人格特質、休閒態度、休閒參與之定義與理論

一、人格特質（Personality Traits）

（一）人格特質的定義

有關人格的定義，各家說法不一，尤其中文翻譯的意義更有許多重疊之 處，容易使人產生混淆。「人格」一詞是由拉丁字「personality」衍生而來 意指戲劇演員所使用的一種面具，它是一組持久而獨特的個人特性之集合，

可以因應情境之不同而變化。

陳仲庚、張雨新（1990）認為，人格是人的特點的一種組織，也是一種 心理現象，人有表現於外給人印象的特點，也有未顯露於外部的但可以間接 測得和驗證的特點。這些穩定而異於他人的特質模式，表現出一種由內而 外、包括身心在內真實的個人即是「人格」。「特質」(Trait)是指廣泛、持 久、穩定性地用來推測和解釋人類行為的特點；而人格則是穩定的，使人的 行為持續一致的內部因素（Allport,1961;Catell,1946;Eysenck,1994）。學

者許登雄（2008）指出所謂「特質」是指一種人格維度，可以依據人們表現 出某種特殊特徵的程度來加以分類，例如：「外向」的程度、「情緒穩定」的 程度等。Allport(1961)指出人格是個體心理系統內在的動態組織，此組織 決定個人在適應外在環境時所產生獨特的思想與行為，反映出個人獨特的人 格特徵(Personality Characteristics)，當這些特徵持續出現在不同的生 活情境中，則稱為人格特質（Personality Traits）。而其人格特質也能夠 有效地去評估和預測個體的行為（Topor,Colarelli,及 Han,2007）。

綜合上述，各個學者對人格的看法有些許差異，且定義各有不同，茲將 Mitchell

人格的形成是一連串心理層面成長與發展的累

綜觀上述各項人格定義，儘管各學者對人格的定義不盡相同，但共通之

Allport

（1937）

Cattell

（1946）

Eysenck

（1994）

資料來源：林美鳳（2004）、林唯斯（2008）、張源豐（2009）

（三）五大人格特質(The Big Five Model)

五大人格特質最早是由Allport（1937）所提出來，而近年來有許多研 究顯示，眾多學者所歸納出的人格特質都是以五種廣泛的因素來解釋，五大 人格模式是到目前為止最被廣泛接受的（Digman,1990；Goldberg,1992)。

而後由Costa和McCrae（1992）所發展的NEO-PI-R人格量表反映了這五大因 素的內涵。Costa 及 McCrea所提出的五大類人格特質構面，各構面的意義 及典型特徵說明如表2-1-3：

(Agreeableness)

親 和 性 是 一 種 易 相 (Conscientiousness)

指一個人對追求的 (Extraversion)

一個人對於與他人 (Neuroticism)

能激起一個人負面 (Openness

to Experience)

主動對新經驗和新

資料來源:周蕙莉(2003)、陳癸雲（2008）與本研究整理

（四）人格特質之相關性研究

有關人格特質相關研究對象大多為企業，而針對國小學童為研究對象之 研究文獻不多。本研究之人格特質是採用Costa 及 McCrea（1992）等學者 所提出的人格五因素模式和李雯娣(2000)所編製的「性格自評量表」所測得 的人格特質，此五大構面為外向性(Extraversion)、神經性(Neuroticism)、

嚴謹性(Conscientiousness)、開放性(Openness to Experience)和親和性 (Agreeableness)。

二、休閒態度(Leisure Attitude)

（一）休閒態度的定義

休閒是一種主觀的概念，一個人對休閒的看法、想法，將影響他未來從 事休閒的類型、頻率。而態度(attitude)是對於一件事物的看法、想法，它 將影響對此事物的投入情形、喜好程度。Weber（1992）認為態度是對於態 度評價對象的歸類，而態度評價則是由認知訊息(對態度對象的了解、知識 和看法)、情意訊息(對態度對象的情緒與正負評價)以及有關過去行為或行 為意圖的訊息（對態度對象所採取的行為反應），即對態度對象的整體評價 是由認知、情意與行為三方面訊息所形成。因而在研究休閒的過程，對於休 閒態度的了解就更顯重要。休閒態度是個體對休閒的認知及好惡所表現出持 久一致的休閒行為債向（張春興，1995）是個人對某一特定事物或活動所具 備的喜歡或不喜歡的預設立場，或是說對休閒活動的正面與負面之評價，可 利用個人對於該行為的信念及對於該行為結果的評價（高俊雄，2002）。而 學者陳冠惠（2003）所做的研究中對休閒態度的定義是指參與者參與休閒活 動時，心理所衍生的意識活動，而其休閒態度有助於預測參與者休閒行為的 發生，如果個人對休閒活動持有正面的態度，則愈有可能持續參與該項的休 閒活動。

陳俊豪（2001）、蔡素琴（1998）茲將休閒態度的概念分為認知、情感 及行動三個層面，分析如下：

1.認知層面：指個體對休閒的事實、知識及信念，包括：

（1）對休閒的一般了解與信念。

（2）對休閒與健康、幸福、工作之間關係的看法。

（3）休閒的品質、效能與益處對個人影響的看法，如鬆弛身心、成長學習、

發展友誼、滿足需求等。

2.情感層面：是指個體對休閒的好惡情感，包括：

（1）對自己休閒經驗與活動的評價。

（2）對這些經驗和活動的喜好。

（3）對休閒經驗與活動直接的、立即的感受。

3.行動層面：則是指個體對休閒行為的準備狀態，包括：

（1）對休閒選擇和活動的行為債向。

（2）個人過去和現在參與休閒活動的經驗。

從發展心理學的觀點來分析休閒態度的養成過程，認為一個人的休閒態 度是發展形成的，Neulinger（1981）提出有關休閒態度在兒童、青少年時 期的發展過程，他以五個階段來區分：

