本節依Bereday比較研究中的區域研究，從學術發展因素分別描 述與解釋臺灣與中國（含香港）中醫專業教育，再以比較研究進行中 醫專業教育的並列與比較。
壹、從學術發展因素描述與解釋中醫專業教育 一、臺灣中醫專業教育制度
對於台灣教育制度影響最為深遠者，莫過於人力資本理論。人力 資本論的理念由「人力發展計畫」與「經濟建設計畫」來履行（謝斐 敦，2002）。因此若以人力資本論之觀點，國家經濟的成長，可以帶 動國家的強盛。而經濟的強勢，端賴一個國家人力資本的存量。經濟 學者崔祖侃認為，職業教育比正式教育更有彈性，更能反映社會與經 濟結構的變遷（謝斐敦，2002；Tsui,1992）。
人力資本論的理念由以下所述即可窺見。教育部於1958年核准成 立中國醫藥學院（現為中國醫藥大學），開始將中國傳統醫學納入正 規醫學教育體制內，醫學院之中醫人才養成教育正式開始，1966年第 一屆醫學系學生得以畢業，並增設中醫學系，而自1984年起招收學士 後中醫學系。中國醫藥大學在1999年接受考選部的委託，負起了中醫 特考筆試及中醫師教育訓練的責任，而後中國醫藥大學也陸續成立中 醫學系碩士班（1975年）及博士班（1988年）。1984年又成立了五年 制的學士後中醫學系，招收大學畢業具有學士學位以上資格，對中醫 有興趣者。因中國傳統醫學與西方醫學的相互影響下，於1999年成立 中西醫結合研究，合力達成中西醫學融合，建立新醫學體系。教育部 於1991年核准國立陽明大學成立傳統醫學研究所碩士班，1998年亦核
准設立博士班。1998年長庚大學也設立了中醫學系，並於2000年成立 傳統中國醫學研究所，共同為培育中醫人才而努力（中華民國中醫師 公會聯合會，2004）。
在臺灣中醫人才的培育有中醫學系、學士後中醫學系、中醫師特 考三種方式，茲分述如下：
（一）中醫學系為主要中醫人才培育管道
依Luhmann的理論來探究臺灣中醫師的正規養成教育，從學校系 統分化來看可將中醫學教育分為中醫學系及學士後中醫學系。中醫學 系與醫學系相同，分為中醫學系及學士後中醫學系兩種制度。
中國醫藥大學中醫學系創立於1966年，為落實創校理念與培育新 一代兼具中、西醫學完整資歷之人才，經核准設立中醫科（後改名為 中醫學系），修業六年，中西醫兼修；從第二屆開始改為七年，畢業 後參加中、西醫師檢覈考試。自85學年度起辦理加修醫學系為雙主 修，具雙主修資格者修業年限延長為八年。於92學年度招生名額即分 為七年制中醫學系計六十名；加修醫學系為八年雙主修計六十名。但 自93學年度起招收120名，並於一年級暑假依「中國醫藥大學中醫學 系加修醫學系雙主修辦法」舉辦加修醫學系為雙主修之考試，名額為 六十名，其餘名額為單修。自95學年度起招生分甲、乙兩組，甲組得 依新修訂「中國醫藥大學中醫學院中醫學系修讀醫學院醫學系雙主修 辦法」申請加修醫學系為雙主修，乙組為七年單主修制。七年制單修 學制畢業學分為310學分，其中課程修業五年，第五、六學年中西醫 見習，第七學年中醫實習一年；八年制雙主修畢業學分為381學分，
其中課程修業六年，第四、五、六學年安排中西一臨床見習，第七學 年西醫實習一年，第八學年中醫實習一年。在課程的安排上以中西醫 雙修並重為主，要求必須修完醫學系所有必修課程及中醫課程。長庚
大學於1998年也加入培育中醫人才的行列，每年招收學生50名，學制 為八年，畢業學分為401學分，其中前五學年的時間用於課堂教學，
包含近一年的時間用於中西醫臨床見習，第七學年西醫臨床畢業實 習，第八學年中醫臨床畢業實習（中國醫藥大學中醫學系網頁，2006；
長庚大學中醫學系網頁，2006；T1-002）。
中醫學系雙主修（八年制）─畢業通過中醫師專技高考後即可參 加西醫專技高考，取得中、西醫師證書。中醫學系單修（七年制）
─只能參加中醫師專技高考，修習課程除了中醫必要科目外，含 所有西醫基礎醫學，但西醫臨床科目則比雙主修少。（T1-002）
（二）學士後中醫學系招收人格較為成熟的大學畢業生
中國醫藥學院於1984年成立學士後中醫學系，招收大學畢業對中 醫有興趣之學生。成立之初每年招收50名，至1992年開始招收100名 學生，修業五年，其中四年攻讀，一年實習，且不得參加西醫檢覈考 試。課程安排上以中醫為主，西醫為輔。至少應修習200學分，第三 學年暑假、第四學年寒假中醫見習，第五學年中醫臨床實習一年，畢 業後授予醫學士學位（T1-002）。
學士後中醫學系─大學畢業再修五年中醫課程，只能參加中醫師 專技高考。（T1-002）
五年制所招收之學生，均已大學畢業，且男生已服完兩年兵役，
