C. 中三課程
1. 中一
(十) 附錄
A. 教學計劃舉隅
討論
將學生分為數個小組，討論有關食水短缺的影響，並透過全班討論綜合有關意 見。
提問
以「蒐集雨水的方法」為題，提出問題，著學生進行課前預備，然後在課堂說 出答案。
解決問題
提供學生如何處理食水污染的有關背景資料，並設計一個有利自由探究和表達 意見的環境，以解決有關問題。
評鑑： 下列所建議的問題僅為達致教育目標中不同層次的例子，教師宜就自己的教學 目標訂出合適的問題。
知識
就下列兩項，描述食水的兩項用途：
(a) 住宅 (b) 工業
理解
簡略解釋食水在輸往住宅使用前的處理程式。
應用
如果香港出現嚴重的食水短缺問題，試建議兩種可行的方法以解決問題。
分題的教授
分題： 食水處理
目標： 學生應能描述食水處理的程式。
學習技能： 多項方略 學習活動： 全班討論
建立流程圖
教師講解/ 述/提問 完成工作紙
評鑑： 使用工作紙作為測驗，以評估學生下列兩項能力：
1. 掌握有關「食水處理」的知識
2. 理解的技能
教節： 1
教材： 句子紙條/食水處理程式的圖片 S1-1 工作紙以作評鑑
教學程式： 1. 全班討論
問題： 我們能否直接使用/飲用水塘存水？
問題： 為什麼不能夠？
問題： 我們應該做些什麼使水塘存水可供使用/飲用？
問題： 我們如何可安全使用水塘存水？
問題： 家裏如何獲得食水？
2. 建立流程圖
教師由程式 1 中找出可被接受的回應，從而與事前預備好的句子紙條/食水 處理程式的圖片相聯繫，並著學生根據正確次序編排有關資料。
3. 教師講解/描述/發問
教師解釋食水處理的詳細程式，並附以輔助教材，如圖片、幻燈片、錄影 帶。教師宜提出合適的問題以判斷學生能否理解有關課題：
例如： 濾水廠的資料
食水處理的程式，特別是化學品的使用 輸送食水到住宅/用家的程式
4. 完成工作紙
著學生完成 S1-1 工作紙，以鞏固他們所學的，並為教學目標的成效提供 回饋
S1-1 工作紙
問題
以下食水處理的程式次序並不正確，試根據正確步驟重新編排有關資料：
A. 濾水廠內測試食水 B. 食水傳送至用家 C. 雨水儲存在水塘 D. 食水傳送至儲水池 E. 食水傳送至抽水站 F. 食水傳送至濾水廠
正確次序
1. _____ 2. _____ 3. _____ 4. _____ 5. _____ 6. _____
如果你所有的答案均是正確的，那麼恭喜你！
假使你只是犯了一個錯誤，這表示你仍然未能完全掌握食水在傳送至用家 前的處理程式，繼續努力吧！祝你好運！
II. 中二
課題的教授
課題： 教育
目標： 學生完成課題後，應該能夠
1. 指出教育對個人的影響（包括性格、道德觀、事業...等）
2. 指出教育對社會的影響（包括社會穩定、經濟繁榮...等）
3. 勾畫出從一個教育階段到另一個的可行途徑 4. 列出政府在不同種類及不同階段教育的支出分配 5. 描述教育的最新發展
6. 描述香港特別行政區教育的質素 7. 列出學校普遍備有的資源
8. 辨認學生、教師、學校及教育工作者面對的問題
9. 比較有關市民能幫助改善教育質素的方法的相抵意見，並能作出明智的 判斷
內容： 1. 教育對社會的重要性
2. a. 香港不同種類及不同階段的教育 b. 提供不同種類教育的優先次序 3. 主要的教育問題
4. a. 政府能解決問題的方法
b. 個人能幫助政府及學校改善教育質素的方法
（詳情請參考課程指引。）
教學方法： 下列方法只是就部分分題的教學作出建議，教師可採用任何合適的方法。
教師講學
教師透過口述向全班介紹學校普遍備有的資源。
資料匯報
著學生蒐集有關從一個教育階段到另一個的可行途徑的資料（來源包括書本、
教育署出版的小冊子...等），並在課堂以圖表匯報有關資料。
討論
將學生分為數個小組，討論有關教育對個人和社會的影響，並透過全班討論綜 合有關意見。
解決問題
提供學生如何處理學生、教師、學校及教育工作者面對的問題的有關背景資料，
並設計一個有利自由探究和表達意見的環境，以解決有關問題。
角色扮演
提供有關的背景資料（例如剪報），並進行一個模擬研討會，分配學生扮演不 同的角色（例如教育署人員、校長、教師、家長），著學生就改善教育質素方 面提出可行方法。
評鑑： 下列所建議的問題為達致教育目標中不同層次的例子，教師宜就自己的教學目 標訂出合適的問題。
知識
列出教育對社會的三個影響。
理解
簡略解釋香港特別行政區教育的三個主要問題。
應用
很多人投訴學生的書包經常過重，假設你是教育署署長，試建議兩種可行的方 法以解決問題。
分析
繪畫一個圖表以展示香港特別行政區不同的教育階段。
評估
有些人認為如果更多科目以英語授課，學生可達致更高的英語水平。你是否贊 同此一意見？試簡略解釋你的答案。
分題的教授
分題： 教育的重要性
目標： 學生應能指出教育對個人和社會的影響。
學習技能： 多項方略
學習活動： 小組討論
匯報 全班討論
教師講解/ 述/提問 完成工作紙
評鑑： 使用工作紙作為測驗，以評估學生下列三項能力：
1. 辨認教育對個人和社會的可能影響的能力 2. 區分事實陳述與意見陳述的能力
3. 應用的能力
教節： 2
教材： S2-1 工作紙以作小組討論
有關教育對個人/社會的重要性的單張/剪報 S2-2 工作紙以作評估
教學程式： 1. 小組討論
教師著學生閱讀工作紙 S2-1 的資料，並以小組形式討論教育對個人和社會 的影響。
2. 匯報
教師著學生（每一小組派出一名代表）依次簡短匯報他們的觀點。
3. 全班討論
問題： 教育是什麼？
