一 、 性 別
由 表 4 - 4 - 1 結 果 得 知 ， 不 同 性 別 之 公 立 學 校 運 動 場 地 設 施 使 用 者 對 「 環 境 」、「 安 全 」、「 整 體 感 受 」 的 滿 意 度 並 無 顯 著 差 異 。
故 ， 假 設 H 1 - 1 : 不 同 性 別 之 民 眾 對 嘉 義 縣 海 區 公 立 中 小 學 運 動 設 施 滿 意 度 有 顯 著 差 異 不 成 立 。
表 4 - 4 - 1
不 同 性 別 之 公 立 學 校 運 動 場 地 設 施 使 用 者 對 品 質 滿 意 度 之 統 計 情 形 依 變 數 性 別 平 均 數 標 準 差 F 檢 定 p 顯 著 性 環 境 1 男 4 . 3 6 0 . 6 4
0 . 9 0 0 . 3 4 3 2 女 4 . 2 9 0 . 6 5
安 全 1 男 3 . 6 2 0 . 7 1
3 . 3 9 0 . 0 6 6 2 女 3 . 4 8 0 . 7 1
感 受 1 男 4 . 0 8 0 . 7 1
1 . 1 6 0 . 2 8 1 2 女 3 . 9 9 0 . 7 1
p > 0 . 0 5 不 顯 著
二 、 年 齡
由 表 4 - 4 - 2 結 果 得 知 ， 不 同 年 齡 之 公 立 學 校 運 動 場 地 設 施 使 用 者 對 滿 意 度 各 構 面 得 分 有 顯 著 差 異 ， 經 事 後 比 較 研 究 顯 示 在 「 環 境 」 構 面 中 ， 1 6 - 2 5 歲 使 用 者 滿 意 度 低 於 2 6 - 3 5 歲 ， 4 6 - 5 5 歲 ， 5 6 - 6 5 歲 以 及 6 5 歲 以 上 使 用 者 ； 在 「 安 全 」 構 面 中 ， 1 5 歲 以 下 使 用 者 滿 意 度 高 於 1 6 - 2 5 歲 、 2 6 - 3 5 歲 、 3 6 - 4 5 歲 、 6 5 歲 以 上 使 用 者 ； 「 整 體 感 受 」 構 面 中 ， 1 6 - 2 5
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三 、 教 育 程 度
由 表 4 - 4 - 3 結 果 得 知 ， 不 同 教 育 程 度 之 公 立 學 校 運 動 場 地 設 施 使 用 者 對 滿 意 度 各 構 面 得 分 差 異 比 較，研 究 顯 示 僅「 安 全 」 構 面 有 顯 著 差 異 ， 經 事 後 比 較 得 知 ， 教 育 程 度 在 國 中 以 下 者 使 用 者 滿 意 度 高 於 教 育 程 度 高 中 職 、 大 學 及 專 科 的 使 用 者 。 故 ， 假 設 H 1 - 3 : 不 同 教 育 程 度 之 民 眾 對 嘉 義 縣 海 區 公 立 中 小 學 運 動 設 施 滿 意 度 有 顯 著 差 異 成 立 。
表 4 - 4 - 3
不 同 教 育 程 度 之 公 立 學 校 運 動 場 地 設 施 使 用 者 對 品 質 滿 意 度 之 統 計 情 形 依 變 數 教 育 程 度 平 均 數 標 準 差 F 值 p 值 事 後 比 較 環 境 1 國 中 以 下 4 . 1 7 0 . 0 7
2 高 中 職 4 . 3 2 0 . 0 8 4 . 0 9 0 . 0 0 7 3 大 學 及 專 科 4 . 4 4 0 . 0 5
4 研 究 所 4 . 1 6 0 . 1 2 安 全 1 國 中 以 下 3 . 8 3 0 . 0 8
2 高 中 職 3 . 4 5 0 . 0 9 5 . 8 9 0 . 0 0 1 1 > 2 , 3 3 大 學 及 專 科 3 . 4 7 0 . 0 5
