（六）學習目標與相對應能力指標：
單元名稱 單元目標 學習目標 分年細目對照
一、1000 以內 的數
◎ 能 認 識 1000 以 內 的 位 值 與 化聚，並應用>
和<表示 1000 以 內 數 量 的 大 小 關係。
1-1 在 1000 以內，逐次累加（減）1、10
、100，建立 1000 以內的詞序列。
1-2 認識百位並透過操作積木，進行 200 以內數的化聚。
1-3 知道各種面值(1 元、5 元、10 元、50 元、100 元、200 元、500 元、1000 元) 錢幣的兌換方法，並使用錢幣。
1-4 能比較 1000 以內數的大小，並用>和
<表示。
2-n-01 能認識 1000 以內的數及「百 位」的位名，並進行位值單位換算。
2-n-02 能認識 100 元的幣值，並做 10 元與 100 元錢幣的換算。
2-n-03 能用＜、＝與＞表示數量大小 關係，並在具體情境中認識遞移律。
（同 2-a-01）
二、三位數加 減
◎ 能 用 直 式 計 算 三 位 數 的 加 法 與 減 法 問 題，並應用其互 逆 關 係 進 行 答 案的檢驗。
1-1 能以直式計算三位數的加法問題。
1-2 能以直式計算三位數的減法問題。
1-3 認識加減法的互逆關係。
1-4 用加減法的互逆關係，檢驗答案的合 理性。
2-n-05 能理解三位數加減直式計算 (不含兩次退位)。
2-a-04 能理解加減互逆，並運用於驗 算與解題。
三、公尺與公 分
◎ 能 認 識 公 尺，透過實測培 養 長 度 的 量 感，並進行長度 的估測。
1-1 認識公尺，並進行公分與公尺的化 聚。
1-2 透過實測培養長度的量感，並進行估 測。
1-3 進行公尺加減計算。
2-n-15 能認識長度單位「公分」、「公 尺」及其關係，並能做相關的實測、
估測與同單位的計算。
四、加減運用 ◎能用( )的 算 式 紀 錄 加 數、減數、被加 數、被減數未知 的問題，並進行 解題。
1-1 能用有( )的算式紀錄加數未知的 問題，並進行解題。
1-2 能用有( )的算式紀錄減數未知的 問題，並進行解題。
1-3 能用有( )的算式紀錄被加數未知 的問題，並進行解題。
1-4 能用有( )的算式紀錄被減數未知 的問題，並進行解題。
2-n-04 能熟練二位數加減直式計算。
2-a-04 能理解加減互逆，並運用於驗 算與解題。
五、面的大小 比較
◎ 能 認 識 面 積，並進行面積 的直接、間接與 個 別 單 位 的 比 較。
1-1 認識面積。
1-2 能進行面積的直接比較。
1-3 能進行面積的間接比較。
1-4 能進行面積的個別單位比較。
2-n-18 能認識面積。(同 2-s-04) 2-s-04 能認識面積
基隆市深美國小 104 學年度第二學期二年級課程計畫（數學）
1、10、100
，建立 1000
*2/15(一)大掃除
*2/15(一)始業式
*衛生糾察隊訓練
*2/18(四)班級家 長會
1、10、100
，建立 1000
基隆市深美國小 104 學年度第二學期二年級課程計畫（數學）
38
與白色積木進行布題，並請學 生討論出 1000 以內的數。
4.教師以 1000 以內的量為起 點重新口述布題，並使用百格 板、橘色積木與白色積木進行 逐次累減十或累減百，熟悉 1000 以內的數詞序列。
5.帶領學生完成課本練習題。
【活動二】1000 以內數的表徵 和化聚
1.教師以課本情境布題，透過代 表百格板、橘色積木與白色積木 以及使用定位板表徵 1000 以內 的數。
2.學生透過討論的方式，能將 1000 以內的數分解成幾個百、
幾個十和幾個一。
3.學生透過積木表徵與定位 板，能將幾個一、幾個十和幾個 百合成 1000 以內的數。
3
2.22
∣ 2.26
*學生多元舞台展 演邀請開始
*整潔秩序廁所回 收評分開始、
*愛校巡守隊晨掃 開始