問題： 為什麼政府提供九年免費強迫教育至中三/資助高中和大專教 育？
問題： 個人如何從教育得益？
問題： 如果社會上每一個人都曾接受教育，我們的社會會如何得益？
4. 教師講解/描述/提問
教師綜合學生的意見，配以詳細資料解釋教育對個人和社會的重要性，並 附以輔助教材，如剪報、單張、錄影帶。教師宜提出合適的問題以判斷學 生能否理解有關課題：
例如： 教育對個人性格、道德觀和事業的影響 教育對社會穩定、經濟繁榮的影響
5. 完成工作紙
著學生完成 S2-2 工作紙，以鞏固他們所學的，並為教師提供教學目標成效 的回饋。
S2-1 工作紙
小組討論
提示：
1. 研讀下列有關潔瑩的資料。
2. 辨認潔瑩在接受教育後，對她和她的家庭，以及香港特別行政區社 會的益處。
3. 在組內選出一位領袖負責在下一課節匯報你們的意見。
年份 事件
1960 在北京出生
1965 到本港居住 1967 入住公共房屋 1979 完成中學教育
在幼稚園任職教師
1982 到海外修讀音樂 1985 學成回港
在中學任職音樂教師
1988 結婚並入住私人房屋 1990 獲選為區議員
兼職出任兒童合唱團的指導員
a. 教育對潔瑩的益處：
b. 教育對社會的益處：
S2-2 工作紙
細閱下列資料，並指出教育對小明和社會的影響。
小明現年十二歲，出生於上海，三年前到港與祖父一同居住。他祖父立刻 前往教育署分區辦事處，要求有關人員為小明提供在住址附近學校就讀的 機會。
假設小明未能接受教育，試解釋三項對他的後果。
1. _____________________________________________________
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2. _____________________________________________________
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3. _____________________________________________________
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如果香港特別行政區能為小明提供教育的機會，試解釋三項對香港特別行 政區的好處。
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2. _____________________________________________________
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3. _____________________________________________________
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如果你能提出三個合理的理由，恭喜你！
如果你只能提出兩個合理的理由，你仍然合格！
如果你只能提出一個甚至不能提出合理的理由，繼續努力嘗試吧！祝你好 運！
III. 中三
課題的教授
課題： 污染
目標： 學生完成課題後，應該可以
1. 把常見的污染分類
2. 列出污染對我們健康和生活質素，以及經濟發展的影響 3. 指出主要的污染黑點
4. 列出經濟發展和人口增長對我們環境造成的影響 5. 建議保護環境的預防措施和環境保育的途徑 6. 描述環境保護和環境保育的重要性
7. 解釋立法及管制污染者的必要性 8. 列出環境保護和環境保育的代價
9. 比較有關市民能幫助保護環境的方法的相抵意見，並能作出明智的判斷
內容： 1. a. 污染的涵義
b. 污染對社會及後代的主要影響 2. a. 污染的主要成因
b. 政府及非政府機構在環境保護和保育方面所作的努力 3. a. 污染問題的嚴重性
b. 打擊污染措施的不足之處 4. a. 政府能解決問題的方法
b. 個人能幫助保護環境的方法
（詳情請參考課程指引。）
教學方法： 下列方法只是就部分分題的教學作出建議，教師可採用任何合適的方法。
教師講解
教師透過口述向全班介紹常見的污染種類。
資料蒐集
著學生蒐集有關污染對我們健康、生活質素、經濟發展的可能影響的資料（來 源包括書本、環境保護署出版的單張...等）。
討論
將學生分為數個小組，討論經濟發展和人口增長如何對我們的環境造成污染，
並透過全班討論綜合有關意見。
解決問題
為學生提供有關的背景資料（可以訪問一個附近的污染黑點），並著學生提出 處理有關問題的預防措施的建議。
評鑑： 下列所建議的問題僅為達致教育目標中不同層次的例子，教師宜就自己的教學 目標訂出合適的問題。
知識
列出香港特別行政區三個主要的污染黑點。
理解
簡略解釋經濟發展如何導致環境問題。
應用
環境保護署訂立了一個讓市民獲悉空氣污染嚴重性的系統，如果空氣污染指數 低於一百，嚴重性被視為普通。但是，近數星期空氣污染指數愈來愈高（最高 曾為 120），如果你是負責的人員，試提出三項改善情況的方法。
分析
辨別空氣污染和噪音污染對我們健康的影響。
評估
為瞭解決水質污染的問題，各用戶需繳交排汙費以便提供足夠的資金以安裝必 須的器材。試比較此項政策的優點和缺點。
分題的教授
分題： 污染的主要成因
目標： 學生應能指出污染的成因。
學習技能： 多項方略
學習活動： 教師講解/ 述/發問 小組討論
專題研究 匯報和展覽 完成工作紙