休閒運動態度理論

態度是指個體依內心感覺去評價事物，表現在外在就是喜歡、不 喜歡或討厭，通常視現實狀況與情境而有不同的反應，所以態度可以 持久不變，也可能因現實狀況而引發不同的情緒反應，本節針對態度 的定義與特性、休閒運動態度理論、休閒態度相關研究分別探討析述 如下：

一、態度的定義與特性

（一） 態度的定義：

態度是指一個人對於態度的人、事、物在情感、認知、行為的持 久取向。態度的情感成分是個體對事物的感受及正負評價；認知成分 是個體對事物的看法、認知與信念；行為成分是個體對事務所採取的 行為反應或傾向（連婷治，民 89 引自時蓉華，民 85）。

態度通常是指在環境中遇到人、事、物等各種情境時，所採取的 應對行為傾向。態度本質上具有評價（evaluation）的意思，「評價」

是指對某些事物持肯定或否定的反應組合（Eagly & Chaiken，

1993）。態度在本質上具有評價的意思，人們對於周遭的事物很少持 中立的態度，而是不斷的評價他們所看見的事物（Aronson-Wilson &

Akert，1994）。大多數的社會心理學家則認為，態度是對於某特定對 象經由學習所表現出來的一種持續性的喜歡或不喜歡的反應傾向

（Ajzen，1988；Fishbeun & Ajzen，1975）。Myers（1993）認為態度 是由認知、情感、行為意向所構成的：1.認知：帶有好壞的評價及意

對；2.情感：意指個人對態度對象的好惡情感；3.行為意向：個體對 態度對象的行為傾向。

Weber（1992）分析整理過去的研究指出，態度是對於態度評價 對象的歸類，而態度評價則是由三種訊息所形成：1.認知訊息：對態 度對象的瞭解、知識和看法；2.情感訊息：對態度對象的情緒與正負 評價；3.有關過去行為或行為意圖的訊息：對態度對象所採取的行為 反應。

黃金柱（民 74）曾綜合多位學者對態度的定義析述如下：

1. 態度需有特定對象，此對象可能是具體的人物，可能是抽象的概 念，也可能是某政策或規畫，所以在態度的研究上，需對於態度 對象有清楚的界定。

2. 態度具有方向性，對此態度對象所產生積極或消極，喜愛或厭 惡，贊同或反對等正負面傾向。

3. 態度亦具有強弱度，前所提的正負傾向有程度之分，而態度的強 弱對其行為的影響力成正比。

4. 態度是學習而來的，是個體從生活經驗中逐漸發展而成。

5. 態度具有一致與一貫性，是個體持久的傾向。

（二）態度的特性

態度的特性是個人在環境中對人、事、物有持久又一致的傾向，

同時包括認知，情感及行為三種成分訊息（謝明材，民 89）。

張春興（民 80）對態度的闡述，歸納幾項特性：

1. 態度只是行為的傾向，而非行為的本身。

2. 態度有其對象，而此對象必須是個人能夠經驗到、知覺到或想

像到的，其可以是具體的人、事、物也可以抽象的觀念或象徵。

3. 態度包含評價的成分。個人對某態度對象表達贊同與否、喜歡 與否等意見、才能稱之為態度。

4. 個人的態度，來自價值體系。人們對某態度對像所持有的態度，

取決於該態度對象對人的意義，而此意義並非絕對，乃受其價 值體系的制約。

5. 態度具有相當的持久性及一致性。態度的形成需要假以時日，

而個人對某一對象的態度一旦形成，就較不易改變。

6. 態度有類化的傾向，個人對相關對象的態度會趨於一致。

7. 態度是一種假設概念，屬於一種內在的心理歷程，無法直接觀 察，必須藉由外顯行為或表現推知。

8. 態度是有組織的，包括認知性的成分—學習，情感性的成分—

情緒，以及行為性的成分—實際的反應行為。

綜合言之，態度是個體內心對於外在的人、事、物所表現出來的 喜好程度，態度具有方向性、強弱度並可經由經驗與學習而顯現不同 的反應，一般研究方向多從認知、情意、行為三方面上著手。

二 、 休 閒 運 動 態 度 理 論

休閒運動態度是一個人或多數人在自主的心境狀態，於最適當的時 間與空間，不強調結果與勝負，使身體能獲得健康，心理獲得滿足、愉 快、增進情誼，促進親子關係等所選擇的運動，通常多為主觀的感受，

所以說從事休閒運動的心理態度往往影響其選擇的活動。一般的文獻多 為研究休閒態度，很少討論休閒運動態度，因此，僅以休閒態度作為探

國外學者 Neulinger 和 Breit（1969）首先以心理層面的觀點，探 討個體為何想參與休閒活動，為何願意花時間與金錢從事休閒活動 等，以期望建構休閒研究的態度面向，以明白人們對休閒的看法感覺。

Neulinger（1974）對休閒態度下了一個操作形定義，即休閒態度 是個人對一般休閒的某種特殊想法，感覺與做法，並且休閒態度會影 響一個人的休閒運動參與情形。

Fishbbein 和 Ajzen（1975）則以公式來界定休閒態度。其認為休 閒態度為對於特定休閒對象的一種情意表現，而這情意表現完全端賴 這個特定標的對於這個人的重要性而定；依此，甚至可預測特定行為 發生的可能程度，其公式如下：