所以學生的年齡較大，人格更為成熟，更懂得自己的方向目標，故對 學業亦較為專心，故迄今歷年參加國家考試，近乎為100%錄取，就 業也幾乎100%，深得社會大眾及政府的肯定。
表4.12 台灣中醫教育體系
學校名稱 科系名稱 成立時間 修業年限 每年招收人數 1966-1995 七年 120人 中醫學系
1995-迄今
七年及八
年 60人+60人 1984-1991 50人 中國醫藥大學
學士後中醫
學系 1991-迄今 五年
100人 長庚大學 中醫學系 1998-迄今 八年 50人 資料來源：中國醫藥大學中醫學系網頁，2006；中國醫藥大學後中醫
學系網頁，2006；長庚大學中醫學系網頁，2006。
（三）中醫師特考不受學歷限制
台灣在1950年開始辦理中醫師特種考試，其報考資格不受學歷限 制，只要對中國傳統醫學有興趣者，可透過自學的方式參加，報考者 必須先通過中醫師檢定考試合格者才可報考，通過特考者在經過訓練 一年六個月（包括必須先接受八個月的基礎醫學訓練及十個月的臨床 診療訓練），期滿成績及格，由考選部報請考試院發給考試及格證書，
並函行政院衛生署查照，即可取得中醫師資格成為合格中醫師，並不 須受到學歷的限制（T1-002）。
其他─先通過中醫師檢定考試後，參加中醫師特種考試及格，再 依『特種考試中醫師考試筆試及格人員訓練辦法』至中國醫藥大 學受十八個月基礎和臨床訓練。（T1-002）
（四）中醫學系課程中西兼修
臺灣中醫學系的課程方面，中國醫藥大學與長庚大學中醫學系皆 為中西醫兼修的方向設計（T1-007）。將近代科學方法融入中醫藥傳 統理論之中，以達到中醫現代化及中西醫結合之目標。醫學的進展一 日千里，課程也需隨著調整，各校中醫課程委員會也會每學期定期開 會逐步修正課程來迎合時代潮流（T1-008、T1-013）。
目前醫學朝向中西結合發展，這種理念原出自於中國醫藥大學的 創校宗旨，因此中醫學系的教育內容為中、西醫學課程兼修。
（T1-007）
將近代科學方法融入中醫藥傳統理論之中，以達到中醫現代化及 中西醫結合之目標。醫學的進展一日千里，課程也需隨著調整，
中醫課程委員會每學期定期開會，逐步修正課程來迎合時代潮 流。（T1-008）
中醫課程設計方面，課程都經過許多的專家學者討論後才做決定 的，因此課程內容也會隨著時代背景的需要每年或每經幾年都會 調整。（T1-013）
以中國醫藥大學中醫學系為例，其教育目標為培養醫學專業知 識、紮實、思想活潑、醫德高尚、具人文素養、自我學習之中西優秀 醫師（中國醫藥大學中醫學系網頁，2006）。中醫學系課程採中西醫 學兼修，內容包括：中醫基礎醫學、西醫基礎醫學、中醫臨床醫學、
西醫臨床醫學、西醫見習、西醫臨床實習（雙主修；八年）、中醫臨
分，八年雙主修共修習381學分。
部）批准始可成立，而中等醫藥學校的部分，則須經過各省市政府批 准即可。茲將各級各類中國中醫教育機機介紹如下（張永賢，2004）：
（一）中等中醫藥學校主要在農村及偏遠地區
中國在未設中醫高等學府之前，原已設中醫藥中等學校，目的為 適應全國不同地區實際需要，尤其是服務在廣大農村及偏遠地區，此 等人力、實際有其需要。目前在學人數不多，但學校規模較小、數量 卻較多。中醫、中藥學校兩者大都合設在一起或單獨設置者，亦有與 其他專業如護士學校合設者。
中醫的專業教育有：中醫士、中西醫學士、針灸醫士、推拿醫士、
按摩醫士、五官醫士、蒙藏傳統醫學校有蒙醫士、藏醫士等。中藥學 校的專業有：中藥製藥藥士、中藥材中業商品藥士、中藥分析藥士、
中藥分析檢定藥士等，修業年限為二至四年不等。
中醫中藥中等學校，設立時立案的核准權，只要省級行政單位核 准即可。但中央訂有中醫士、中藥士兩種設立標準，此種所謂標準，
類似我們台灣之中等學校法專科學校法，兩個標準極為類似，各地有 單獨專設者，亦有混合設置者，如廣東省湛江中醫學校，為單純的中 醫學校，設有骨傷醫士、五官醫士、中醫護士、中醫士四專業；四川 省中醫藥學校為純粹之藥學校，設有中藥商品、中藥製藥兩專業，但 分與三年四年制兩類；江蘇省連雲港中藥學校，為混合設置學校，設 藥劑士、護士、醫士三專業。
（二）中國每省大致均有一所高等中醫教育機構
根據中國 1997 年公布的「高等教育法」第 68 條規定，所謂的高 等學校，指的是大學、獨立設置之學院和高等專科學校，此外並包括 高等職業學校及成人高等學校。而中國高校可分普通高等學校（大
根據中國 1997 年公布的「高等教育法」第 68 條規定，所謂的高 等學校，指的是大學、獨立設置之學院和高等專科學校，此外並包括 高等職業學校及成人高等學校。而中國高校可分普通高等學校（大