4 研 究 所 3 . 4 1 0 . 1 3 整 體 1 國 中 以 下 4 . 0 4 0 . 0 8
感 受 2 高 中 職 3 . 9 9 0 . 0 9 1 . 0 6 0 . 3 6 7 3 大 學 及 專 科 4 . 0 9 0 . 0 5
4 研 究 所 3 . 8 6 0 . 1 3
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五 、 月 收 入
由 表 4 - 4 - 5 結 果 得 知 ， 不 同 月 收 入 之 公 立 學 校 運 動 場 地 設 施 使 用 者 對 滿 意 度 各 構 面 得 分 差 異 比 較，研 究 顯 示「 環 境 」 構 面 有 顯 著 差 異 ， 經 事 後 比 較 得 知 ， 月 收 入 2 0 0 0 0 以 下 使 用 者 對 「 環 境 」 的 滿 意 度 低 於 月 收 入 4 0 0 0 1 ~ 6 0 0 0 0 的 使 用 者 。
故 ， 假 設 H 1 - 5 : 不 同 月 收 入 之 民 眾 對 嘉 義 縣 海 區 公 立 中 小 學 運 動 設 施 滿 意 度 有 顯 著 差 異 成 立 。
表 4 - 4 - 5
不 同 月 收 入 之 公 立 學 校 運 動 場 地 設 施 使 用 者 對 品 質 滿 意 度 之 統 計 情 形 月 收 入 平 均 數 標 準 誤 F p 事 後 比 較 環 境 1 . 2 0 0 0 0 以 下 4 . 1 9 0 . 0 6
2 . 2 0 0 0 1 ~ 4 0 0 0 0 4 . 3 9 0 . 0 6
3 . 4 0 0 0 1 ~ 6 0 0 0 0 4 . 4 4 0 . 0 7 3 . 0 9 0 . 0 2 7 1 < 3 4 . 6 0 0 0 1 以 上 4 . 3 2 0 . 1 1
安 全 1 . 2 0 0 0 0 以 下 3 . 6 9 0 . 0 7 2 . 2 0 0 0 1 ~ 4 0 0 0 0 3 . 4 5 0 . 0 7
3 . 4 0 0 0 1 ~ 6 0 0 0 0 3 . 4 8 0 . 0 7 2 . 7 2 0 . 0 4 5 4 . 6 0 0 0 1 以 上 3 . 6 6 0 . 1 3
整 體 感 受
1 . 2 0 0 0 0 以 下 3 . 9 9 0 . 0 7 2 . 2 0 0 0 1 ~ 4 0 0 0 0 3 . 9 5 0 . 0 7
3 . 4 0 0 0 1 ~ 6 0 0 0 0 4 . 1 5 0 . 0 7 2 . 0 4 0 . 1 0 8 4 . 6 0 0 0 1 以 上 4 . 1 9 0 . 1 3
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六 、 婚 姻 狀 況
由 表 4 - 4 - 6 結 果 得 知 ， 不 同 婚 姻 狀 況 之 公 立 學 校 運 動 場 地 設 施 使 用 者 對 滿 意 度 各 構 面 得 分 差 異 比 較，研 究 顯 示 僅「 環 境 」 構 面 有 顯 著 差 異 ， 已 婚 者 的 滿 意 度 高 於 未 婚 者 。
故 ， 假 設 H 1 - 6 : 不 同 婚 姻 狀 況 之 民 眾 對 嘉 義 縣 海 區 公 立 中 小 學 運 動 設 施 滿 意 度 有 顯 著 差 異 成 立 。
表 4 - 4 - 6
