傳統霸凌

第二章 文獻探討

本章分為三節，第一節介紹傳統霸凌(Bullying)的行為模式、類型及影 響，第二節介紹網路霸凌(Cyber bullying)模式、類型及成因，第三節則介 紹肢體障礙者的定義及特性，第四節探討肢體障礙者在霸凌與網路霸凌間 角色的轉換。

第一節 傳統霸凌

一、傳統霸凌(Bullying)

霸凌原則上是由一群人特定的、蓄意的且長時間的對同一人，刻意用 某種方式企圖對某人造成傷害或困擾，使人感到心理上的懼怕，甚至擔心 受到肢體上的霸凌，這些狀況常發生在團體生活中較為弱勢的個體，因無 力反擊，反而造成霸凌者一再的變本加厲，滿足自己一種優越感的行為，

以上總總對於加害者而言可提升其在同儕間的認同感，甚至獲得領到者的 地位，相反的對於受害者來說，除了身體上的傷害，更深層的心靈創傷與 陰影是久久不能磨滅的記憶。

霸凌是一種反社會行為（Anti-social behaviour），指的是一種故意或非 故意、不顧他人觀感，而且可能對社會造成危害、無法增進公眾福祉的行 為。根據(Olweus,1993)對霸凌下的定義為某一學生反覆的遭受其他學生的 負面行為，這些負面行為包括了身體接觸、謾罵、隨意散佈不實謠言等，

這些行為也說明了一種霸凌加害者與受害者間力量的失衡，也就是所謂非

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對稱關係。

由此可知霸凌是一種特定的行為模式，他是面對面的、蓄意的、特定 的、長期的一種行為模式，現在處處講求自由、平等，我們常常會在說話 時於一句話的前面或尾端加上「語助詞」，例如：智障、白癡、腦殘…等，

目的在強調這句話說出來時表達心情上的氣憤或是對於某事件的誇張，但 常用的詞語有時會造成說者無心但聽者有意的誤解，同儕間的嬉鬧本身不 具有侵害他人或是造成他人身心不舒服的情況，但有時總會分不清對方是

「開玩笑」還是真的想在言語上霸凌他人，而霸凌行為則是刻意地造成對 方的身心受創，主要都由當事人自身的感受做為評估，加上有時霸凌的受 害者不敢聲張或擔心霸凌者繼續尋仇，多半會選擇隱忍或不予理會，而如 今既有其規則可尋，師長既能在第一時間做出初步的判定，並能適時的制 止與輔導。

二、傳統霸凌的種類

傳統霸凌的種類大致可區分為直接與間接兩類型，主要區分是以霸凌 進行的類型作判定，前者有如肢體霸凌，此為常見的霸凌方式透過一種肢 體上的直接接觸，具體表現達到洩憤、霸凌的目的，甚至在受害人身上留 下印記；後者則是透過言語上的嘲弄、羞辱、散佈不實謠言甚至集結團體 排擠弱勢，此類霸凌雖無肉眼看的到的傷害，但其造成的心理恐懼、創傷、

自卑感，往往遠比肢體上的傷痛更是難癒合，留下不可抹滅的陰影，甚至 這些欺辱與嘲弄是造成肢體霸凌的前曲，依據林滄崧(2010)整理資料顯示

，霸凌的主要類別及說明：

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(一) 肢體霸凌：此種霸凌是最容易辨識的一種型態，它有較為具 體的行為表現，包括踢打、搶奪東西，甚至在受害者身上留 下印記，而這些霸凌者通常都是學校大家都認識的學生，在 學校標新立異的行為，有意突顯自己，也因為如此他們的霸 凌行為會更變本加厲。例如：毆打身體、搶奪等行為。

(二) 關係霸凌：此霸凌是最常見也是最容易受到忽視的，通常透 過說服同儕一同排擠某人，使弱勢同儕被排擠在團體之外，

此一類型通常牽涉到言語霸凌，散佈不實的謠言，而此種霸 凌隨即而來的就是人際關西的疏離，常常讓受害者感到無助 與沮喪。例如：排擠孤立、操弄人際。

(三) 言語霸凌：此種霸凌透過言語來刺傷或嘲弄他人，此種霸凌 即快的刺傷他人要害造成心理上的傷害，雖是肉眼看不見的 傷口，但有時心理傷害遠比肢體上的傷害來的嚴重。例如：

出言恐嚇、嘲笑污辱等。

(四) 網路霸凌：隨著網路世界的發展，另一種新興的霸凌方式，

在網路世界裡因隱匿性高、傳播範圍無遠弗屆，孩在很容易 成為網路世界裡的霸凌者，主要可透過嘲弄文字、圖片等方 進行霸凌。例如：不雅

照片、不堪字眼。

(五) 反擊霸凌：這是長期遭受到欺壓之後的反擊行為，在面對霸 凌時他們生理上會自然的予以回擊，有時被害者 是為了報復，對著曾經霸凌他的人口出威脅，也 有部份是去欺凌更弱勢的人，此類均屬於反及霸 凌。例如：魚吃蝦米。

(六) 性霸凌：霸凌的具體表現可分為

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1. 對於身體部位或有關性的玩笑、批評、譏笑。

2. 對性取向的譏笑或對性行為的嘲弄。

3. 遞與性有關令人討厭的紙條或謠言。

三、霸凌行為的影響

Tattum(1989)研究中提到，許多反社會運動的青少年多半在國中時期 都曾經有被霸凌過的經驗。

對於自小就受過霸凌經驗的受害者來說，會出現自尊心下降、焦慮、

孤單、嚴重者會出現自殺的傾向，不管他是受到傳統霸凌或是網路霸凌，

也都會出現類似的脫序行為，在對受害者相關研究中顯示，經過霸凌的受 害者其心理層面的影響遠超過生理層面的影響，相反的對於加害者而言，

欺負群體中較為弱勢的人可以使他們獲得高度的優越感，甚至是引來同儕 間的親睞與崇拜，進而延伸至成年後的幫派行為、犯罪、權力濫用等社會 議題。

而若同時為加害者/受害者時，其出現身心疾病的機率會大過於單純 的加害者或是單純的受害者，在與人相處間的關係也會相對的變的交錯複 雜。

許多研究指出，加害這/受害者和單純的加害者、單純的受害者或無 管者比較，會出現較高比例的沮喪(depression)、對事物缺乏興趣(anhedonia)

、身心症、異常行為的發生及其他精神病學上的相關問題(Kumpulainen el al.,1998)

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