C. 中三課程
1. 中一
(十) 附錄
A. 教學計劃舉隅
討論
將學生分為數個小組,討論有關食水短缺的影響,並透過全班討論綜合有關意 見。
提問
以「蒐集雨水的方法」為題,提出問題,著學生進行課前預備,然後在課堂說 出答案。
解決問題
提供學生如何處理食水污染的有關背景資料,並設計一個有利自由探究和表達 意見的環境,以解決有關問題。
評鑑: 下列所建議的問題僅為達致教育目標中不同層次的例子,教師宜就自己的教學 目標訂出合適的問題。
知識
就下列兩項,描述食水的兩項用途:
(a) 住宅 (b) 工業
理解
簡略解釋食水在輸往住宅使用前的處理程式。
應用
如果香港出現嚴重的食水短缺問題,試建議兩種可行的方法以解決問題。
分題的教授
分題: 食水處理
目標: 學生應能描述食水處理的程式。
學習技能: 多項方略 學習活動: 全班討論
建立流程圖
教師講解/ 述/提問 完成工作紙
評鑑: 使用工作紙作為測驗,以評估學生下列兩項能力:
1. 掌握有關「食水處理」的知識
2. 理解的技能
教節: 1
教材: 句子紙條/食水處理程式的圖片 S1-1 工作紙以作評鑑
教學程式: 1. 全班討論
問題: 我們能否直接使用/飲用水塘存水?
問題: 為什麼不能夠?
問題: 我們應該做些什麼使水塘存水可供使用/飲用?
問題: 我們如何可安全使用水塘存水?
問題: 家裏如何獲得食水?
2. 建立流程圖
教師由程式 1 中找出可被接受的回應,從而與事前預備好的句子紙條/食水 處理程式的圖片相聯繫,並著學生根據正確次序編排有關資料。
3. 教師講解/描述/發問
教師解釋食水處理的詳細程式,並附以輔助教材,如圖片、幻燈片、錄影 帶。教師宜提出合適的問題以判斷學生能否理解有關課題:
例如: 濾水廠的資料
食水處理的程式,特別是化學品的使用 輸送食水到住宅/用家的程式
4. 完成工作紙
著學生完成 S1-1 工作紙,以鞏固他們所學的,並為教學目標的成效提供 回饋
S1-1 工作紙
問題
以下食水處理的程式次序並不正確,試根據正確步驟重新編排有關資料:
A. 濾水廠內測試食水 B. 食水傳送至用家 C. 雨水儲存在水塘 D. 食水傳送至儲水池 E. 食水傳送至抽水站 F. 食水傳送至濾水廠
正確次序
1. _____ 2. _____ 3. _____ 4. _____ 5. _____ 6. _____
如果你所有的答案均是正確的,那麼恭喜你!
假使你只是犯了一個錯誤,這表示你仍然未能完全掌握食水在傳送至用家 前的處理程式,繼續努力吧!祝你好運!
II. 中二
課題的教授
課題: 教育
目標: 學生完成課題後,應該能夠
1. 指出教育對個人的影響(包括性格、道德觀、事業...等)
2. 指出教育對社會的影響(包括社會穩定、經濟繁榮...等)
3. 勾畫出從一個教育階段到另一個的可行途徑 4. 列出政府在不同種類及不同階段教育的支出分配 5. 描述教育的最新發展
6. 描述香港特別行政區教育的質素 7. 列出學校普遍備有的資源
8. 辨認學生、教師、學校及教育工作者面對的問題
9. 比較有關市民能幫助改善教育質素的方法的相抵意見,並能作出明智的 判斷
內容: 1. 教育對社會的重要性
2. a. 香港不同種類及不同階段的教育 b. 提供不同種類教育的優先次序 3. 主要的教育問題
4. a. 政府能解決問題的方法
b. 個人能幫助政府及學校改善教育質素的方法
(詳情請參考課程指引。)
教學方法: 下列方法只是就部分分題的教學作出建議,教師可採用任何合適的方法。
教師講學
教師透過口述向全班介紹學校普遍備有的資源。
資料匯報
著學生蒐集有關從一個教育階段到另一個的可行途徑的資料(來源包括書本、
教育署出版的小冊子...等),並在課堂以圖表匯報有關資料。
討論
將學生分為數個小組,討論有關教育對個人和社會的影響,並透過全班討論綜 合有關意見。
解決問題
提供學生如何處理學生、教師、學校及教育工作者面對的問題的有關背景資料,
並設計一個有利自由探究和表達意見的環境,以解決有關問題。
角色扮演
提供有關的背景資料(例如剪報),並進行一個模擬研討會,分配學生扮演不 同的角色(例如教育署人員、校長、教師、家長),著學生就改善教育質素方 面提出可行方法。
評鑑: 下列所建議的問題為達致教育目標中不同層次的例子,教師宜就自己的教學目 標訂出合適的問題。
知識
列出教育對社會的三個影響。
理解
簡略解釋香港特別行政區教育的三個主要問題。
應用
很多人投訴學生的書包經常過重,假設你是教育署署長,試建議兩種可行的方 法以解決問題。
分析
繪畫一個圖表以展示香港特別行政區不同的教育階段。
評估
有些人認為如果更多科目以英語授課,學生可達致更高的英語水平。你是否贊 同此一意見?試簡略解釋你的答案。
分題的教授
分題: 教育的重要性
目標: 學生應能指出教育對個人和社會的影響。
學習技能: 多項方略
學習活動: 小組討論
匯報 全班討論
教師講解/ 述/提問 完成工作紙
評鑑: 使用工作紙作為測驗,以評估學生下列三項能力:
1. 辨認教育對個人和社會的可能影響的能力 2. 區分事實陳述與意見陳述的能力
3. 應用的能力
教節: 2
教材: S2-1 工作紙以作小組討論
有關教育對個人/社會的重要性的單張/剪報 S2-2 工作紙以作評估
教學程式: 1. 小組討論
教師著學生閱讀工作紙 S2-1 的資料,並以小組形式討論教育對個人和社會 的影響。
2. 匯報
教師著學生(每一小組派出一名代表)依次簡短匯報他們的觀點。
3. 全班討論
問題: 教育是什麼?
