（一）遠距教學設計緣由
夏威夷大學中文組李英哲（1997），花費了七年，使用圖示理論
（Schema Theory）為美國夏威夷大學的中文課程，在太陽工作站（Sun Asian Solaris2.3）上，設計建構了「華文新聞自學自測聽讀課程」。
（二）網路互動教學設計
1.教學模式
教學規劃包括七項電腦多媒體輔助學習程序，課程包括九十個中文 廣播新聞片段，和五十個中文新聞片段。並且有三種分類：主題（topic）、 難度（level）和口音（accent）。依照「主題」分類，如政治、科技等；
亦依照難度，廣播課程有 1+、2、2+，電視課程有 2、2+、3，各有三 種不同的難度。口音分台北、南京、北京等腔調。學生經由三種不同的 分類選擇後，可以篩選出合適的自學新聞。這套自學系統允許不同視窗 同時操作，學生可以一邊看電視新聞（聽廣播新聞），一邊進行其他視 窗的生詞語法查詢、登錄筆記等功能。該課程設計注重人機互動，讓學 生在多項協助下，進行自學。其新聞教學模式如表 2-17：
表 2- 17 夏大華文新聞聽力自學課程模式
中高級的廣播、電視新聞教學 新聞教學
z 擬定了教學目標和方法，包含七大自學步驟 分類 z 新聞內容依照主題、難度、口音分類
環境 z 太陽工作站，非建構在網際網路
z 多視窗的人機互動，包括查詢、做筆記、對譯等 人機互動
z 包含課後選擇題評量和自我監測系統
（註：本表摘要整理自李英哲（1997））
2.. 新聞自學的七個階段
Top-down
細聽
經由泛聽之後，找出關鍵句和重要的人名、地名、時間等內容。使 用電腦中的做筆記的視窗，在聽的同時，一邊在筆記視窗中記錄，完成 筆記之後，可以和參考答案相互對照。
（3）內容細聽
學生在泛聽大意之後，經由電腦操作，可迅速重聽某些難解片段，
期望能夠在瞭解較小的疑點後，而獲得全面、完整的內容。這是由高層 而下（top-down）的大意理解之後，再由低層而上（bottom-up）的搜索 及理解細節的學習。電視新聞部分還提供「標準速度」和「慢速」兩種 播放模式。
（4）聆聽和閱讀的連鎖活動
提供視覺的線索，如：使用不同顏色顯示關鍵句、人名、地名、習 慣用語（包括成語）、虛詞、結構等語文片段，協助學生對照筆記，以 及確定內容理解。提供不同的顯示：學生可以選用繁簡體字、漢語拼音 來檢索新聞內容。每個新聞片段，都可選用字詞等不同單位，或平常排 版形式，以促進學生理解，如用文字來確定聽到的內容，或用拼音來確 定所聽到的聲音。學生可藉不同的連鎖活動，檢測先前筆記是否正確。
（5）詞彙、語法的檢索活動
「詞彙視窗」和「語法視窗」提供迅速的詞彙、語法方面的理解性 協助。除了對新聞中的每個字提供「註解」，對重要的字詞更提供許多 例句，增進學生的理解。這個「詞彙視窗」可以填補一些基本需要的知 識：至少包括了中文、拼音、英文解釋等基本信息。而「語法視窗」也 是幫助學生填補理解時所欠缺的語法資訊。
（6）最後的理解活動
在「註釋、翻譯視窗」內，學生可以看到新聞片段中詞對詞的對譯，
和全篇英文的翻譯，以便自行檢驗和確定對整篇內容的正確性。而這個 視窗也是提供協助的最後手段，在電視課程當中，學生只要使用滑鼠選 取任何中文句子，而相應的英文譯句就會被突顯出來，以達對譯查詢的 效果。
（7）全篇理解選擇題評量
學生在自認已經理解新聞片段之後，會在另一個視窗，提供一份英 文選擇評量，測驗對該新聞的理解度。測驗完電腦會自動計分，如果分 數超過八十分才算及格，電腦才會顯示正確答案。同時學生也可以評估 自己是否要複習原篇新聞，或是進入下一個階段。題目內容主要考查學 生對新聞中的事實或說明的理解。該測驗結果評估學習狀況、進步情
形。同時教師也收集和統計各校使用過後的結果，協助評估每個片段所 提供的各種信息的充分性和整個課程的有效性。
3.其他輔助機制
其自學的七個階段，從「泛聽」、「細聽」、「內容學習」、「語意確認」， 乃至最後的「評量」，學習循序漸進，並且在不同的階段，提供多視窗 的協助、查詢。甚至規劃有助於自學的「監測整個學習過程」機制，提 供有效激勵的學習機制，如：「計數器」顯示學習的「消費」，每當開始 學習新的片段時，這個帳戶提供一千元，使用查詢要支付一元，若是使 用註釋/對譯視窗，則索費一百元。這樣的機制，讓學習者瞭解自學的 情況，同時數值也提供了單一課程課文和評量試題之間的有效關連。
（三）可取、可議之處
該遠距新聞案例，屬於非同步自學方式。此提供了完整的自學步 驟，讓學生可以在循序漸進的步驟下，完成自學。其互動機制完整，學 生可以查詢詞彙語法，並且可以自動調整語速腔調，其回饋和評量的機 制，讓整個教學過程相當完整。
而在開發該新聞自學課程時，因為架設在工作站上，而非網路上，
所以因為平台和系統的限制，而不能在全球資訊網上進行瀏覽，也不能
藉由網路進行同儕社群互動交流，所以開發網路版本為其下一步的修改 目標。