不 同 婚 姻 狀 況 之 公 立 學 校 運 動 場 地 設 施 使 用 者 對 品 質 滿 意 度 之 統 計 情 形 婚 姻 平 均 數 標 準 誤 F p 事 後 比 較 環 境 1 . 未 婚 4 . 2 0 0 . 0 5
1 2 . 2 1 0 . 0 0 1 2 > 1 2 . 已 婚 4 . 4 4 0 . 0 5
安 全 1 . 未 婚 3 . 6 1 0 . 0 6
1 . 6 1 0 . 2 0 6 2 . 已 婚 3 . 5 1 0 . 0 5
整 體 感 受
1 . 未 婚 3 . 9 6 0 . 0 6 3 . 6 7 0 . 0 5 6 2 . 已 婚 4 . 1 1 0 . 0 5
第 五 節 不 同 運 動 行 為 之 學 校 運 動 場 地 設 施 使 用 者 對 品 質 滿 意 度 之 差 異 分 析
一 、 運 動 項 目
由 表 4 - 5 - 1 結 果 得 知 ， 不 同 運 動 項 目 之 公 立 學 校 運 動 場 地 設 施 使 用 者 對 滿 意 度 各 構 面 得 分 差 異 比 較，研 究 顯 示 對「 環 境 」、「 安 全 」、「 整 體 感 受 」 構 面 皆 有 顯 著 差 異 。 經 事 後 比 較 得 知 ， 在 「 環 境 」 構 面 ， 其 他 （ 足 球 、 網 球 ） 項 目 使 用 者 滿 意 度 明 顯 低 於 跑 步 / 散 步 、 舞 蹈 、 桌 羽 球 、 籃 球 項 目 使 用 者 ； 在 「 安 全 」 構 面 ， 桌 羽 球 項 目 使 用 者 滿 意 度 高 於 跑 步 / 散 步 、
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舞 蹈 、 其 他 項 目 使 用 者 ； 在 「 整 體 感 受 」 構 面 ， 桌 羽 球 項 目 使 用 者 滿 意 度 高 於 其 他 項 目 使 用 者 。 故 ， 假 設 H 2 - 1 : 不 同 運 動 項 目 之 民 眾 對 嘉 義 縣 海 區 公 立 中 小 學 運 動 設 施 滿 意 度 有 顯 著 差 異 成 立 。
表 4 - 5 - 1
不同運動項目之公立學校運動場地設施使用者對品質滿意度之統計情形
運 動 項 目 平 均 數 標 準 差 F p 事 後 比 較
環 境
1 跑 步 / 散 步 4 . 3 8 0 . 0 4 2 . 舞 蹈 4 . 4 2 0 . 1 0
3 . 桌 羽 球 4 . 4 9 0 . 1 5 8 . 0 8 0 . 0 0 0 5 < 1 , 2 , 3 , 4 4 . 籃 球 4 . 3 0 . 0 8
5 . 其 他 3 . 6 2 0 . 1 3 安 全 1 跑 步 / 散 步 3 . 5 3 0 . 0 5 2 . 舞 蹈 3 . 3 2 0 . 1 2
3 . 桌 羽 球 4 . 2 0 . 1 6 5 . 3 1 0 . 0 0 0 3 > 1 , 2 , 5 4 . 籃 球 3 . 6 3 0 . 0 9
5 . 其 他 3 . 4 5 0 . 1 5 整 體
感 受
1 跑 步 / 散 步 4 . 0 6 0 . 0 5 2 . 舞 蹈 3 . 9 4 0 . 1 2
3 . 桌 羽 球 4 . 5 2 0 . 1 6 3 . 7 2 0 . 0 1 0 3 > 5 4 . 籃 球 4 . 0 4 0 . 0 9
5 . 其 他 3 . 6 9 0 . 1 5
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二 、 運 動 場 地
由 表 4 - 5 - 2 結 果 得 知 ， 不 同 運 動 場 地 之 公 立 學 校 運 動 場 地 設 施 使 用 者 對 滿 意 度 各 構 面 得 分 差 異 比 較 ， 研 究 顯 示 僅