A = Σb ×e

A：是指對某對象的態度，譬如是對任何一種休閒活動、休閒設施 或休閒政策等。

b：是指信念，個人主觀認為該對象所具有的某種特質。

e：是指對該特質評量的結果，個人認為他對自己的重要性。

Regheb 和 Beard（1982）則將休閒態度的概念區分為三大層面，

並具體訂出其相關內容：

（一）認知層面：包括對休閒的一般性瞭解與信念；對休閒與健康、

幸福、工作之間關係的看法；休閒品質、效能與益處對個人影 響的看法。

（二） 情意層面：包括對自己休閒經驗與活動的評價；對於這些經驗 與活動的喜好；對於休閒經驗與活動直接立即的感受。

（三） 行為層面：包括對休閒選擇和活動的行為傾向；個人過去和現 在參與休閒活動的經驗。

Estrem（1990）研究成人休閒態度的改變情形時，指出休閒態 度是經由學習而來的，個人早在家庭休閒生活的經驗、身心及角色任 務的改變與環境都會影響成人的休閒態度。因此休閒態度的改變是歷 程，是個人與環境交互作用的結果（謝明材，民 89）。

文崇一（民 70）將個人所喜歡從事休閒活動的情形稱之為休閒態 度。陳章儀（民 79）則將休閒態度列入於社會心理層面來論述。陳 麗華（民 80）研究指出休閒運動可以分為：舞蹈與體操性、防衛性 運動、速度性運動、團體球類運動、娛樂性運動、健康與適能性運動、

技擊性運動與雙人球類運動等八大類，而休閒運動態度傾向於個體正 面積極性。林東泰（民 81a）所謂休閒態度，乃是對於與休閒有關的 標的所表現的認知、情感及行為傾向，而休閒態度的對象（ objects），

有時是休閒活動本身，有時是對於休閒活動的場所或設施，有時是對 於參與人或事或物，有時則是對於休閒有關的政策或規畫等。

在休閒運動領域中，對於態度方面的研究測驗個體參於運動的看 法於 1951 年由 Wear 發展出體育態度問卷並根據專家，歸納與運動態 度有關的成份，包含有身體的安寧、肌肉的協調及力量、身體和肌耐 力、神經肌肉技巧的獲得、娛樂的來源、社會關係及安全觀念。

Kenyon（1968）發展出身體活動態度問卷（Attitude Toward Physical Activity Inventory: ATPA），並將身體活動態度加以定義為所有組織，

非功利性的人類活動，通常指遊戲活動、運動、韻律舞蹈、舞蹈等，

發展出六個構面包括：社交經驗、增進健康與適能、追求刺激、美感 的經驗、休閒放鬆作用及奮鬥的經驗，如圖 2-5 所示。

圖 2-5 Kenyon 身體活動態度構面分析圖

資料來源：Kenyon (1968). A conceptual model for characterizing physical activity. Research Quarterly, 39, 96-105.

Martindale、Devlin & Vyse （1990）發展出十二個構面的身體活 動態度問卷（轉引張良漢，民 91）：

（一）社交經驗（social experience）：參與身體活動可以認識新朋友 並建立友誼機會。

（二）刺激與冒險（thrill and risk）：參與身體活動可以感受速度，快 感。

（三）美感的經驗（beauty in morement）：參與身體活動感受美感及 藝術氣質。

（四）消除緊張（release of tension）：參與身體活動可以紓解情緒壓 力。

（五）競爭（competition）：參與身體活動可以感受競爭。

（六）追求勝利（pursuit of victory）：參與身體活動可以體驗勝利的 滋味。

（七）技能的肯定（demonstration of skill）：參與身體活動可以肯定 自己的技能和能力。

社交經驗 增進健康與體能 追求刺激

身 體 活 動

美感的經驗 休閒放鬆作用 奮鬥的經驗

（八）技能的擁有（possession of skill）：參與身體活動可以學習到使 人朝向成功的技能。

（九）獲得成就感（achievement）：參與身體活動可以考驗自己的能 力及標準。

（十）健康與適能（health and fitness）：參與身體活動可以改善自己 的健康與身體適應能力。

（十一）改善（improvement）：參與身體活動可以改善活動中必備的 技能。

（十二）地位和聲望（status and prestige）：參與身體活動可以提自我 價值及受尊敬。

林建地（民 85）指出休閒態度的測量有助於瞭解現今有關休閒的 社會趨勢，因為藉由休閒態度的測量可以瞭解一般人對休閒所抱持的 想法、期望、價值與偏見。

綜合上述專家學者對休閒態度的相關研究文獻，研究者認為休閒 運動態度內涵，最重要是指個體於外在的行為表現及內在的認知觀念 層次，態度必需經由學習及成長過程發展而形成，對人、事、物在情 感、認知、行為方面具有積極，持久的一致性傾向，基於自願性、自 發性的來參與休閒運動，從休閒運動中促使身體與心理獲得正面的發 展，進而樹立正確的休閒運動態度。

三、休閒態度相關研究

以休閒、休閒活動、休閒運動來論，常以休閒所涵蓋的範圍較為 廣泛，因此，學者多以休閒為研究課題，主要探討個體在體驗休閒時