內容型式 事實（fact）、概念（concept）、流程（process）、程序（procedure）
教學方法 講演/講述
（Instructional System Design Model），由分析（analysis）、設計（design）、發展（development）、
實施（implementation）與評鑑（evaluation）等流程，在每一個階段適時的與學科專家配合以
在教材內容呈現上，延續94 年課程網頁之介面設計（如圖 24），網頁架構共劃分六個重 點：
圖 24、課程網頁架構
（1）單元選單
學習者僅需將滑鼠游標移至選單上便可自動滑出本課程的單元以及各章名稱。
圖 25、隱藏式選單
（2）課程內容
每單元各章第一頁皆為本章學習重點，使用者可點選右下方頁碼閱讀教材內容。
（3）相關資源
相關資源包含本課程各單元的名詞庫、公式庫以及資源庫之整合，學習者可立即找到名 詞、公式所對應的詳細教材內容，以及查詢到教材內容所參考的文獻，進行更進一步的學習。
1 2
3 4
5
6
圖 26、名詞庫 圖 27、公式庫 圖 28、資源庫
（4）課程資源
包含三個部分課程簡介、學習目標以及教師資訊等內容，透過此部分資料，學習者可更 瞭解本課程的整體概念。
圖 29、課程簡介 圖 30、學習目標 圖 31、教師資訊
（5）學習資源
主要呈現學習記錄、學習地圖、操作說明、學習引導以及學習支援等資訊，提供學習者 學習時的參考。
圖 32、 學習地圖 圖 33、 學習引導 圖 34、學習支援
（6）學習路徑
讓學習者明確的掌握目前的學習位置，以避免迷失於較複雜的課程單元中。
在互動模式方面，考慮實驗操作課程需要在現場觀摩或擬真程度高才能達到較好之教學 品質，因此這類教材皆以影片拍攝的方式，真實呈現操作設備及流程。在互動設計上也以視 覺化的流程設計表現每個步驟之間的關係，並依照流程步驟將影片分段，學習者可依自己的 學習進度或需要加強的步驟重覆觀看。
圖 35、視覺化的流程設計 圖 36、實驗影片
4. 學習與評量設計
為了提升數位教材活潑性與互動性，95 年本計畫嘗試於教材中設計，讓學習者檢視學習 成效，並即時提供回饋，讓學習者立即瞭解個人學習的情形是否符合課程目標。此外，今年 以遠距課程為主進行教學以及教材的評鑑，瞭解學生遠距教學的學習情形，評鑑結果將於後 詳細說明。
圖 37、練習題 5.以管理與回饋模組擬定發展流程
本年度計畫延續去年針對數位教材製作的流程與重點所擬定之一套標準流程，幫助未來 數位內容製作與發展。流程中，也因設計任務之需要而發展各類型表單，以加速教學設計師 和相關人員之溝通，提高數位教材製作的效率與品質。
(二) 整體與各子計畫教材製作情形
表 13、95 年同步遠距課程列表
NO 子計畫名稱 課程名稱 單元數 單元名稱
NO 子計畫名稱 課程名稱 單元數 單元名稱
63. 奈米科技 NanoTechnology in Particle Engineering
64.
奈米科技
Amphiphilic Block Copolymers in Structure-controlled
Nanomaterial Hybrid 65.
奈米科技
Nano Photonic
Devices-Quantum-Dot Lasers and Photonic Crystals
66. 奈米科技
NO 子計畫名稱 課程名稱 單元數 單元名稱 84. 影像顯示及光機電科技 Liquid-Crystal Materials and
Physical Properties 85. 影像顯示及光機電科技 顯示原理與材料 86. 影像顯示及光機電科技 投影顯示器
87. 影像顯示及光機電科技 以小搏大的投影顯示技術 88. 影像顯示及光機電科技 顯示色彩工程學
89. 影像顯示及光機電科技 偏光膜技術
90. 影像顯示及光機電科技 Introduction to Projection Display Tech
91. 影像顯示及光機電科技 LTPS-TFT 研發潮流
92. 影像顯示及光機電科技 Introduction to OLED Devices and Displays
93. 影像顯示及光機電科技 廣視角與快速響應