
圖 3-2 研究設計架構關係圖
宜蘭大學校園開放
校園與週遭互動增加
社區對大學各方面期待 創意校園活動紀錄
問卷調查 訪談
校園空間改造 活動引入
民眾參與態度建立
了解校園待改善問題 檢證校園開放成果與方式 校園設施的開放度調查 大學的功能及產業發展 大學週遭環境品質探討
公部門意見
校方意見及設施管理者意見 地方民眾意見
產業界意見
週圍各級學校意見
進程:校園開放階段性成果 中程:後續創意校園活動規劃 遠程:校園與社區成為夥伴關係
近程:校園開放方式
中程:校園設施開放度需求 大學週遭環境品質提升 遠程:大學未來產業發展
進程:彙整各方意見 中遠程:提出改善建議
結論與建議
一、文獻分析
本研究主要是採取文獻回顧與分析之方式，蒐集國內外之相關文獻分析 研究，以現在之研究為基礎來更上層樓，並以國內之環境及現況做分析探 討，輔以國外學府及週遭社區的永續性規劃及概念作分析研究，藉以得出國 外大學城的發展方向與國內大學城未來發展之方向。相關的文獻與資料蒐 集，則包括了「宜蘭縣綜合發展計畫53」、「台南市都市發展與生活品質評估 之探討54」、Berkeley University(2001)55、Sustainable Seattle(1993)56。
二、因素分析法
因素分析是多變項方法的應用之ㄧ，在社會科學領域中，應用最廣的是 把數個很難解決，而彼此有關的變項，轉化成少數有概念化意義，而彼此獨 立 性 大 的 因 素 。 目 前 最 常 被 應 用 的 共 用 因 素 抽 取 方 法 為 主 成 分 分 析 法 (principal factor analysis，PFA)(吳明隆，2003)57。
三、單因子變異數分析
變異數分析(Analysis of Variance，簡稱 ANOVA)，其理論基礎是基於各 類觀察值常因受某些因素之影響，以致其特性常發生不同之差異。而此種差 異在統計學上則以變異表示之(李金泉，1997)58。
變異數分析最簡單的模型是只考慮一個含有兩個以上處理(Treatment)之 影響因素的單因子變異數分析，及分析因素之不同處理對研究對象的影響，
而此影響的比較是其平均數。
單因子變異數分析要求的條件為(石明家，2001)59： Yi j ＝μi ＋εi j ＝ μ＋ αi ＋ εi j
α12 ＝ α22 … ＝ αk2 ＝ α2 εi j ~ N ( 0，α2 )
以上 Yi j表示第Ⅰ種處理的第 j 個觀察值；k 表示處理數；αi為因素效
53 台大城鄉基金會(1999)宜蘭縣綜合發展計畫，宜蘭縣縣政府
54 同註 38
55 同註 39
56 同註 27
57 吳明隆(2003)，SPSS 統計應用實務，松崗出版社
58 李金泉(1997)，如何精通 SPSS for Windows 統計分析，松崗出版社
59 石明家(2001)，SPSS10.X 中文版統計資料分析實務應用，碁峰出版社
益(factor effect)；εi j為誤差(residual)；α2為變異數
單因子變異數分析的虛無假設及對立假設可建立為：
H0：μ1 ＝μ2 ＝ … ＝μk
H1：μ不完全相等
H0：各群體之間對於大學城永續發展的看法沒有差異。以 ANOVA 來檢測個別群體對於大學城永續發展的看法是否具有差異。
四、可行性 SWOT 分析
本研究透過SWOT 分析之方式，試圖辨識宜蘭大學自身的優勢與劣勢及 外在環境的機會與威脅，藉以找出宜蘭大學城為永續大學城的各項限制因 子，並可以作為未來國內規劃其他大學城發展方向的參考。
五、訪談
本研究透過各相關單位的訪談以及發放問卷時對各個相關單位人員進 行訪談。訪談以開放式為主，擬定之正式問卷為輔，請受訪者提出對於宜蘭 大學校園開放及宜蘭大學為永續發展的大學城的相關想法。
3-3 問卷設計與調查
本研究為獲得相關資訊，所使用的研究工具為「宜蘭大學校園與周圍社 區未來發展及規劃意見調查問卷」60，茲將問卷編製過程、內容、施測過程、
填答記分方式、分述如下：
一、問卷編製過程