「 安 全 」 構 面 有 顯 著 差 異 ， 桌 球 教 室 使 用 者 的 滿 意 度 明 顯 高 於 操 場 、 舞 蹈 / 韻 律 教 室 使 用 者 。 故 ， 假 設 H 2 - 2 : 不 同 運 動 場 地 之 民 眾 對 嘉 義 縣 海 區 公 立 中 小 學 運 動 設 施 滿 意 度 有 顯 著 差 異 成 立 。
表 4 - 5 - 2
不 同 運 動 場 地 之 公 立 學 校 運 動 場 地 設 施 使 用 者 對 品 質 滿 意 度 之 統 計 情 形 運 動 場 地 平 均 數 標 準 誤 F p 事 後 比 較 環 境 1 . 操 場 4 . 3 6 0 . 0 4
2 . 舞 蹈 / 韻 律 教 室 4 . 2 9 0 . 1 7
3 . 桌 球 教 室 4 . 4 7 0 . 1 4 0 . 9 1 0 . 4 5 6 4 . 籃 球 場 4 . 2 5 0 . 0 8
5 . 其 他 4 . 1 6 0 . 1 5 安 全 1 . 操 場 3 . 5 3 0 . 0 5 2 . 舞 蹈 / 韻 律 教 室 3 . 0 9 0 . 1 8
3 . 桌 球 教 室 4 . 1 1 0 . 1 6 4 . 9 9 0 . 0 0 1 3 > 1 , 2 4 . 籃 球 場 3 . 6 0 0 . 0 8
5 . 其 他 3 . 4 8 0 . 1 7 整 體
感 受
1 . 操 場 4 . 0 4 0 . 0 5 2 . 舞 蹈 / 韻 律 教 室 3 . 8 4 0 . 1 8
3 . 桌 球 教 室 4 . 3 9 0 . 1 6 1 . 6 3 0 . 1 6 8 4 . 籃 球 場 4 . 0 1 0 . 0 9
5 . 其 他 3 . 9 6 0 . 1 7
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六 、 運 動 日 期
由 表 4 - 5 - 6 結 果 得 知 ， 在 不 同 運 動 日 期 之 公 立 學 校 運 動 場 地 設 施 使 用 者 對 滿 意 度 各 構 面 得 分 差 異 比 較 ， 研 究 顯 示 在
「 安 全 」 構 面 有 顯 著 差 異 ； 經 事 後 比 較 得 知 ， 在 「 安 全 」 構 面 ， 每 天 運 動 使 用 者 的 滿 意 度 高 於 僅 在 平 日 或 僅 假 日 運 動 使 用 者 的 滿 意 度 。 故 ， 假 設 H 2 - 6 : 不 同 運 動 日 期 之 民 眾 對 嘉 義 縣 海 區 公 立 中 小 學 運 動 設 施 滿 意 度 有 顯 著 差 異 成 立 。
表 4 - 5 - 6
不同運動日期之公立學校運動場地設施使用者對品質滿意度之統計情形 依 變 數 運 動 日 期 平 均 數 標 準 差 F p 事 後 比 較 環 境 1 . 假 日 4 . 2 8 0 . 0 6
1 . 3 6 0 . 2 5 9 2 . 非 假 日 4 . 4 0 0 . 0 5
3 . 每 天 4 . 2 9 0 . 0 7 安 全 1 . 假 日 3 . 4 6 0 . 0 7
4 . 4 6 0 . 0 1 2 3 > 1 , 2 2 . 非 假 日 3 . 5 0 0 . 0 6
3 . 每 天 3 . 7 4 0 . 0 7 整 體
感 受
1 . 假 日 3 . 9 6 0 . 0 7
1 . 0 9 0 . 3 3 6 2 . 非 假 日 4 . 0 6 0 . 0 6
3 . 每 天 4 . 1 0 0 . 0 7
