第三章 研究設計
第三節 研究對象與抽樣
圖 3-2 研究流程圖
第三節 研究對象與抽樣
本研究以南投縣境內高中職學生為研究對象，依據教育部中部辦 公室 90 學年度具有學籍之學生統計作為本研究的母群，人數為 12568 人，本研究得自其中 1200 人份有效測卷做為研究樣本，進行分析探 討。
抽樣方法：
一、界定母體：本研究的母體為就讀於南投縣高中職學生，90 學年
研 究 背 景 與 動 機
蒐集相關文獻及資料
資 料 處 理 與 分 析
歸 納 研 究 結 果
資 料 處 理 分 析
結 論 與 建 議
研 究 設 計
問 卷 調 查
1.決定研究變項 2.建立假設 3.問卷設計 4.資料分析方法
信效度考驗
度第一學期學生數共計 12568 人。
二、選擇抽樣方法：採分層隨機抽樣，依各校人數比例抽樣。
三、樣本大小：本研究信心水準為 95 %，其抽樣誤差為 3 %以內，其 有效樣本為 1200 人份，抽樣人數依各校學生人數比率，如下表：
表 3-1 南投縣各高中職學生抽樣人數
學 校 名 稱 全 校 學 生 總 數 抽 樣 學 生 人 數 有 效 抽 樣 學 生 人 數
國 立 南 投 高 中 1697 180 113
國 立 南 投 高 商 1071 150 109
國 立 水 里 商 工 995 150 121
國 立 草 屯 商 工 1670 200 166
國 立 竹 山 高 中 1430 180 153
國 立 埔 里 高 中 1108 100 64
國 立 埔 里 商 工 1161 120 91
國 立 仁 愛 高 農 591 100 45
國 立 中 興 高 中 1366 170 129
私 立 同 德 家 商 1395 200 170
私 立 五 育 高 中 84 50 39
合計：12568 合計：1560 合計：1200
第四節 研究工具的編製
本研究是採用問卷調查法來蒐集相關資訊，為達到本研究之目 的，特編製「南投縣高中職學生休閒運動設施需求暨休閒運動態度之 調查問卷」，其中包含四個部份：一、基本資料；二、休閒運動參與 現況；三、休閒運動設施需求；四、休閒運動態度量表。問卷編製與
資料來源：全校人數參考南投縣軍訓處（民 90）。90 學年度第一學期軍訓工作 彙報表。
一、預試問卷的內容與編製
本研究問卷的設計，在廣泛參考相關研究所使用之問卷及閱讀相 關文獻資料深入探討，經由篩選，擬定問卷初稿，為求慎重起見，請 示國立臺灣體育學院、修平技術學院、聯合技術學院、成功大學、大 葉大學、東海大學、教育部共七位專家學者及臺中一中、竹山高中、
南投高中、埔里高工等四位體育組長指正後，編製本研究問卷，問卷 內容共分為四大部份：第一部份為人口統計變項；第二部份休閒運動 參與現況；第三部份為休閒運動設施需求；第四部份為休閒運動態度 量表。以作為本研究進行之主要工具。
二、問卷填答與計分方式
（一）基本資料部份：含性別、學校屬性、年級、就讀學校等主要目 的在蒐集受試者之人口統計變項。
（二）休閒運動參與現況部份：含有參與次數、參與時間，參與時日，
參與時段，資訊管道，休閒類項，休閒動機、阻礙原因。其中 除「其他」選項採開放式填答外，其餘皆以封閉式填答方式作 答。
（三）休閒運動設施部分：其研究主要瞭解學生對於休閒運動設施的 需求，包含球類運動場館方面、戶外運動設施方面、健身活動 場地方面、技擊運動設施方面、水域活動設施方面、舞蹈設施、
戶外教學設施方面的需求，其中除「其他」採開放式填答外，
其餘皆以封閉式填答方式作答。
（四） 休閒運動態度量表部分：計分方式採用李克特（Likert Scale）
的五分量表的方式來進行，每道題目都有五個選項，分別為「非 常同意」、「同意」、「沒意見」、「不同意」、「非常不同意」。分
別給予 5、4、3、2、1 的分數，填答時由受試者就（Likert Sceale）
五分量表上依自己最合適的尺度打勾。
三、預試的實施