問題: 為什麼政府提供九年免費強迫教育至中三/資助高中和大專教 育?
問題: 個人如何從教育得益?
問題: 如果社會上每一個人都曾接受教育,我們的社會會如何得益?
4. 教師講解/描述/提問
教師綜合學生的意見,配以詳細資料解釋教育對個人和社會的重要性,並 附以輔助教材,如剪報、單張、錄影帶。教師宜提出合適的問題以判斷學 生能否理解有關課題:
例如: 教育對個人性格、道德觀和事業的影響 教育對社會穩定、經濟繁榮的影響
5. 完成工作紙
著學生完成 S2-2 工作紙,以鞏固他們所學的,並為教師提供教學目標成效 的回饋。
S2-1 工作紙
小組討論
提示:
1. 研讀下列有關潔瑩的資料。
2. 辨認潔瑩在接受教育後,對她和她的家庭,以及香港特別行政區社 會的益處。
3. 在組內選出一位領袖負責在下一課節匯報你們的意見。
年份 事件
1960 在北京出生
1965 到本港居住 1967 入住公共房屋 1979 完成中學教育
在幼稚園任職教師
1982 到海外修讀音樂 1985 學成回港
在中學任職音樂教師
1988 結婚並入住私人房屋 1990 獲選為區議員
兼職出任兒童合唱團的指導員
a. 教育對潔瑩的益處:
b. 教育對社會的益處:
S2-2 工作紙
細閱下列資料,並指出教育對小明和社會的影響。
小明現年十二歲,出生於上海,三年前到港與祖父一同居住。他祖父立刻 前往教育署分區辦事處,要求有關人員為小明提供在住址附近學校就讀的 機會。
假設小明未能接受教育,試解釋三項對他的後果。
1. _____________________________________________________
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2. _____________________________________________________
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3. _____________________________________________________
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如果香港特別行政區能為小明提供教育的機會,試解釋三項對香港特別行 政區的好處。
1. _____________________________________________________
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2. _____________________________________________________
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3. _____________________________________________________
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如果你能提出三個合理的理由,恭喜你!
如果你只能提出兩個合理的理由,你仍然合格!
如果你只能提出一個甚至不能提出合理的理由,繼續努力嘗試吧!祝你好 運!
III. 中三
課題的教授
課題: 污染
目標: 學生完成課題後,應該可以
1. 把常見的污染分類
2. 列出污染對我們健康和生活質素,以及經濟發展的影響 3. 指出主要的污染黑點
4. 列出經濟發展和人口增長對我們環境造成的影響 5. 建議保護環境的預防措施和環境保育的途徑 6. 描述環境保護和環境保育的重要性
7. 解釋立法及管制污染者的必要性 8. 列出環境保護和環境保育的代價
9. 比較有關市民能幫助保護環境的方法的相抵意見,並能作出明智的判斷
內容: 1. a. 污染的涵義
b. 污染對社會及後代的主要影響 2. a. 污染的主要成因
b. 政府及非政府機構在環境保護和保育方面所作的努力 3. a. 污染問題的嚴重性
b. 打擊污染措施的不足之處 4. a. 政府能解決問題的方法
b. 個人能幫助保護環境的方法
(詳情請參考課程指引。)
教學方法: 下列方法只是就部分分題的教學作出建議,教師可採用任何合適的方法。
教師講解
教師透過口述向全班介紹常見的污染種類。
資料蒐集
著學生蒐集有關污染對我們健康、生活質素、經濟發展的可能影響的資料(來 源包括書本、環境保護署出版的單張...等)。
討論
將學生分為數個小組,討論經濟發展和人口增長如何對我們的環境造成污染,
並透過全班討論綜合有關意見。
解決問題
為學生提供有關的背景資料(可以訪問一個附近的污染黑點),並著學生提出 處理有關問題的預防措施的建議。
評鑑: 下列所建議的問題僅為達致教育目標中不同層次的例子,教師宜就自己的教學 目標訂出合適的問題。
知識
列出香港特別行政區三個主要的污染黑點。
理解
簡略解釋經濟發展如何導致環境問題。
應用
環境保護署訂立了一個讓市民獲悉空氣污染嚴重性的系統,如果空氣污染指數 低於一百,嚴重性被視為普通。但是,近數星期空氣污染指數愈來愈高(最高 曾為 120),如果你是負責的人員,試提出三項改善情況的方法。
分析
辨別空氣污染和噪音污染對我們健康的影響。
評估
為瞭解決水質污染的問題,各用戶需繳交排汙費以便提供足夠的資金以安裝必 須的器材。試比較此項政策的優點和缺點。
分題的教授
分題: 污染的主要成因
目標: 學生應能指出污染的成因。
學習技能: 多項方略
學習活動: 教師講解/ 述/發問 小組討論
專題研究 匯報和展覽 完成工作紙