2-n-02 能 認 識 100 元 的 幣 值 ， 並 做 10 元 與 100 元錢幣 的換算。
2-n-03 能用
＜、＝與＞
表示數量大 小關係，並 在具體情境 中認識遞移 律。（同 2-a-01）
1-3 知 道 各 種 面 值 (1 元、5 元、10 元、50 元、
100 元、200 元、500 元、
1000 元 ) 錢 幣的兌換方 法，並使用 錢幣。
1-4 能比較 1000 以內數 的大小，並用>
和<表示。
1-1 能 以 直 式計算三位 數的加法問 題。
【活動三】認識、使用錢幣及位 值
1.教師透過買東西的情境，讓學 生認識 200 元、500 元、1000 元的錢幣。
2.學生以小組方式進行錢幣圖 卡的實際操作，知道各種面值錢 幣兌換的方法。
3.學生能使用錢幣付款，並用圖 象記錄。
4.教師搭配定位板的使用，讓學 生建立位值的概念。
5.配合課程，孩子的回家任務是 到商店利用錢幣購物。
【活動四】比大小
1.教師以課本情境布題，透過錢 幣與定位板的表徵方式，比較 1000 以內兩量的多少。
2.教師重新布題，透過定位板，
引導學生依序從百位、十位、個 位來比較兩數的大小。
1.定位板 2.附件 2～4 3.小白板 4.白板筆 5.各錢幣圖卡 6.定位板
1.附件 5 2.小白板 3.白板筆
基隆市深美國小 104 學年度第二學期二年級課程計畫（數學）
*3/1(二)10：00 中 小聯運田徑賽領隊
*3/10、3/11 中小聯 運跆拳賽（基隆女
基隆市深美國小 104 學年度第二學期二年級課程計畫（數學）
40
三、公尺與公分
【活動一】認識公尺
1.教師實際拿出 1 公尺長尺，
讓學生點數刻度，讓學生知道 一公尺等於 100 公分，並透過 操作 1 公尺的尺，培養 1 公尺 的量感。
2.教師介紹公尺與公分的英文 名稱縮寫。
3.教師讓學生小組合作做出 1 公尺的長度尺，
並使用 1 公尺的長度尺測量教 室內實際物品如：電視、教室 的長寬，並以「公尺」為單位
【活動二】測量和化聚 報讀。
1.教師布題，請學生小組討論 刻度的報讀方式，並讓學生經 驗公分和公尺複名數的報讀。
2.教師重新布題，請學生小組 熟練「公分」和「公尺」的化 聚。
3.教師帶領學生完成課 p.39 習 題練習。
6
3.14
∣ 3.18
*3/16(三)自治市 政見發表
*104 學年度 2016 北區四城市中小學 學生專題寫作比賽 (3/16 上傳截止，
G5)
*科展報名（G4、
G6，日期暫定）
*性別帄等宣導
2-n-15 能 認識長度單 位「公分」、
「公尺」及 其關係，並 能做相關的 實測、估測 與同單位的 計算。
1-3 進行公尺 加減計算。
1-1 能 用 有 ( )的算式 紀錄加數未 知的問題，
並 進 行 解 題。
【活動三】實測與估測
1.教師請學生估測並實際測量 自己的手指、手掌張開以及手 臂張開的長度。
2.請學生運用身體的部位估測 物品的長，並以實測檢驗結 果。
3.學生運用已知的長度來估測 不同物品的長度。
【活動四】長度的計算
教 師 以 課 本 情 境 布 題，請學生小組討論完成課 本 P.42 43 的公尺的加減計 算問題。
估測混淆：協助釐清學生對 指寬、掌幅、指距、腳長、步 長、一庹等身體部位長度的認 識
★教師進行練習百分百，並針 對學生的迷思概念進行補救教 學。
【動手用腦】比一比
1.教師以課本情境布題，讓學 生利用遞移律比較高矮。
2.教師以課本情境布題，讓學生 利用遞移律比較跳遠距離。
四、加減運用
【活動一】加數未知
1.教師以課本的情境布題，搭配 線段圖形進行說明，並用( )進 行算式
填充題的紀錄。
1.1 公尺長的 尺
2.小白板 3.白板筆
1.小白板 2.白板筆
基隆市深美國小 104 學年度第二學期二年級課程計畫（數學）
41 7
3.21
∣ 3.25