（一）預試的實施：預試問卷編製完成後，為求得更進一步瞭解問卷 內容的適切性，挑選擇國立霧峰農工 50 位學生、私立明臺家 商、私立青年高中、國立臺中一中各 50 位學生，合計 200 位 學生為預試樣本，共回收 200 份，回收率為 100 %，經剔除廢 卷，得到有效問卷 187 份可用率為 93.5 %。
（二）預試分析：預試完成後，即進行信度分析與因素分析來考驗問 卷信度與效度。
本研究預試問卷之效度分析係以專家效度及建構效度為主。敘述 如下：
1. 專家效度考驗：預試問卷初稿完成後，即請相關領域的教授、副 教授、講師、體育組長等專家學者，就問卷內容之適切性、重要 性及代表性，進行審閱刪除、增列或建議，再修改為正式預試問 卷。
2. 建構效度考驗：本研究以因素分析來考驗建構效度，以確定問卷 之層面是否與理論相符合。本研究之因素分析係採主成份分析法
（principal component analysis）及最大變異數法（varimax）進行 直交轉軸（orthogonal rotation）。
3. 信度分析：將回收之預試問卷，以 Cronbach α 信度分析，藉以 刪除不良之試題。
四、編定正式問卷
預試完成後，便將回收所得到的有效問卷進行項目分析及信、效 度考驗，最後，根據各項分析的結果，對問卷內容作進一步的修改，
以編製正式問卷。茲將預試結果扼要說明如下：
（一）休閒運動態度量表
本份量表之休閒態度主要在測量南投縣高中職學生對休閒運動 態度之人際關係、紓解身心、適應能力與運動技能、競爭與成就、美 感的感受、知識與成長等六個構面，此部分內容係參考相關文獻後自 編而成，並採納專家學者的意見，酌予增刪後加以編製而成，共得 30 個題目，而其題目之分配如下：
1. 人際關係構面包括：第 6、12、26 題，共三題。
2. 紓解身心構面包括：第 7、14、29 題，共三題。
3. 適應能力與運動技能構面包括：第 3、4、9、10、16、19、20、22、
23 題，共九題。
4. 競爭與成就構面包括：第 5、8、11、15、17、18、25 題，共七題。
5. 美感的感受構面包括：第 13、27、28 題，共三題。
6. 知識與成長構面包括：第 1、2、21、24、30 題，共五題。
經預試，將所得資料進行項目分析、因素分析及信度分析，其結 果如下：
1. 項目分析
預試之後，將有效問卷第四部分休閒運動態度量表所得之原始 分數輸入電腦，以 EXCEL4.0 存檔後，使用 SPSS/8.0 統計軟體進行 項目分析，預試問卷進行項目分析主要的目的是要作為刪減題目的
依據。而項目分析法，旨在求取每一個題項的「決斷值」簡稱ＣＲ 值，方法是將預試者在此量表總得分的高分組（前 27%的受試者）
和低分組（後 27%的受試者）在每一題得分的平均數進行差異比較。
所得數據資料再根據決斷值 CR 值及 p 值大小（p<.05 或 p>.05）判 斷此題目是否具有鑑別度，所得結果如下表 3-2 所示。
表 3-2「休閒運動態度」之項目分析摘要表
題號 CR 值 與分量表相關係數 題號 CR 值 與分量表相關係數 1 5.183*** .699*** 16 8.468*** .990***
2 6.095*** .199*** 17 5.740*** .643***
3 6.089*** .316*** 18 7.781*** .334***
4 7.241*** .212*** 19 6.653*** .632***
5 6.973*** .028*** 20 8.236*** .652***
6 9.282*** .097*** 21 9.601*** .365***
7 6.957*** .640*** 22 6.399*** .637***
8 8.101*** .008*** 23 9.354*** .154***
9 7.546*** .026*** 24 6.906*** .659***
10 9.141*** .026*** 25 8.743*** .000***
11 5.907*** .566*** 26 6.655*** .073***
