本章針對前述之研究設計方法，將問卷及訪談節結果整理並進行相關分 析。問卷資料先經過編碼、逐步核對，並輸入資料於電腦等相關步驟後，問 卷之資料處理如下說明，再以SPSS10.01 中文版統計軟體進行問卷的統計分 析。本章第一部份針對樣本特性作基本統計敘述、第二部分為不同使用者對 於校園中待解決之問題分析、第三部份將問卷進行因素分析法後，粹取出建 構永續大學城之七大因素並逐一說明、並在第四部份進行此七因子對於不同 使用者的單因子變異數之差異分析；在本章的最後，依據訪談及問卷結果，
試圖建構出宜蘭大學永續大學城規劃的 SWOT 分析矩陣，以作為後續規劃參 考。
4-1 樣本特性分析
在回收之問卷填答的基本資料中，本研究經過整理分析如表4-1 所示。
由圖 4-1 可知，填答問卷的樣本數中，有男性 78 人(48%)與女性 87 人 (52%)。在學歷方面，由圖 4-2 可知，以大學為最多，占 106 人(65%)、大專 院校23 人(14%)、高中(含)以下有 18 人(11%)，具碩士學位者有 15 人(9%)。
性別
女 男
人數
100
90
80
70
60
50
40
84 78
圖 4-1 性別分布圖
資料來源：本研究整理
學歷
3.1%
4-2 校園待解決之問題分析
學生或居民，對於與社區互動不佳，都普遍認為是最急需解決的問題(達 102
得注意的是，在問項A3「校園內無可供停留遊憩之環境」明顯的可看出，居 民及商家對於此問項相當重視，普遍覺得這是一個相當急需解決的問題。
由圖 4-7 可看出，宜蘭大學教職員對於各問項的重視程度，其中超過一 半以上教職員樣本都覺得是急需解決的問題問項有：
1.校園開放性不佳(82%) 2.校園內開放空間不足(73%)
3.校園內無可供停留遊憩之環境(73%) 4.學生對學校無認同感(73%)
而教職員對於與社區的互動、停車等交通問題、大學舉辦的活動多寡等 是較不關心的，另外值得注意的是，教職員當中的樣本，有接近半數(45%)，
亦覺得校方過於保守。
而宜蘭大學學生的樣本當中，可由圖 4-8 中看出，學生對於急需解決的 問題，超過一半以上學生樣本都覺得是急需解決的問題問項有：
1.與社區互動不足(78%) 2.校內外停車問題(65%)
而其他的項目均未超過半數，或許代表學生對於與校園空間的敏感度及 關心程度較不高所致。
由圖 4-9 可看出，宜蘭大學週遭居民及商家對於各問項的重視程度，其 中超過一半以上教職員樣本都覺得是急需解決的問題問項有：
1.大學舉辦活動不足(83%)
2.校園內無可供停留遊憩之環境(73%) 3.校園內開放空間不足(67%)
4.校園開放性不佳(59%) 5.學生對學校無認同感(54%) 6.校方過於保守(52%)
居民與商家明顯的認為宜蘭大學所舉辦的活動不足，且無可供遊憩的空 間；但對於校內的交通動線則較無意見。
圖 4-7 宜蘭大學教職員對校園急需解決問題圓餅圖
A1 校園內開放空間不足
A1 校園內開放空間不足
4-3 粹取之各因素說明
本研究資料的分析是採用「因素分析法」中之「主成分分析法」，所搭 配之轉軸方法為「直交轉軸法」中之「最大變異法」。其中關於因數數目的 決定，乃是粹取特徵值大於 1 者，另一個選取準則，是以陡坡檢定(scree test) 為根據，所萃取的因數數目為七個(表 4-4)，因素分析的題項平均共同性為 0.667，此五個因素可以解釋之變異共約 66.74 %，均以各因素為單位，進行 Cronbach α 係數內部一致性分析，以確認各因素之信度，各因素之 Cronbach α 係數均合乎信度之最低標準 0.5。
表 4-4 問卷萃取之因素
