本節內容是要比較不同意圖者在各個信念上以及自我效能有何不同，在此部分統 計分析，採用 t－test 統計分析檢定不同組別（有/無意圖組）間的信念是否差異，再 針對有顯著差異的信念來解釋。
在本研究中，有效問卷共有 361 份，環境行為意圖量表總計分量表正向者有 240 人（66.4﹪）；環境行為意圖量表總計分量表中立者有 74 人（20.5﹪）；回收意圖量 表總計分量表負向者有 47 人（13.0﹪）。本研究將正向意見者歸類為有意圖組，共 240 人，將中立意見與負向意見者歸類為無意圖組，共 121 人，兩組採用 t－test 統計分析 檢定不同組別（有/無意圖組）間的信念是否差異，再針對有顯著差異的信念來解釋。
如表 5.20 顯示，有環保行為意圖組學生在行為信念、態度、行為規範、結果評價、自 我效能、規範信念、依從動機、環境認知與行為承諾上，以 t－檢定得到的結果都與無行 為意圖組有明顯差異，且都達到顯著水準，表示說有環保行為意圖組學生有較高的環 境信念與態度，通常父母家人師長朋友同學也比較願意支持他們的環保行為，他們也 比較願意聽從父母家人師長朋友同學的規勸，而且有環保行為意圖者比無行為意圖者 有較高的環境認知與知識，這組有行為意圖者學生也比無行為意圖者有明顯較高的環 保行為承諾。
表 5.20 有/無限用塑膠袋政策環保行為意圖者與各變項之檢定分析（t－test 檢
定）（人數 361 人）
有意圖組（N＝240）無意圖組（N＝121）
變項名稱 Mean S.D Mean S.D F 檢定 顯著性 p t 雙尾 p 值
1.行為信念 8.30 4.11 5.80 4.90 0.51 0.47 5.094 0.00 2. 態度 1.77 2.39 0.52 2.45 1.17 0.28 4.68 0.00 3. 主觀規範 5.21 2.37 3.92 2.85 8.42 0.04 4.26 0.00 4.結果評價 8.57 4.14 5.89 4.80 0.05 0.82 5.49 0.00 5.自我效能 0.04 3.98 －2.08 3.91 0.06 0.80 4.80 0.00 6.規範信念 4.35 2.73 2.71 3.34 6.99 0.00 4.66 0.00 7.依從動機 4.14 3.27 1.74 3.60 1.80 0.18 6.36 0.00 8. 環境認知 7.49 2.70 5.69 3.66 12.59 0.00 4.79 0.00 9. 行為承諾 0.27 0.96 －0.14 0.88 3.19 0.07 4.04 0.00
一、不同意圖者在行為信念與結果評價的差異
接下來，本研究將各個變項更深入地，以每個子題來作檢測，如下表 5.21、表 5.22 兩組受試學生在行為信念與結果評價上，有行為意圖組的平均分數都比無行為意圖組 來的較高，且達到顯著水準，有行為意圖組的受試學生普遍都認為限用塑膠袋政策實 施能夠達到減少垃圾量、減少資源浪費、廢物回收再利用、保護環境、減少空氣污染、增 加焚化爐壽命與改善生活環境品質，抱持較正面肯定的看法，平均得分約為＋1 分左 右（0.96~1.32），無行為意圖組認為限用塑膠袋政策實施能夠達到減少垃圾量、減少 資源浪費、廢物回收再利用、保護環境、減少空氣污染、增加焚化爐壽命與改善生活環境 品質，抱持不確定的看法，平均得分約為 0~1 分左右（0.55~1.02）。以下是逐題的分析 結果：
表 5.21 有/無限用塑膠袋政策環保行為意圖者與行為信念之檢定分析（t－test 檢定）（人數 361 人）
有意圖組（N＝240） 無意圖組（N＝121）
項目 Mean S.D Mean S.D F 檢定 顯著性 p t 雙尾 p 值
1.減少垃圾量 1.19 0.80 0.90 1.00 0.994 0.319 2.904 0.04 2.減少資源浪費 1.32 0.79 0.96 0.97 0.111 0.740 3.727 0.00 3.廢物回收再利用 1.08 0.87 0.65 1.01 5.84 0.016 4.025 0.00
4.保護環境 1.34 0.78 1.02 0.89 0.279 0.597 3.455 0.00 5.減少空氣污染 0.96 0.90 0.55 0.94 0.827 0.366 3.981 0.00 6.增加焚化爐壽命 1.17 0.79 0.85 0.87 0.421 0.517 3.424 0.00 7.改善生活品質 1.22 0.75 0.84 0.85 0.078 0.78 4.324 0.00