*3/23(三)自治市 政見公聽會
*學生多元舞台展 演(週二 12:35~12:45)
*性別帄等宣導
*低年級基礎性作 業抽查
2-n-04 能 熟練二位 數加減直 式計算。
2-a-04 能 理解加減 互逆，並運 用於驗算 與解題。
1-1 能 用 有 ( )的算式 紀錄加數未 知的問題，
並 進 行 解 題。
1-2 能 用 有 ( )的算式 紀錄減數未 知的問題，
並 進 行 解 題。
2.全班討論( )內代表的意思 是什麼，教師補充在算式中不知 道的數可以使用()來表示。
3.利用加減關係解決加數未知 的問題。
4.全班分小組進行算式填充題 記錄問題練習，並利用加減關係 解決加數未知的問題。
【活動二】減數未知
1.教師以課本的情境布題，搭配 線段圖形進行說明，並用( ) 進行算式填充題的紀錄。
2.全班討論( )內代表的意思 是什麼。
3.利用加減關係解決減數未知 的問題。
4.全班分小組進行算式填充題 記錄問題練習，並利用加減關係 解決減數未知的問題。
1.小白板 2.白板筆
8
3.28
∣ 4.1
*高年級進行校園 生活問卷
*學生多元舞台展 演(周二 12:35~12:45)
*3/30(三) 兒童節 慶祝活動(日期暫 定)
*準備體適能施測 器具
*中年級基礎性作 業抽查
2-a-04 能 理解加減 互逆，並運 用於驗算 與解題。
2-n-18 能 認識面積。
1-3 能 用 有 ( )的算式 紀錄被加數 未 知 的 問 題，並進行 解題。
1-1 認 識 面 積。
【活動三】被加數未知
1.教師以課本的情境布題，搭配 線段圖形進行說明，並用( ) 進行算式
填充題的紀錄。
2.全班討論( )內代表的意思 是什麼。
3.利用加減關係解決被加數未 知的問題。
4.全班分小組進行算式填充題 記錄問題練習，並利用加減關係 解決被加數未知的問題。
【活動四】被減數未知
1.教師以課本的情境布題，搭配 線段圖形進行說明，並用( ) 進行算式
填充題的紀錄。
2.全班討論( )內代表的意思是 什麼。
3.利用加減關係解決被減數未 知的問題。
1.附件 2.剪刀 3.小白板
4.白板筆
基隆市深美國小 104 學年度第二學期二年級課程計畫（數學）
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4.全班分小組進行算式填充題 記錄問題練習，並利用加減關係 解決被減數未知的問題。
<部分 全體>關係迷思：
向上數或向下數找到加減數未 知使用加減法相互關係進行 解題線段圖圖像表徵解題
★教師進行練習百分百，並針對 學生的迷思概念進行補救教學。
五、面的大小比較
【活動一】面的大小(直接比 較)
1.教師使用課本的封面與桌面 認識「面積」並詢問學生哪一 個面比較大。
2.教師使用附件 7 請學生直接 比較哪一張卡片的面比較大，
並請學生左右互相分享其作 法。
3.帶領學生討論課本 p.61 習 題。
9
4.4
∣ 4.8
（4.4 兒童 節放假 4.5 清明節
放假）
*4/6(三)自治市投 票
*高年級基礎性作 業抽查
2-n-18 能 認識面積。
1-2 能 進 行 面積的直接 比較。
1-3 能進行面 積的間接比 較。
【活動二】面的大小(間接比 較)
1.教師大小相近的圖卡，詢問 學生哪張圖卡的面比較大，並 詢問其原因。
2.請學生拿其中一張卡將面積 描在白紙上並剪下。
3.引導學生透過複製圖形的方 式，間接比較面的大小。
【活動三】面的大小(個別單位 比較)
1.教師布題，請學生點數方格 數量，比較圖形的大小，並請 學生討論其原因。
2.教師說明占地盤的遊戲方 法，讓學生進行遊戲，並比較 兩人所占地盤的大小。
3.教師以課本瓷磚情境重新布 題，學生透過點算個別單位比較 面的大小。
面積大小比較：直接疊合比 較面積差異不大時，複製、剪 下或利用個別單位比較
★教師進行練習百分百，並針對