研究目的

第一節 研究背景與動機

一、研究背景

近年來由於工商業快速發展，社會不斷的進步，資訊化及自動化的社會 來臨，國人國民所得相對的也跟著提高，在這樣的社會環境之下，我們的生 活型態也跟著有所改變。政府自民國 87 年開始實施隔週週休二日，為我國 開創休閒生活型態的新紀元。民國 90 年起，隨著全體公教人員全面週休二 日，全國各級學校也於同年二月份全面實施週休二日，這對學生而言，無異

是多了一些「空白時間」、「彈性時間」或「自由時間」可以從事休閒活動。

由行政院主計處（2008）的家庭消費結構相關調查報告指出，自 1991 年以來家庭的娛樂、教育及文化服務消費提升至總消費的 12.5﹪，由此得 知國人近年來對休閒娛樂愈來愈重視。早期，在學校因休閒教育未受到應有 的重視，以致於學生對休閒普遍缺乏基本的認識與作為，造成學生的休閒知 能不足，休閒品質也無法隨休閒時間增加而提升。

二、研究動機

台東位於台灣東南隅是一個地形狹長的縣市，縣內有九十所國小及八所

分校（台東縣教育處，2010），分別分佈於縱谷區、東海岸及市區。因為所 處的位置位於交通較不便利的後山地帶，基於家庭生計上的考量許多國小學 童父母選擇到北部及西部都市求職，於是縣內許多國小學童單親及隔代教養 的比例居高，兒童在不同家庭背景的環境下自然會孕育出不同的人格特質。

學者李雯娣(2000)指出性格或稱人格(personality)是個人應付外在環 境的獨特類型或組織，它與個人生理、心理與社會層面的各種特質密切關 聯，是個人成長發展與適應的中介因子，所以要了解一個人最先要掌握其性 格狀況。以心理學的角度來看，性格乃是指個人在對己、對人、對事等方面 適應時，預期行為上所顯示的獨特個性。此種獨特個性，係由個人在遺傳、

環境、成熟、學習等因素交互作用下，表現於身心各方面的特質所組成(張 春興，1995)。人格是一種心理的現象，人有表現於外的，給人印象的特點，

也有外部未必顯露的，可以間接測得經驗的特點。這些穩定而異於他人的特 質模式，給人行為以一定的債向性，它表現了一個由表及裡的，包括心身在 內的真實的個人（陳樹城，2002）。故人格的債向性，決定了人的行為特質，

而研究者本身於國小服務10年，發現學區內單親及隔代教養的學童對於休閒 參與的認知不高，更別談週休二日會好好的規劃自己的休閒活動。所以本研 究想探討台東縣高年級學童其人格特質與休閒態度的關係是如何？是為本 研究動機之ㄧ。

再者兒童期是全人教育的基礎，正是準備進入青少年狂飆期的階段，也 是生命週期中的基礎期；而個人休閒社會化更是起始於兒童期，在此時期兒 童之休閒態度也逐步發展形成（陳進豐，2002）。而許多心理和社會學家們 紛紛提出警告：「現在社會最缺乏的不是休閒活動， 也不是休閒場所，而 是正確的休閒態度與觀念」(莊慧秋，1994）。而謝靜敏（1995）指出國人 目前的休閒困境包含：(一)一般民眾對休閒觀念認識薄弱，有時間而無休 閒，花很多時間卻達不到休閒調劑的效果。(二)因生活及交通品質不佳，促

使國人運動量不足，情緒不易發洩。(三)一般學生缺乏正確的休閒觀念及不 知如何安排、規劃休閒時間，故心靈空虛常覺得無所是事，與他人成群結隊 飆車夜遊，影響社會治安。(四)欠缺選擇適當休閒的知能，且不善規劃時間。

(五)社會上仍存在一味追求工作、物質享受及金錢的心態。從以上學者的研 究可看出休閒觀念及態度的偏差，應是導致青少年休閒行為偏差的重要因 素。學者蔡志明（2003）、李三煌（2004）有關國小學生休閒態度與休閒參 與之關係研究結果均顯示休閒態度因性別、年級、社經地位不同而有顯著差 異，休閒態度愈積極的學生其休閒參與程度也愈高。而本研究動機二為了解 台東縣國小高年級學童休閒態度與休閒參與兩者間的關係，進而與其他學者 之研究結果做一個比較。

有關青少年人格特質與休閒活動偏好之關係研究（蔡樹芬、葉源鎰，

2006）發現，青少年「外向性」特質得分愈高者，偏好「社交活動」的程度 愈顯著。胡家欣（2000）針對大學生的休閒認知研究結果顯示，外向人格的 學生較偏好體能類活動及社交類活動，由以上學者的研究均顯示出人格特質 的不同對於休閒活動的選擇是有影響的。陳柏樫（2009）針對台東縣高年級 學童提出休閒參與及休閒阻礙的研究發現，學童在「娛樂型」、「運動型」

活動的參與頻率較高，而對於「知識文化型」活動參與頻率最低。而本研究 以高年級學童人格特質為變項去探究與休閒參與的關係為何，此為本研究動 機之三。

從身心發展的觀點來看，兒童時期所從事的休閒活動會影響日後成年的 休閒類型，而小學時期的階段是學習歷程的起點，是養成積極正向的休閒認 知和休閒態度的重要基礎階段，它將影響一個人日後對休閒生活的喜好（李 三煌，2004）。學齡期應培養兒童對休閒活動的正確觀念、良好習慣，以及 遊戲技術，不但對兒童身心發展有益，並且對青春期，以及長大成人後之休 閒生活健全發展，均有重要的影響（王煥琛，1994）。

由此可知，如何讓國小學童在青少年時期，培養出適當的休閒態度及能 力是有其必要性的。反觀目前國內有關休閒的文獻，主要在探討兒童休閒態 度、休閒參與及休閒阻礙的部分，再者從人格特質的角度去探討休閒態度及 休閒參與的研究不多。基於上述，欲透過本研究瞭解在政府實施週休二日之 後，台東縣國小高年級學童其人格特質、休閒態度與休閒參與三者之間的關 係是如何？此為本研究動機之四。其研究結果希望能提供父母及教育單位做 為未來規劃和實施休閒教育的相關參考依據及建議，透過學校休閒教育的機 制和學習歷程，培養學生對休閒活動的興趣，學習休閒活動的技能，進而從 小建立正確的休閒認知及休閒態度，提升生活品質。

第二節 研究目的

依據前節所述，本研究針對台東縣國小高年級學童，嘗詴透過人格特 質、休閒態度及休閒參與問卷來探討其三者之間的相關性，本研究之主要目 的如下：

一、探討台東縣國小高年級學童人格特質與休閒態度之關係。

二、探討台東縣國小高年級學童休閒態度與休閒參與之關係。

三、探討台東縣國小高年級學童人格特質與休閒參與之關係。

四、探討台東縣國小高年級學童人格特質、休閒態度與休閒參與之關係。