1. 減少垃圾量：兩個樣本的平均數各為 1.19 與 0.90，變異數同質性的 Levene 檢定未 達顯著（F＝0.994，p＝0.319＞0.05），表示這兩個樣本的離散情形無明顯差別。而 由假設變異數相等的 t 值＝2.905 與顯著性 p＝0.04＜0.05 表示兩個樣本的受試學生 在限用塑膠袋政策能減少垃圾量行為信念上有明顯差異。
2. 減少資源浪費：兩個樣本的平均數各為 1.32 與 0.96，變異數同質性的 Levene 檢定 未達顯著（F＝0.111，p＝0.740＞0.05），表示這兩個樣本的離散情形無明顯差別。
而由假設變異數相等的 t 值＝3.727 與顯著性 p＝0.00＜0.05 表示兩個樣本的受試學 生在限用塑膠袋政策能減少資源浪費行為信念上有明顯差異。
3. 廢物回收再利用：兩個樣本的平均數各為 1.08 與 0.65，變異數同質性的 Levene 檢 定未達顯著（F＝0.584，p＝0.016＜0.05），表示這兩個樣本的離散情形有明顯差 別。而由假設變異數相等的 t 值＝4.025 與顯著性 p＝0.00＜0.05 表示兩個樣本的受試 學生在限用塑膠袋政策能廢物回收再利用行為信念上有明顯差異。
4. 保護環境：兩個樣本的平均數各為 1.34 與 1.02，變異數同質性的 Levene 檢定未達 顯著（F＝0.421，p＝0.517＞0.05），表示這兩個樣本的離散情形無明顯差別。而由 假設變異數相等的 t 值＝3.455 與顯著性 p＝0.00＜0.05 表示兩個樣本的受試學生在 限用塑膠袋政策能保護環境行為信念上有明顯差異。
5. 減少空氣污染：兩個樣本的平均數各為 0.96 與 0.55，變異數同質性的 Levene 檢定 未達顯著（F＝0.827，p＝0.366＞0.05），表示這兩個樣本的離散情形無明顯差別。
而由假設變異數相等的 t 值＝3.981 與顯著性 p＝0.00＜0.05 表示兩個樣本的受試學 生在限用塑膠袋政策能減少空氣污染行為信念上有明顯差異。
6. 增加焚化爐壽命：兩個樣本的平均數各為 1.17 與 0.85，變異數同質性的 Levene 檢 定未達顯著（F＝0.827，p＝0.366＞0.05），表示這兩個樣本的離散情形無明顯差 別。而由假設變異數相等的 t 值＝3.424 與顯著性 p＝0.00＜0.05 表示兩個樣本的受試 學生在限用塑膠袋政策能增加焚化爐壽命行為信念上有明顯差異。
7. 改善生活環境品質：兩個樣本的平均數各為 1.22 與 0.84，變異數同質性的 Levene 檢定未達顯著（F＝0.078，p＝0.78＞0.05），表示這兩個樣本的離散情形無明顯差 別。而由假設變異數相等的 t 值＝3.424 與顯著性 p＝0.00＜0.05 表示兩個樣本的受試 學生在限用塑膠袋政策能改善生活環境品質行為信念上有明顯差異。
表 5.22 有/無限用塑膠袋政策環保行為意圖者與結果評價之檢定分析（t－test 檢定）（人數 361 人）
有意圖組（N＝240）無意圖組（N＝121）
項目 Mean S.D Mean S.D F 檢定 顯著性 p t 雙尾 p 值
1.減少垃圾量 1.25 0.79 0.90 0.86 0.066 0.798 3.914 0.00 2.減少資源浪費 1.34 0.75 0.84 0.84 0.066 0.797 5.104 0.00 3.廢物回收再利用 1.13 0.81 0.72 0.92 4.18 0.04 4.10 0.00 4.保護環境 1.37 0.74 0.95 0.83 0.46 0.497 4.77 0.00 5.減少空氣污染 1.03 0.88 0.66 0.88 0.113 0.737 3.692 0.00 6.增加焚化爐壽命 1.16 0.77 0.88 0.80 1.44 0.23 3.20 0.001 7.改善生活品質 1.27 0.74 0.85 0.89 0.44 0.50 4.714 0.001
1. 減少垃圾量：兩個樣本的平均數各為 1.25 與 0.90，變異數同質性的 Levene 檢定未 達顯著（F＝0.066，p＝0.798＞0.05），表示這兩個樣本的離散情形無明顯差別。而 由假設變異數相等的 t 值＝3.914 與顯著性 p＝0.00＜0.05 表示兩個樣本的受試學生 在限用塑膠袋政策對減少垃圾量有好的效果的結果評價上有明顯差異。
2. 減少資源浪費：兩個樣本的平均數各為 1.34 與 0.84，變異數同質性的 Levene 檢定 未達顯著（F＝0.066，p＝0.797＞0.05），表示這兩個樣本的離散情形無明顯差別。
而由假設變異數相等的 t 值＝5.104 與顯著性 p＝0.00＜0.05 表示兩個樣本的受試學 生在限用塑膠袋政策能減少資源浪費有好的效果的結果評價上有明顯差異。