特徵值 解釋變異量(%) 累積解釋
變異量(%) Cronbachα 係數 平均數 第一因素 12.35 28.08 28.08 0.92 2.40
第二因素 5.16 11.72 39.80 0.91 1.89
第三因素 3.03 6.89 46.69 0.74 1.88
第四因素 2.82 6.37 53.06 0.89 1.87
第五因素 2.22 5.04 58.10 0.84 1.69
第六因素 2.09 4.74 62.84 0.78 2.50
第七因素 1.71 3.88 66.72 0.68 1.74
資料來源：本研究整理
另外，由表 4-4 的各平均數可以得知，宜蘭大學的使用者及居民普遍對 於這七大因素構面均達「贊成」的階段，其中尤以第五因素，最受贊同，其 次分別是第七因素、第四因素、第三因素、第二因素、第一因素、第六因素。
(各因素所包含之問卷題項，將於後續說明)。
圖 4-10 宜蘭大學永續大學七大構面圖
資料來源：本研究整理
而依據成分矩陣(附錄)中篩選出成分因素負荷量最顯著者，成為一共同 之因素，表4-5 至表 4-11 為篩選出之最顯著成分，並於每一個因素中依照成 份比重排列。而各因素中顯著相關之題項(成分)及意義說明如下：
大學城交通議題改善與綠色教育 提升產業競爭力 規劃社區教育課程 落實環境政策並推廣環境保護工作 建立良好社區關係與塑造社區文化 校園的邊界 大學校園設開放使用 宜蘭大學永續大學城
第一因素 「校園的邊界」
可解釋之變異量為 28.08，信度 α 值為 0.92，與此一因素有顯著相關的 成分共有 8 項，如表 4-5 所示，這些題項為宜蘭大學與週遭地區之間邊界處 理方式之相關問題，藉由此一部分之問題，了解和宜蘭大學鄰近之區域，其 間的交界介面應如何處理，共分為商業區、住宅區、復興國中以及文化中心 四部份，處理方式有拆除或改以其他形式。故此因素命名為「校園的邊界」。
表 4-5 宜蘭大學永續發展規劃之第一因素構面分析
題項 第一因素構面之因素分析 因素負荷量
B5. 宜蘭大學與復興國中鄰近區域應將圍牆拆掉 0.879 B1. 宜蘭大學與商業區鄰近區域應將圍牆拆掉 0.869 B7. 宜蘭大學與文化中心鄰近區域應將圍牆拆掉 0.831 B3. 宜蘭大學與住宅區鄰近區域應將圍牆拆掉 0.789 B6. 宜蘭大學與復興國中鄰近區域應將圍牆改以其他形式 0.647
B2. 宜蘭大學與商業區鄰近區域應將圍牆改以其他形式 0.641 B4. 宜蘭大學與住宅區鄰近區域應將圍牆改以其他形式 0.586 B8. 宜蘭大學與文化中心鄰近區域應將圍牆改以其他形式 0.522
資料來源：本研究整理
第二因素 「與社區居民建立良好關係與塑造社區文化」
可解釋之變異量為 11.72，信度 α 值為 0.91，與此一因素有顯著相關的 成分共有9 項，如表 4-6 所示，這些題項多與建立社區關係、社區文化有關，
故此因素命名為「與社區居民建立良好關係與塑造社區文化」。
表 4-6 宜蘭大學永續發展規劃之第二因素構面分析
題項 第二因素構面之因素分析 因素負荷量
D1.4 開設「附設中學」，提供進修機會 0.773
D3.3 請長者提供過去生活經驗，回顧歷史記憶 0.728 D3.1 應保有地方性的藝文團體(如南北管、歌仔戲等社團) 0.676
E2 應進行產業技術人力的培訓 0.647
D4 應加強民眾參與校務發展，強化合作關係 0.642 D3.4 與社區舉辦相關各類主題節慶活動，藉由活動推廣大學內
的各科系相關發展，並加強學校與居民的互動 0.619 F1.2 開放圖書館會員制度，提供社區居民借閱書籍 0.601 D5.1 定期舉辦中小學教師環境教育之在職訓練 0.423