12 7.443*** .787*** 27 6.872*** .146***
13 9.262*** .206*** 28 5.764*** .099***
14 8.310*** .643*** 29 7.942*** .614***
15 10.041*** .033*** 30 8.349*** .929***
***p<.001
由表 3-2 顯示，第四部分「休閒運動態度量表」預試的 30 個題 目中，皆具有鑑別度，故皆不予以刪除。
2. 因素分析
利用主成份分析法及最大變異數法進行直交轉軸，選取因素負荷 量大於 0.5 以上的題目，將小於 0.5 的題目予以刪除，第四部分「休
無刪除之題目，最後並根據所得結果對各因素加以命名，結果如表 3-3 所示。
由表 3-3 顯示，因素分析的結果共得六個因素，且其累積變異數 量為 63.241%。各個因素的命名及其包含的題數如下：
因素一包括「 參與休閒活動可以培養健康的運動能力；參與休閒 運動可以培養正確的運動技巧；參與休閒運動可以展現個人的最佳體 能狀況」等九題，其內容與休閒態度之休閒運動技巧與能力有關，故 命名為「適應能力與運動技能層面」。
因素二包括「參與休閒運動可以體驗競爭的感覺；參與休閒運動 能提升在校的聲望和地位；參與休閒運動可以獲得自我實現的成就 感」等七題，其內容與參與休閒運動的競爭性與體驗成就有關，故命 名為「競爭與成就層面」。
因素三包括「參與休閒運動可以養成規律的運動習慣；參與休閒 運動可以培養運動家的風度；參與休閒運動能改善與維持好身材」等 五題，其內容與從事休閒活動的知識及從中所獲得的成長有關，故命 名為「知識與成長層面」。
因素四包括「運動本身具有藝術的價值；運動能展現個人的美感」
等三題，其內容與從事休閒活動美感有關，故命名為「美感的感受層 面」。
因素五包括「運動能提供認識新朋友及建立友誼的機會；參與休 閒運動能培養社交基礎」等三題，其內容與社交及增進人際關係有 關，故命名為「人際關係層面」。
因素六包括「參加休閒運動可以紓解生活壓力達到忘我的境界；
續表 3-3
Cronbach α係數值介於.8002 至.9038 之間，總量表 Cronbach α係數
（一）卡方考驗（chi -square）：以不同背景變項中的性別、學校屬 性、就讀年級、就讀學校為自變項，考驗樣本在休閒運動參 與現況及休閒運動設施需求上是否有顯著差異。
（二）獨立樣本 t 考驗（t-test）：以不同背景變項中的性別、學校 屬性為自變項，考驗樣本在休閒運動態度量表各構面上是否
第四章 結果與討論
本章旨在分析調查結果，共分成六節，第一節基本資料之分析；
第二節探討南投縣高中職學生參與休閒運動之情形；第三節探討南投 縣高中職學生對休閒運動設施的需求之情形；第四節不同背景變項的 南投縣高中職學生之休閒運動現況分析；第五節不同背景變項的南投 縣高中職學生之休閒運動設施需求分析；第六節說明休閒運動態度在 性別、學校屬性上的 t 檢定。
第一節 基本資料之分析
本研究學生基本資料包括性別、學校屬性、就讀年級、就讀學校 等四項。以次數分配及百分比說明，其結果如表 4-1 所示。
由表 4-1 可知，就性別而言，以女性居多有 666 人，佔 55.5 %；
就學校屬性而言，以高職居多有 737 人，佔 61.4 %；就年級而言，以 二年級居多有 435 人，佔 36.3 %；就讀學校而言，以同德家商居多，
有 170 人，佔 14.2 %。
表 4-1 受試者基本資料分配情形統計
類 別 項 目 人 數 百 分 比（％）
性 別 男 534 44.5
女 666 55.5
學校屬性 高中 463 38.6
高職 737 61.4
就讀年級 高一 428 35.7
高二 435 36.3
高三 337 28.1
（待續）
續表 4-1
類 別 項 目 人 數 百 分 比
就讀學校 南投高中 113 9.4
南投高商 109 9.1
水里商工 121 10.1
草屯商工 166 13.8
竹山高中 153 12.8
竹山高中 153 12.8