七 、 運 動 時 段
由 表 4 - 5 - 7 結 果 得 知 ， 在 不 同 運 動 時 段 之 公 立 學 校 運 動 場 地 設 施 使 用 者 對 滿 意 度 各 構 面 得 分 差 異 比 較 ， 研 究 顯 示 在
「 環 境 」、「 安 全 」、「 整 體 感 受 」 構 面 有 顯 著 差 異 ； 經 事 後 比
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較 得 知 ， 在 「 環 境 」 構 面 ， 清 晨 運 動 使 用 者 的 滿 意 度 高 於 下 午 或 晚 上 運 動 使 用 者 的 滿 意 度 ； 在 「 安 全 」 構 面 ， 下 午 運 動 使 用 者 的 滿 意 度 高 於 晚 上 運 動 使 用 者 的 滿 意 度 ； 在 「 整 體 感 受 」 構 面 ， 清 晨 運 動 使 用 者 的 滿 意 度 高 於 下 午 、 晚 上 運 動 使 用 者 的 滿 意 度 。
故 ， 假 設 H 2 - 7 : 不 同 運 動 時 段 之 民 眾 對 嘉 義 縣 海 區 公 立 中 小 學 運 動 設 施 滿 意 度 有 顯 著 差 異 成 立 。
表 4 - 5 - 7
不同運動時段之公立學校運動場地設施使用者對品質滿意度之統計情形 依 變 數 運 動 時 段 平 均 數 標 準 差 F p 事 後 比 較 環 境 1 . 清 晨 4 . 5 7 0 . 0 7
9 . 7 0 0 . 0 0 0 1 > 2 , 3 2 . 下 午 4 . 2 7 0 . 0 4
3 . 晚 上 4 . 1 0 0 . 1 0 安 全 1 . 清 晨 3 . 5 6 0 . 0 8
4 . 2 3 0 . 0 1 5 2 > 3 2 . 下 午 3 . 6 0 0 . 0 5
3 . 晚 上 3 . 2 4 0 . 1 2 整 體
感 受
1 . 清 晨 4 . 2 8 0 . 0 7
8 . 1 6 0 . 0 0 0 1 > 2 , 3 2 . 下 午 3 . 9 9 0 . 0 5
3 . 晚 上 3 . 7 9 0 . 1 1
八 、 付 費 與 否
由 表 4 - 5 - 8 結 果 得 知 ， 在 不 同 付 費 情 形 之 公 立 學 校 運 動 場 地 設 施 使 用 者 對 滿 意 度 各 構 面 得 分 差 異 並 不 顯 著 。
故 ， 假 設 H 2 - 8 : 不 同 付 費 情 形 之 民 眾 對 嘉 義 縣 海 區 公 立
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中 小 學 運 動 設 施 滿 意 度 有 顯 著 差 異 不 成 立 。
表 4 - 5 - 8
不同付費情形之公立學校運動場地設施使用者對品質滿意度之統計情形 付 費 與 否 平 均 數 標 準 差 F p 結 果 環 境 1 . 免 費 4 . 3 4 0 . 0 4
2 . 6 9 0 . 1 0 2 不 顯 著 2 . 須 付 費 4 . 0 7 0 . 1 6
安 全 1 . 免 費 3 . 5 6 0 . 0 4
1 . 2 0 0 . 2 7 4 不 顯 著 2 . 須 付 費 3 . 3 6 0 . 1 8
整 體 感 受
1 . 免 費 4 . 0 4 0 . 0 4
0 . 0 0 0 . 9 5 7 不 顯 著 2 . 須 付 費 4 . 0 5 0 . 1 8
九 、 運 動 主 因