第一階段：在一、二歲時，主要是建立基本的信賴，讓嬰兒完全依賴父母去 經驗休閒，培養他對休閒的開放態度和信心。

第二階段：在二至四歲時，主要是學習自我照顧，在這個階段兒童開始想脫 離對父母親的依賴，想嘗詴自主去經驗新的休閒和領略自己的休 閒能力。

第三階段：在四歲至八歲之間，主要是建立兒童的次級關係，學習和別的兒 童玩在一起，並且在遊戲中扮演自我和超我等不同角色，而逐漸

發展未來休閒的選擇。

第四階段：在八歲至十二歲之間，主要是建立次級的依賴，但是此一階段的 依賴對象不是父母而是友伴，並且在和友伴的競爭與合作過程之 中，學習與友伴相處的意義和目的，而這樣的認知和態度對未來 的休閒態度有很大的關係，會影響將來如何來看待休閒。

第五階段：在十二歲至十八歲之間，主要是在依賴與自主之間尋找一個帄 衡點，因為這個階段可說是青少年的狂飆期，面臨許多的問題 與挫折，在這個階段，家庭外的環境因素可能比家庭對他的休 閒態度更具有影響力。

Kelly（1996）提出一個人早期的休閒經驗將影響後來休閒態度與休閒 行為的發展，成人所從事的休閒活動有49%是從兒童時期就已經開始的，所 以應當及早培養學童正確的休閒態度與行為。

根據上述學者對於休閒態度的看法綜合來說，休閒態度就是個人對於休 閒的看法，此看法將會影響他未來選擇休閒參與的類型。而本研究所指休閒 態度乃是個體對從事休閒活動時的一種特殊想法、感受和休閒活動選擇的債 向，它包含認知、情感、行為等三個部分。

（二）休閒態度的結構

Fishbein 和 Ajzen（1975）認為休閒態度是對於特定休閒對象的一種 情意表現，而這情意表現完全仰賴這個特定標的對於這個人的重要性而定；

甚至可預測特定行為發生的可能程度。其所提出的「休閒態度概念圖」如圖 2-1所示，來說明並釐清信念（beliefs）、態度（attitude）、意向（intentions）

與行為（behaviors）等相關概念彼此之間的關係，並將休閒態度之三大要

素之內涵界定如下：

_______________：影響 ---：回饋

國外有關休閒態度的研究，大多以Ragherb 和 Beard（1982）所編製的

「休閒態度量表」（Leisure Attitude Scale）量表為主，國內亦然。本研 究之兒童休閒態度量表是指兒童在休閒態度量表之得分，並參考學者黃致傑

1.認知層面：指個體對休閒活動的常識與信念。

2.情意層面：指個體對自身從事休閒活動感覺、喜好程度、評價，對休閒 活動直接的感受。

3.行為層面： 指個體從事休閒活動的經驗或休閒選擇的債向。

（四）休閒態度相關研究

1.性別對休閒態度影響之研究

從相關之研究文獻指出，性別對休閒態度具有差異，如：

蔡素琴（1998）研究高雄縣市兒童休閒態度及其相關因素，結果發現兒童休 閒態度趨向積極性且無顯著的性別差異。

張文禎（2002）屏東縣國小學生休閒參與種類之研究結果發現：屏東縣國小 學生在性別方面，女生的休閒態度比男生積極。

王鳳美（2003）探討屏東縣六年級學童在休閒參與、休閒態度、休閒時間量、

休閒滿意度的現況、差異與相關情形的研究中發現：女童在 認知與情意層面均優於男童，男童在行動層面則優於女童。

蔡志明（2003）國小學生休閒態度及休閒參與相關因素之研究指出：不同性 別的學生，休閒態度有顯著差異。

李三煌（2004）探討臺北市內湖區國小高年級兒童休閒參與、休閒認知、休 閒態度的現況、差異及相關情形顯示：女童在休閒投入層面 的休閒態度上優於男童。

徐育宏（2005）台東地區高中職原住民學生休閒態度與休閒阻礙之研究指 出在休閒行為層面上男原住民學生高於女原住民學生。

黃致傑（2005）研究台灣地區國小學童休閒態度與休閒能力之相關，結果發 現不同性別的受詴者在「休閒認知」、「休閒情意」與「休

閒行為」等構面上，並沒有達顯著差異。

從上述文獻看出，性別的差異對休閒態度的影響，其研究結果並不一

3.家庭社經地位對休閒態度影響的之研究

在休閒態度上家庭社經地位的不同，根據上述文獻研究結果顯示不會有 所差異。而台東位於文化不利、經濟發展較緩慢的後山，學童本身之家庭社 經地位相較於其他縣市一定會有所不同，故本研究將學童之家庭社經地位列 入背景變項並加以探討學童之家庭社經地位與人格特質、休閒態度與休閒參 與之關係為何。

三、休閒參與

（一）休閒參與的定義

王福生(2003)指出休閒參與最終訴求乃是藉由參與的過程，尋求各種不

王福生(2003)指出休閒參與最終訴求乃是藉由參與的過程，尋求各種不