D3.5 應朝向一個特殊的、有風格的大學城的目標前進 0.381
資料來源：本研究整理
第三因素 「落實環境政策並推廣環境保護工作」
可解釋之變異量為 6.89，信度 α 值為 0.74，與此一因素有顯著相關的成 分共有 4 項，如表 4-7 所示，這些題項多與建立落實環境政策與推廣環境保 護工作有關，故此因素命名為「落實環境政策並推廣環境保護工作」。
表 4-7 宜蘭大學永續發展規劃之第三因素構面分析
題項 第三因素構面之因素分析 因素負荷量
F3.1 應舉辦區域性環保工作 0.794
F3.2 應舉辦環境管理等研討會 0.793
F2.2 應提供居民以上網方式預約學校相關資源的使用 0.620 F3.3 應協助推動週遭社區環境保育工作 0.524
資料來源：本研究整理
第四因素 「規劃社區教育課程」
可解釋之變異量為 6.37，信度 α 值為 0.89，與此一因素有顯著相關的成 分共有 5 項，如表 4-8 所示，這些題項多與規劃社區教育課程工作有關，故 此因素命名為「規劃社區教育課程」。
表 4-8 宜蘭大學永續發展規劃之第四因素構面分析
題項 第四因素構面之因素分析 因素負荷量 D1.3 應開設「地方或成人教育相關課程」等終身學習課程 0.794
D1.2 應開設第二專長教育如：語文、技藝、藝術欣賞等 0.793 D1.1 應舉辦地方美展、藝術展、講座 0.620 F1.3 開設電腦相關課程，加強社區居民的電腦應用知識 0.524 F2.1 應提供居民申請網路撥接帳號及電子郵件帳號 0.467
資料來源：本研究整理
第五因素 「大學城交通議題改善與綠色教育」
可解釋之變異量為 5.04，信度 α 值為 0.84，與此一因素有顯著相關的成
分共有 5 項，如表 4-9 所示，這些題項多與大學城交通議題改善與綠色教育 有關，故此因素命名為「大學城交通議題改善與綠色教育」。
表 4-9 宜蘭大學永續發展規劃之第五因素構面分析
題項 第五因素構面之因素分析 因素負荷量 F4.1 應規劃一連貫性行人徒步區 0.825
F4.2 應規劃校內外自行車道系統 0.796
F4.3 應加強汽機車停車管理 0.781
F1.1 應針對環境課程，提供免費的短期課程給社區居民 0.672
F5 應作為宜蘭縣「綠色校園」的示範，推廣環境保育 0.519
資料來源：本研究整理
第六因素 「大學校園設開放使用」
可解釋之變異量為 6.37，信度 α 值為 0.78，與此一因素有顯著相關的成 分共有6 項，如表 4-10 所示，這些題項多與大學設施開放使用與否有關，故 此因素命名為「大學校園設開放使用」。
表 4-10 宜蘭大學永續發展規劃之第六因素構面分析
題項 第六因素構面之因素分析 因素負荷量 C5 宜蘭大學應將一般教室開放供週遭居民使用 0.860
C2 宜蘭大學應將體育館開放供週遭居民使用 0.845 C4 宜蘭大學應將資源教室(如電腦教室等)開放供居民使用 0.839 C1 宜蘭大學應將體育場開放供週遭居民使用 0.795 C6 宜蘭大學應將學生活動中心及餐廳開放供週遭居民使用 0.775 C3 宜蘭大學應將圖書館開放供週遭居民使用 0.665
資料來源：本研究整理
第七因素 「提升產業競爭力」
可解釋之變異量為 3.88，信度 α 值為 0.68，與此一因素有顯著相關的成 分共有6 項，如表 4-11 所示，這些題項多與大學設施開放使用與否有關，故 此因素命名為「大學校園設開放使用」。
表 4-11 宜蘭大學永續發展規劃之第七因素構面分析
表 4-11 宜蘭大學永續發展規劃之第七因素構面分析