由 表 4 - 5 - 9 結 果 得 知 ， 不 同 運 動 主 因 之 公 立 學 校 運 動 場 地 設 施 使 用 者 對 滿 意 度 各 構 面 得 分 差 異 比 較，研 究 顯 示 在「 環 境 」構 面 有 顯 著 差 異 ； 經 事 後 比 較 得 知 ， 在「 環 境 」構 面 中 ， 運 動 主 因 為 休 閒 娛 樂 的 使 用 者 滿 意 度 高 於 運 動 主 因 為 增 加 運 動 技 巧 的 使 用 者 的 滿 意 度 ； 而 運 動 主 因 為 鍛 鍊 身 體 的 使 用 者 滿 意 度 高 於 運 動 主 因 為 增 加 個 人 運 動 技 巧 、 陪 家 人 朋 友 前 來 的 使 用 者 的 滿 意 度 。
故 ， 假 設 H 2 - 9 : 不 同 運 動 主 因 之 民 眾 對 嘉 義 縣 海 區 公 立 中 小 學 運 動 設 施 滿 意 度 有 顯 著 差 異 成 立 。
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表 4 - 5 - 9
不同運動主因之公立學校運動場地設施使用者對品質滿意度之統計情形 使 用 原 因 平 均 數 標 準 差 F p 事 後 比 較
環 境
1 . 休 閒 娛 樂 4 . 3 4 0 . 0 5
1 0 . 4 2 0 . 0 0 0
1 > 3 , 2 > 3 , 4 2 . 鍛 練 身 體 4 . 4 5 0 . 0 5
3 . 增 加 運 動 技 巧 3 . 8 0 0 . 1 2 4 . 陪 家 人 朋 友 來 3 . 9 8 0 . 1 5
安 全
1 . 休 閒 娛 樂 3 . 5 4 0 . 0 6
0 . 3 3 0 . 8 0 3 2 . 鍛 練 身 體 3 . 5 8 0 . 0 6
3 . 增 加 運 動 技 巧 3 . 5 7 0 . 1 4 4 . 陪 家 人 朋 友 來 3 . 4 0 0 . 1 7
整 體 感 受
1 . 休 閒 娛 樂 4 . 1 1 0 . 0 6
2 . 3 2 0 . 0 7 5 2 . 鍛 練 身 體 4 . 0 5 0 . 0 6
3 . 增 加 運 動 技 巧 3 . 7 6 0 . 1 4 4 . 陪 家 人 朋 友 來 3 . 8 4 0 . 1 7
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一 、 受 訪 者 之 背 景 變 項 及 運 動 行 為 討 論 :
（ 一 ） 性 別 :
根 據 本 研 究 顯 示 ，「 男 性 」 使 用 者 多 於 「 女 性 」， 此 結 果 與 截 至 1 0 3 年 3 月 海 區 七 鄉 鎮 男 女 人 口 比 例 1 . 0 8 : 1 結 果 相 符
（ 男 多 於 女 ）。也 與 范 智 明（ 1 9 9 9 ）、黃 鴻 斌（ 2 0 0 3 ）、陳 龍（ 2 0 0 7 ）
、 陳 奕 志 （ 2 0 1 2 ） 之 研 究 結 果 相 似 ： 至 健 身 俱 樂 部 、 運 動 中 心 或 學 校 場 地 運 動 人 口 比 例 上 「 男 」 多 於 「 女 」。 顯 示 至 嘉 義 縣 海 區 公 立 國 中 小 運 動 設 施 使 用 者 中 ， 會 因 先 天 性 別 差 異 及 後 天 環 境 影 響（ 認 為 男 生 適 合 體 能 運 動 ）， 導 致 其 使 用 者 性 別 比 例 男 多 於 女 。
（ 二 ） 年 齡 :
