依據前面各節的分析與討論，歸納出主要研究發現如下：
壹、高級中等學校組織文化方面
(一) 學校組織文化整體表現：其平均數由高而低依序為，「共識文化」
最高，其次「理性文化」、「層級文化」，最低是「發展文 化」，得分位在 3.66~3.78 之間，均屬於「高」的程度，表示 就整體而言，不偏於某一層面而且四個都「高」，差距不大，
故均屬於兼具四種文化的「整合型文化」。
(二) 組織文化各層面以及逐題分析發現：
1.就理性文化層面分析：各題項大部份均屬於「高度」，但在「具 競爭氣氛」題項上，屬於「中度」。
2.就發展文化層面分析：各題項大部份均屬於「高度」，惟「適應 與創新」題項上，屬於「中度」。
3.就共識文化、層級文化層面分析：各題項均屬於「高度」。 (三) 不同背景學校的差異分析結果發現：
1. 依學校設立別：在四個文化層面上，「私立」學校均顯著高於
「國立」與「縣立」學校，而「國立」也顯著高於「縣立」學 校；「縣立」學校整體而言在各文化層面上均為最低。
2. 依學校類型：「普通高中」與「綜合高中」均屬於「高度」的
「整合型文化」；惟「高職」在「理性」、「發展」文化層面 上屬於「中度」。
3. 依學校規模分析：「小型」學校的「理性」文化層面為最低，
屬於「中度」，各題項近半數屬於「中度」；「中型」學校，則 有 3 個題項屬於「中度」；「大型」學校，則均屬於「高度」。
4. 依學校校齡：在各題項之差異分析得知，「10 年以下」的學校，
計有 5 個題項為「中度」；「11-30 年」的學校，計有 6 個題項 為「中度」；「31 年以上」的學校，幾乎各題項均為「高」度。
(四) 不同背景的人員之差異分析結果發現
1. 依性別分析：男、女兩性教育人員，對各層面文化的看法類似，
都屬於「高度」，雖都認為學校的組織文化係屬於「整合型文 化」，但男性認同的程度，顯著比女性高。
2. 依不同服務年資：均認同學校為偏於高度的「整合型文化」。
以「11-30 年」的填答者，在理性、共識、層級三個文化層面上，
其認同程度，顯著高於「10 年以下」和「31 年以上」的填答者。
3. 依不同職務：均認同各層面文化，屬於高度的「整合型文化」；
在發展、共識文化上，「校長」的看法，顯著高於「主任及組 長」以及「教師」；在理性、層級文化層面上，則未達顯著差異。
4. 依不同學歷：均認為學校屬於高度的「整合型文化」，各文化 層面的看法，均未達顯著差異。
貳、高級中等學校學校效能方面
(一) 學校效能各層面整體分析結果：在學校效能的四個層面中，
其平均數由高而低依序為：最高為「成員滿意度」、其次「行政 效率」、「達成教學目標」、最低是「適應性」，均為「高度」。
(二) 學校效能各層面逐題分析結果：就「成員滿意度」、「達成 教學目標」、「適應性」、「行政效率」等各層面，各題項 均屬於「高度」。
(三) 依不同背景學校的差異分析結果：
1. 學校設立別：「國立」學校在各層面均為高度；「縣立」與「私 立」學校則在「適應性」屬於中度，其餘均為高度。在適應性 層面上，「國立」顯著高於「縣立」與也顯著高於「私立」學 校；而其他三個層面，則未達顯著水準。
2. 學校類型：「普通高中」與「綜合高中」各層面均為高度，惟
「高職」在「適應性」、「行政效率」二個層面的效能為中度。
在「適應性」層面上，「普通高中」與「綜合高中」均顯著高 於「高職」。在「達成教學目標」、「行政效率」二個層面上，
「綜合高中」顯著高於「高職」，僅在「成員滿意度」未達顯 著水準。各題項之間「高職」在各題項效能均為最低。
3. 學校規模：「小型」學校在「適應性」、「行政效率」層面為
「中度」；「中型」學校在「適應性」亦為「中度」；「大型」
學校在各層面效能均為「高度」。
4. 學校校齡：「10 年以下」、「11-30 年」、「31 年以上」的學 校，在各層面的平均數得分均屬於「高度」。「10 年以下」、
「31 年以上」的學校，在各效能層面中各題項均屬於高度。
「11-30 年」的學校在學生重視學業成績項上屬於中度；但在圖 書資訊化藏書豐富、設施妥善管理維護 2 題項上，「10 年以下」
的學校，顯著高於「31 年以上」的學校，顯示在這方面投入較 多經費與經營。
(四) 不同背景的人員之差異分析結果：
1. 依性別：男、女兩性教育人員的看法，幾乎都屬於高度，惟「女 性」在適應性層面上屬於中度，「男性」對四個效能層面的看 法都顯著高於「女性」。
2. 服務年資：除「10 年以下」填答者在「適應性」為中度外，其 餘層面都屬於高度；「11-30 年」、「31 年以上」的填答者顯 著高於「10 年以下」填答者。「11-30 年」、「31 年以上」的 填答者，在每一個題項均為「高度」。
3. 不同職務：「校長」、「主任及組長」、「教師」，在各層面的平 均數，大部分為「高度」，惟「教師」在「適應性」效能層面上 為「中度」。
4. 不同學歷：「專科以下」、「大學」、「研究所以上」填達者，
在各層面的平均數均屬於「高度」。
參、組織文化與學校效能的相關方面
(一) 「學校組織文化」各層面與「成員滿意度」相關分析：「學校組 織文化」各層面與「成員滿意度」之間均呈現中度以上正相 關。
(二) 「學校組織文化」各層面與「達成教學目標」相關分析：「學校 組織文化」各層面與「達成教學目標」之間均呈現中度以上 正相關，其中「共識文化」與「達成教學目標」相關最高。
(三) 「學校組織文化」各層面與「適應性」相關分析：「學校組織文 化」各層面與「適應性」之間均呈現中度以上正相關。
(四) 「學校組織文化」各層面與「行政效率」相關分析：「學校組織 文化」各層面與「行政效率」之間均呈現中度以上正相關。
(五) 「學校組織文化」各層面與「學校效能」相關分析：「學校組織 文化」各層面與「學校效能」之間均呈現高度正相關。