一、結論
經過文獻分析以及本次訪談研究，筆者深信會議準備確實是長期累積所得出 的寶貴經驗，而語言能力和知識廣度也需要靠著口譯員不斷努力，日積月累才能 達到更高的境界。綜合來說，會議口譯準備可分成三大部份：會議主辦方提供的 資料、詞彙表和語言產出。
研究指出，新手口譯員準備會議時，僅能從細節方面開始著手，而專家則能 綜觀全局，從已知的部分入手，再慢慢推進到未知的領域（Moser-Mercer, 1994）。
口譯員越有經驗，他所做過的會議種類也越多元––理論上來說他對於在各種情境 下的口譯狀況越了然於胸，準備上也不會白費力氣，更不會無謂地過度準備
（Riccardi, 2005）。這一點從專家在準備時間上的回答都能看出來，依照訪談內 容，專家平均而言只需要一到三天就能準備好一場會議，也都清楚知道該怎麼做，
而專家們的回答，背後反映的是長期準備的累積，呼應了Gile（2002）與Rütten
（2003）的說法。前者表示口譯員所做的每一場會議都是下一次工作的「養分」；
而後者則將準備工作分為長期和短期準備來看待。因為專家更能夠進行預測，所 以他們在看到會議資料時，也能更準確地預測大會內容，這也讓專家在準備時所 採用的方法，比新手更來的有系統、有組織。
在客戶準時提供資料的情況下，專家和新手都能穩當處理，但客戶若無法準 時提供資料，甚至是沒有資料可以提供，專家會先行提醒客戶，雖然會盡力，但
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口譯品質無法保證（口譯員E2），同時和夥伴合作分配任務；新手會熬夜讀完 所有的東西，若為臨時性的案件，可能會予以婉拒。探究原因，可能是因為新手 的經驗不足，背景知識累積的不夠多，無法勝任臨時接到的案件，也不熟悉去蕪 存菁的技巧，所以傾向花時間看完所有的資料。
在詞彙表的製作上，專家和新手孰優孰劣其實很難斷言，畢竟詞彙表的製作 其實是個人喜好的體現。再者，只要能順利完成口譯任務，做不做詞彙表，詞彙 表內容如何也相對來說不是那麼重要。但是深究訪談內容，我們依然可以找出幾 個原則：
1、面對陌生領域或是技術含量較高的會議內容，口譯員一定會製作詞彙表。
2、大多人的口譯員還是傾向以電腦來製作詞彙表，特別是Word或是Excel等軟 體。
3、詞彙表的製作以好找為主，換句話說，詞彙表上不會有多餘的資訊（Rütten，
2003）。
4、大多數口譯員會以詞彙的出現順序來排序，便於尋找詞彙，因為演講者多半 會順著投影片的順序往下講。
5、口譯員幾乎不用語料庫或是TM工具來製作詞彙表，原因可能是相對於市場上 有許多符合筆譯員需求的軟體，口譯員所需要的軟體依然寥寥可數，或是不知道 有那些工具可供口譯員使用（Rodríguez & Schnell，2009）。
6、會和同事或同學分享詞彙表。
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7、會保存用過的詞彙表，便於未來再次利用。
在語言的準備方面，專家和新手都偏重B語言的強化，方法也多半相似，不 外乎是靠多聽多看與會議相關的新聞和影片。在提到像是COCA6或是Linguee7這 類語料庫時，也有專家和新手表示會利用這些語料庫來確認B語言的搭配詞使用 方式。較有差異的部分在於專家面對非英語母語人士時，專家雖然會準備，但也 認為這是日常工作中的一部份而不會感到特別困擾，而筆者觀察到新手在回答上 除了表示盡力透過網路上的影片之外，似乎略感困擾，卻又別無他法。
為何新手口譯員和專家相比，需要花較多的時間準備會議口譯？那是因為會 議準備本身（涉及會議前、中、後）包含了一整組新手口譯員尚未純熟的技巧，
或是在準備過程不一定有察覺到所需的技能。新手因為在學校受過訓練，知道準 備工作的需要做些什麼，乍看之下與專家之間的差異不大，但就如何執行這個層 面上來看，新手在經驗未豐、語言能力和背景知識不及專家的情況下，自然需要 較多時間準備會議（口譯員E2和E4），而且口譯是否能令觀眾滿意包含許多因素，
例如會議當天的各種狀況，並非單靠完善的準備工作來達成。新手口譯員在某些 層面或許擁有相當優秀的能力，但論及背景知識、語言能力和會議準備技巧，還 是需要靠時間去累積，方能達到專家水準。
在未來的口譯課程和教學方面（curriculum & instruction），筆者建議口譯教
6 https://corpus.byu.edu/coca/。COCA（Corpus of Contemporary American English）語料庫有著五 億六千萬字的龐大語料，超過22 篇文字，涵蓋了從 1990 到 2017 年 12 月的語料。
7 https://www.linguee.com/。Linguee 是一個線上詞典入口網站。不同於同類型的服務供應商如 Link Everything Online，Linguee 使用網際網路搜尋引擎提供的資源來大量進行整句翻譯。
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師除了在課堂上傳授會議準備的技巧之外，更要模擬實際在外做會的常見情況，
例如資料較晚提供給口譯員、沒有資料可以準備等情況，更應該讓學生連續一到 兩個月都準備相同主題的會議（接近於Setton和Dawrant所提出的主題準備概念）， 體會專家口譯員在熟悉了某個主題之後，可以從更寬廣的視野去看待一場會議的 感覺。若有可能，甚至可以舉辦校內模擬會議，或由口譯教師或是有經驗的學長 姐親領學弟妹做會，領略和專家共事的感受。專家以前也是新手，他們所練就的 視野和會議口譯準備技術是靠時間與經驗的累積所獲得的，對所有新手而言，探 索和研究都是必經的過程，但靠著改良的教學方式以及師長和學長姊的經驗傳授，
學生可以節省下走冤枉路探索的時間。
二、研究限制和對未來研究的建議
本研究的訪談樣本數不大，無法代表廣大的專家口譯員和新手口譯員間是否 有本次研究所發現的差別。再者，本研究僅探討專家和新手的會議口譯準備過程 與方法上差異，但這些差異是否會影響實際口譯結果，還需要進一步的實驗方能 探究。未來若要進行類似的研究，筆者建議訪談問題或是問卷在事先預試（polit）
階段最好找一到兩位專家進行預試，有助正式訪談或是問卷問題的精準度。在預 試中，受訪的專家等級應與正式訪談時相同，以本研究而言，定義同專家受試者 的定義。
由於專業口譯領域圈子較小，口譯員之間往往互相認識，加上訪談內容還有 教育背景和年資等基本資料，易於辨認受訪者身份。基於口譯領域的特殊性質，
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為保護受訪者隱私，故未在附錄附上受訪者的訪談逐字稿。
本研究訪談問題涉及了譯入中文和英文的準備策略，筆者建議未來的研究，
可以（1）比較專家和新手在準備不同語言的口譯時，除了使用語料庫輔助之外，
會採取何種方式準備。（2）深入探討句法學、語意學、語用學、套語以及言外之 意等語言學領域對專家和新手的準備有何影響。針對這些專業的語言學現象，專 家是否有特殊的準備方式可供新手參考。另外，準備時間多寡是否影響新手的口 譯表現也可以於未來的研究中繼續深入，並結合準備方法與口譯過程當中的策略 採用，探討準備過程與口譯過程之間的關係，最後比較專家與新手兩者間的差異，
把專家和新手之間的比較研究的規模擴大，整個流程之間的比較也更加完整。
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