根 據 本 研 究 顯 示 ， 以 「 3 6 - 4 5 歲 」 為 最 多 （ 2 5 . 8 7 % ）， 其 次 為 「 2 6 - 3 5 歲 」（ 1 6 . 5 7 % ）、「 1 5 歲 以 下 」（ 1 5 . 7 % ）， 而 「 6 5 歲 以 上 」（ 8 . 4 3 % ） 所 佔 比 例 最 少 。 此 結 果 與 柯 淑 女 （ 2 0 1 0 ） 研 究「 至 善 國 中 」運 動 設 施 使 用 人 口 以「 3 0 歲 以 上 」（ 5 4 . 7 % ） 居 多 結 果 相 似 ； 也 與 陳 林 鴻 （ 2 0 0 9 ） 研 究 「 台 北 市 市 民 運 動 中 心 」 使 用 人 口 最 多 為 「 2 0 - 4 0 歲 」 的 結 果 相 同 。 顯 示 中 壯 年 愈 來 愈 注 重 身 體 健 康 ， 而 願 意 於 投 入 運 動 中 ； 1 5 歲 以 下 學 生 參 與 運 動 設 施 人 口 較 少 ， 此 與 有 可 能 與 近 年 科 技 發 達 ， 年 輕 人 沉 迷 電 玩 有 關 ； 而 老 年 人 口 較 少 則 與 黃 榮 賜 （ 1 9 8 8 ） 的 研 究 發 現 年 紀 較 輕 者 會 依 活 動 類 型 選 擇 其 活 動 場 所 ， 年 紀 較 長 者 則 會 先 選 擇 場 地 在 選 擇 活 動 類 型 有 關 ， 本 次 調 查 地 點 為 操 場 與 球 場 ， 相 對 老 年 人 參 與 活 動 較 少 。
（ 三 ） 教 育 程 度 :
以 「 大 學 及 專 科 」 人 數 最 多 ， 此 結 果 與 陳 林 鴻 （ 2 0 0 9 ）、
陳 詩 彥（ 2 0 0 8 ）、陳 龍（ 2 0 0 7 ）、林 秉 毅（ 2 0 0 5 ）、余 泳 樟（ 2 0 0 4 ）、
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李 俞 麟 （ 2 0 0 4 ） 之 研 究 發 現 相 同 。 顯 示 不 管 是 至 俱 樂 部 、 游 泳 池 、 市 民 運 動 中 心 或 學 校 場 地 運 動 ，「 大 學 及 專 科 」 人 數 最 多 ； 除 了 表 示 現 代 接 受 高 等 教 育 的 人 很 普 遍 之 外 ， 也 代 表 著 教 育 水 準 較 高 者 更 能 了 解 健 康 的 重 要 ， 並 願 意 為 健 康 運 動 。
（ 四 ） 職 業 :
以「 學 生 」最 多，此 結 果 與 呂 慧 中（ 2 0 0 8 ）、陳 詩 彥（ 2 0 0 8 ）、
陳 龍（ 2 0 0 7 ）、 林 秉 毅（ 2 0 0 5 ）、 余 泳 樟（ 2 0 0 4 ）、 李 俞 麟（ 2 0 0 4 ） 之 研 究 發 現 相 同。之 研 究 發 現 相 同。顯 示 不 管 在「 運 動 公 園 」、
「 棒 球 打 擊 場 」、「 運 動 中 心 」、「 游 泳 池 」、「 學 校 」，「 學 生 」 是 最 願 意 也 較 有 時 間 運 動 的 族 群 。 這 也 和 上 班 族 為 拚 經 濟 而 無 暇 運 動 有 關 。
（ 五 ） 月 收 入 :
以 2 0 0 0 0 以 下 者 最 多 ， 此 一 結 果 與 呂 慧 中 （ 2 0 0 8 ）、 陳 龍
（ 2 0 0 7 ）、 林 秉 毅 （ 2 0 0 5 ）、 余 泳 樟 （ 2 0 0 4 ）、 李 俞 麟 （ 2 0 0 4 ） 之 研 究 發 現 相 同 ； 這 也 呼 應 使 用 者 多 為 學 生 有 關 。
（ 2 0 0 7 ）、 林 秉 毅 （ 2 0 0 5 ）、 余 泳 樟 （ 2 0 0 4 ）、 李 俞 麟 （ 2 0 0 4 ） 之 研 究 發 現 相 同 ； 這 也 呼 應 使 用 者 多 為 學 生 有 關 。