健康促進學校計畫帶來的正向改變 一、組織

由於承辦健康促進學校計畫促使組織成員間之向心力提升並凝 聚共識，因而參與度增加。

「我的感覺是，因為團隊大家都很好，校長很極積、主任很極積、

護理師、課發組長、各班老師都非常的配合，就會覺得很感動。好像 從健康促進這一件事情，凝聚一股向心力。就我導師的角色來說，覺 得因為帶給學生一個很好的影響，雖然不是很明顯的看出來，可是，

這個是持續性的一個工作，本來教學就是要融入這些東西，藉由健康 促進活動，更有一個具體的方向，覺得很好啊！」(1-3)

「凝聚共識，最少我們學校現在已經有一點出來了，大家都想要 把它做很好，像話劇，○○在做的時候讓其他老師來看，然後各班老 師看了以後就覺得我的班不能這樣子，便插手下去做，我覺得那個感 覺就不一樣了，不是只有我們自己在做。」(1-4)」

「師生會為活動來共同為它做出一個有成果的呈現，所以我們感 覺情感更好了。包括我們的校長，以往覺得校長是高高在上的，在這

個活動之下就將感情拉得更進了。」(1-2)

健康促進活動促使組織成員彼此之間的互動增加，因而慢慢地發

展、形成新的工作氛圍並凝聚了成員的向心力與共識，在計畫執行的 過程中，組織本身也正在發生改變。

二、教師

在健康促進學校計畫中，教師除了扮演促進學生健康的重要推手 角色外，教師本身的健康，也是健康促進學校計畫關心的主體，有健 康的教師，才有健康的學生。

「影響方面最大的，以正面來講，老師開始比較關心到自己的健 康。我們以前的焦點大部份都是課程學業方面為主，這個議題提出以 後，學校老師開始關心自己的健康狀況，所以健康促進學校要推的健 康活動他多少能夠參與跟配合，這個在改變。」(1-1)

「比較大改變的是，可能老師們比較會懂得如何去注意自己身 體，比如像老師體能部份，比較會注意到自己的身體。」(1-5)

「我們學校以前不會在四點過後看到很多人在運動，現在就有，

打羽毛球的啦、健走的啦。」(1-2)

「之前我們老師好像也不會用牙線，學校的護士阿姨來教過之 後，老師覺得蠻有效，就跟著學生一起做，所以現在也有用。」(3-6)

教師透過健康促進活動，也讓自己發生改變，除了更關心自己的

健康外，也開始付諸行動，培養健康行為與運動習慣。而一個注重健 康的教師也會更支持健康促進活動。

三、學生

執行健康促進學校計畫後，從非數字的統計上來看，家長能感受 到學生的改變、老師也能感受到學生的改變、學生也感受到自己的改 變、感受到學校的改變。

「有個家長跑來跟我講：我們家○○他自己回家會排讀書時間，

幾點到幾點做什麼，還排一個望遠凝視時間。學生把望遠凝視的觀念 帶回去，他那時候才一年級，現在二年級，你看其實講有沒有用？有 用，潛移默化。」(1-4)

「有進步啊！因為有頻繁的、密切的在注意這件事情，所以學生 會比之前沒有在做健康促進的時候更重視。譬如在口腔方面來講，以 前可能只是牙科醫生來檢查一下，現在是幫你治療、甚至拔牙，然後 學生也都會很自動的，醫生要來了，早上一定要把牙刷得很乾淨、很 注意這些禮節。跟以前比的話，其實是差蠻多的。其實應該是有某種 層次上的改變，他有內化了。」(1-3)

「我們在期末有做過問卷，大部份的小孩子都表示他們從這個活 動中，感覺自己的牙齒變好、變健康。」(3-4)

「我觀察到七年級好像在口腔衛生方面進步蠻多的，他們在中午

吃飽飯後，很多人在那邊刷牙。」(6-5)

「在這些活動我學到不會往不好的方面去想，在生活習慣、想 法、觀念、行為上會有改變，像我曾經想過自殺，因為聽了學校的演 講後，就覺得生命還是很寶貴，所以就取消念頭。」(7-8)

「像出去玩，看到別人抽煙，因為會有二手煙，我就會離開他們，

或是跟同學說我不要來這個地方，換個地方。」(6-7)

「在午餐的時候，吃的菜色比較健康。」(7-8)

健康促進學校計畫的執行成效與影響，除了短期量化的統計外，

也包含其他無法以數值呈現、或需要長期經營才能看出成效的部份，

如何將這些成果彰顯，是未來承辦學校值得再深入發展的方向。

四、家長

由於健康促進學校計畫的對象多以學生為主，因此對於家長的影 響程度較不明顯，但透過學生仍有小許的家長因而改變。

「像菸害跟檳榔的部份，主要是因為我們的學生本身年齡層太 小，他們頂多能夠影響家長，他自己改變不了，因為他本身就沒有不 好的習慣，所以他能夠影響到就只有家長，我們現在做的也只有宣 導，讓他們去影響到家長，也希望將來藉著像話劇的演出或者一些文 宣品，帶回去給家長做個互動，能做多少做多少。」(1-5)

「像爸爸，因為我跟他說了菸害防制，他還是會抽，但就會少抽

一點菸，抽的次數有減低。」(7-8)

承辦健康促進學校計畫者，認為社區與家長的健康促進活動是最 難推動的領域，但透過學生的影響，仍有小幅的變化在產生，因此，

計畫的執行方式可由小而大、由內而外、由簡而繁、由校內再推向社 區，透過常年永續的經營，一點一滴累積經驗與成果。

五、相關部門

健康促進學校計畫需有效結合、運用社區資源，在跨部門的合作 的過程中，彼此的互動也會影響計畫之進行。

「我覺得衛生所也是被我們拉著一起上去，感覺以前他們在學校 看不見，總是要我們幫忙推登革熱、推什麼什麼，可是他看到我們做 了健康促進學校以後他才覺得：你們好積極噢，你們做得那麼好，你 們怎樣花那麼多心思？連衛生局來看的時候他也說：你很有創意，你 為什麼可以做成這樣子在推？所以他願意協助，他還主動問我需要什 麼支援？」(1-4)