（一）文獻探討
筆者參考國內外關於校園開放及大學城與社區發展之相關研究文獻 來編製。
（二）訪談
本問卷編製之參考資料除了文獻探討之結果外，為求更了解現況，
訪視宜蘭大學相關教職員，並與校內人士進行訪談，藉以獲得更切合實 務經驗的資料，作為編制問卷之依據。
表 3-2 基礎訪談受訪者資料一覽表
序號 屬性 姓名 任職單位 職稱
01 宜蘭大學教職員 羅錦文 宜蘭大學總務處營繕組 組長 02 宜蘭大學教職員 徐館長 宜蘭大學圖書館 館長 03 宜蘭大學教職員 李主任 宜蘭大學電算中心 主任 04 宜蘭大學週邊社區代表 郭登和 宜蘭市思源里 里長 05 宜蘭大學週邊社區代表 林金發 宜蘭市文化里 里長 06 宜蘭大學週邊社區代表 李清潭 宜蘭市復興里 里長 07 宜蘭市議員 張建榮 宜蘭縣議會 議員 08 宜蘭大學校長 劉瑞生 宜蘭大學 校長 09 鄰近國中校方 陳志勇 復興國中 校長 10 產業界代表 吳友平 宜蘭大學研發處技術合作組 組長
60 詳見附錄一
二、問卷研究架構
根據過去五十年來世界各國經濟發展的經驗與教訓，建立一個較完整的 永續發展架構，認為一國的發展應包括三個主要目標：生態環境穩定、經濟 成長及社會公平(陳念平，2000)61。無獨有偶的世界企業永續發展會(WBCSD) 在「策略2000 文件」中定義永續發展必須包含三大精神(WBCSD，1997)62： 經濟成長(economic growth)、生態平衡(ecological balance)、社會進步(social progress)。
過去傳統對於經濟、環境與社會這三個領域，皆為各自獨立分開討論，
且往往朝著各自的目標運作，事實上，三者是彼此互相牽動著，且具有關聯 性，而以往並未將三種不同的領域關聯列入考慮，直到近年來，「永續發展」
理念的推行下，逐漸將三者作ㄧ個串聯，提倡結合經濟、環境與社會三重盈 餘(triple bottom line)的概念。
永續發展的三重盈餘簡單的說就是在追求永續性(sustainability)的過程 中，同時能滿足環境保護、經濟繁榮及社會福祉三方面的平衡發展。這樣的 概念，雖然主要是以較大範圍的國家與社會永續發展為主(胡憲倫，2002)63， 以類似的架構，同樣也可以適用於大學城的永續發展。因為一個健全的大學 城，同時需要在經濟、環境與社會教育文化三方面的績效，都能有顯著的表 現。而永續發展與永續大學城所注重的發展方向在細部的實施有所不同，以 下的大學永續性關係圖(圖 3-4)，清楚的顯示永續大學城追求的目標與方向。
本研究透過問卷調查之方式，探索宜蘭大學使用者及管理者和周圍居民 的意見，從經濟、環境與社會教育文化三方面去建構大學城永續發展的相關 性。
61 陳念平(2000)，學校、社區與地方的教育學習體制的改革，中等教育，50，2-6
62 同註 31
63 胡憲倫(2002)，企業永續發展不可或缺的第三根支柱-社會績效與其發展趨勢，環保月刊(七)，
156-167
圖 3-3 永續性三角圖(Elkington，2001)64
圖 3-4 永續性大學城三角圖(修改自 Elkington，2001)
64 Elkington,J(2001)，The Chrysalis Economy-How Citizen CEDs and Corporations Can Fuse Values and Value Creation，UK：Capstone Publishing Ltd.
永 續 企業 利潤 (profit)
環境 (nature)
公平 (equality) 生態 (equality) 增 加
三、問卷變項之衡量構面
以(1)社會教育文化【14 個問項】(2)社區居住環境品質的提升【12 個問 項】(3)產業的發展【3 個問項】作為本研究衡量大學城永續發展之關鍵因素。
以(1)社會教育文化【14 個問項】(2)社區居住環境品質的提升【12 個問 項】(3)產業的發展【3 個問項】作為本研究衡量大學城永續發展之關鍵因素。