3. 廢物回收再利用：兩個樣本的平均數各為 1.13 與 0.72，變異數同質性的 Levene 檢 定未達顯著（F＝4.18，p＝0.04＜0.05），表示這兩個樣本的離散情形有明顯差別。
而由假設變異數相等的 t 值＝4.10 與顯著性 p＝0.00＜0.05 表示兩個樣本的受試學生 在限用塑膠袋政策能廢物回收再利用有好的效果的結果評價上有明顯差異。
4. 保護環境：兩個樣本的平均數各為 1.37 與 0.95，變異數同質性的 Levene 檢定未達 顯著（F＝0.46，p＝0.497＞0.05），表示這兩個樣本的離散情形無明顯差別。而由 假設變異數相等的 t 值＝4.77 與顯著性 p＝0.00＜0.05 表示兩個樣本的受試學生在限 用塑膠袋政策能保護環境有好的效果的結果評價上有明顯差異。
5. 減少空氣污染：兩個樣本的平均數各為 1.03 與 0.66，變異數同質性的 Levene 檢定 未達顯著（F＝0.113，p＝0.737＞0.05），表示這兩個樣本的離散情形無明顯差別。
而由假設變異數相等的 t 值＝3.692 與顯著性 p＝0.00＜0.05 表示兩個樣本的受試學 生在限用塑膠袋政策能減少空氣污染有好的效果的結果評價上有明顯差異。
6. 增加焚化爐壽命：兩個樣本的平均數各為 1.16 與 0.88，變異數同質性的 Levene 檢 定未達顯著（F＝1.44，p＝0.23＞0.05），表示這兩個樣本的離散情形無明顯差別。
而由假設變異數相等的 t 值＝3.20 與顯著性 p＝0.001＜0.05 表示兩個樣本的受試學 生在限用塑膠袋政策能增加焚化爐壽命有好的效果的結果評價上有明顯差異。
7. 改善生活環境品質：兩個樣本的平均數各為 1.27 與 0.85，變異數同質性的 Levene 檢定未達顯著（F＝0.044，p＝0.50＞0.05），表示這兩個樣本的離散情形無明顯差 別。而由假設變異數相等的 t 值＝4.714 與顯著性 p＝0.001＜0.05 表示兩個樣本的受
試學生在限用塑膠袋政策能改善生活環境品質有好的效果的結果評價上有明顯差 異。
二、不同意圖者在環境態度、主觀規範與自我效能的差異
本研究以各變項每個子題來作檢測，如下表 5.23、表 5.24、表 5.25 兩組受試學生在 環境態度、主觀規範與自我效能上，有行為意圖組的平均分數都比無行為意圖組來的 較高，且達到顯著水準，有行為意圖組的受試學生普遍都比無行為意圖組認為限用塑 膠袋政策較好、較值得與較需要。有行為意圖組的受試學生普遍都比無行為意圖組有較 高的重要個人、團體對環保行為認同度與支持度。有行為意圖組的受試學生普遍都比無 行為意圖組在心情不好時、沒時間時、沒有獎勵金時、購買物品很多時、購買物品很少時 有環保行為的較高的自我操控效能。以下是逐題的分析結果：
表 5.23 有/無限用塑膠袋政策環保行為意圖者與環境態度之檢定分析（t－test 檢定）（人數 361 人）
有意圖組（N＝240） 無意圖組（N＝121）
項目 Mean S.D Mean S.D F 檢定 顯著性 p t 雙尾 p 值
好/不好 0.74 0.92 0.31 0.99 0.742 0.39 4.04 0.00 值得/不值得 0.76 0.87 0.32 0.89 0.078 0.78 4.50 0.00 需要/不需要 0.27 0.97 －0.11 0.97 1.55 0.21 3.56 0.00
1. 好/不好：兩個樣本的平均數各為 0.74 與 0.31，變異數同質性的 Levene 檢定未達顯 著（F＝0.742，p＝0.39＞0.05），表示這兩個樣本的離散情形無明顯差別。而由假 設變異數相等的 t 值＝4.04 與顯著性 p＝0.00＜0.05 表示兩個樣本的受試學生對限 用塑膠袋政策好或不好的態度上有明顯差異。
2. 減少資源浪費：兩個樣本的平均數各為 0.76 與 0.32，變異數同質性的 Levene 檢定 未達顯著（F＝0.078，p＝0.78＞0.05），表示這兩個樣本的離散情形無明顯差別。
而由假設變異數相等的 t 值＝4.5 與顯著性 p＝0.00＜0.05 表示兩個樣本的受試學生 對限用塑膠袋政策值得或不值得的態度上有明顯差異。
3. 廢物回收再利用：兩個樣本的平均數各為 0.27 與－0.11，變異數同質性的 Levene 檢定未達顯著（F＝1.55，p＝0.21＞0.05），表示這兩個樣本的離散情形無明顯差 別。而由假設變異數相等的 t 值＝3.56 與顯著性 p＝0.00＜0.05 表示兩個樣本的受試 學生對限用塑膠袋政策需要或不需要的態度有明顯差異。