11/11-13 SPM 施測(G4)
光在變化的繪畫作品 1. 光影偶劇本撰寫、物件製作 2. 嘉義景點攝影作品
對應課程 (列舉能結合的
自然與生活科技
一下奇妙的影子
康軒版四上第三單元奇妙的光
資訊素養
藝術與人文
翰林版四下第三單元快樂影舞者 康軒版四下第五單元光影魔術師 康軒版五上第四單元光影追捕手
藝術與人文
光影偶劇物件製作、配樂、展演
社會
1 0 4 -1 四 年 級 課 程 計 畫 6 0
最終成果:創作一個前所未見的「愛”趣桃”光影偶劇」
104-1 四年級課程計畫
工作坊思考單 2：「光」策展任務設計
「愛趣桃的光」策展任務
（學生）一、策展任務理念
（WHY）(一)嘉義人必須知道陳澄波是臺灣重要的藝術家~陳澄波畫家記者錯誤報導 (二)拜訪陳重光董事長(陳澄波之子)並於任務信上取得親筆簽名。
(三)採訪嘉義市長涂醒哲選舉政見為何預計將垂楊路改為澄波大道。
(四)帶領大家觀賞”趣桃”光影偶劇:捕”趣味”的光，捉”桃城”的影，說”在地”的故事。
二、策展任務挑戰
（WHAT）為「 嘉義人 」設計一次前所未見的「＿愛趣桃的＿光」的展覽。
三、任務步驟
（HOW）1.找到志同道合的夥伴：4-5 人。
2.了解光影使用的手法，體會其趣味性、變化性和故事性。
3.了解中西藝術大師的作品意義。
4.走讀嘉義，拍攝自己感覺有故事的畫面。
5.串聯陳澄波大師和各組的桃城故事，編寫”前所未見”的劇本。
6.根據劇本製作物件和表演，並給予光影偶劇下一個獨特的命名。
7.在社區場所公開演出，讓大家觀賞，同時藉陳澄波大師之”光”，了解桃城的故事。
104-1 四年級課程計畫
62
四、任務規準(whom、what、where、when、) 1.規格：
要 不要
1.要了解大師藝術創作的理念，光影使用的技巧。
2.光影偶劇要運用三個光的概念(互動、對比、故事)演出 一個完整且獨特的故事。
3.光影偶劇內容要有意義的串聯陳澄波大師、嘉義名勝 古蹟。
4.光影偶劇要提升對生命的關注和家鄉的在地情懷。
5.光影偶劇要運用肢體、生活物品或繪製物件做光影造 型演出
6.要能為這齣「光影偶劇」給予一個前所未見的名稱。
7.光影偶劇要讓各式各樣欣賞的觀眾產生共鳴。
1.不要只是看大師作品表面的形式。
2.不要讓光影偶劇只是平面的知識，缺乏立體的生 活連結。
3.不要忽略藝術家巧妙的結合技巧、關懷、思考，
把他們的對某個議題的感知表達出來。
4.不要只是仿作陳澄波大師的作品，要將自己的想 法融入劇本。
5.不要用「愛趣桃的光」作為戲劇的名稱。
104-1 四年級課程計畫
2.標準
（WHICH how much）重做 接近完成 可發表的水準 專家的水準
設計概念
光影偶劇未能運用三個 光的概念(互動的趣味、
對比的變化、桃城的故 事)編劇。
光影偶劇能運用三個光的概 念編劇(互動的趣味、對比的 變化、桃城的故事)並能和陳 澄波作品景點、嘉義名勝古 蹟做串聯。
光影偶劇能運用三個光的概 念編劇(互動的趣味、對比的 變化、桃城的故事)並能和陳 澄波作品景點、嘉義名勝古 蹟做有意義、有故事的串聯。
光影偶劇能運用三個光的概 念編劇(互動的趣味、對比的 變化、桃城的故事)並能將和 陳澄波作品景點、嘉義名勝 古蹟有意義的串聯，引起觀 賞者共鳴，喚起嘉義人對在 地的情感。
獨特創意
1.以單一、單向手法編寫劇 本。
2.運用生活周遭物品、肢體 創作出不同樣式的影子
1.能流暢的串聯連結在地的 人事物。
2.透過敏銳的觀察，與人良 性互動感受發現與探索的樂 趣。
1.能運用合作的學習策略並 以獨特的觀點串聯演出的內 容。
2.運用豐富的想像力，集體 創作，感受光與影的美感經 驗。
能妥善運用三個光的概念、
營造情境與氛圍，演出富有 生命力的在地關懷故事並獲 得觀眾的喝采。
104-1 四年級課程計畫
五、任務資源（WHAT）
任務 學生 教師團隊
網路（app)
很多?
書面資料
很多?
教材
教科書?科技資源
很多?家長社區人士
王廣禮里長
校內外專家
黃照芳藝術家、曾仰賢主任、吳正雄老師社會機構／團體
嘉義市政府、陳澄波文教基金會、嘉義文化局
相關媒體節目
TVBS新聞台陳澄波報導其他
工作坊思考單 3：「光」課程教學設計
Doreen Nelson設計本位學習方法 課程統整圖
主軸概念：愛”趣桃”的光 學科課程
語文 光在桃城 作品形式 1.光影劇本
藝文 光在趣味 光在變化 光在桃城 作品形式 1.單色畫 2.名勝古蹟 地圖 3.光影偶劇
自然 光在趣味 作品形式 1.光影作品
社會 光在桃城 作品形式 1.訪問當地 居民有關當 地的故事資 料.
資訊素養 光在趣味 光在桃城 作品形式 1.心智圖 2.攝影作品
合 作 撰 寫 出 一 個 有 創 意 有 在 地 情 懷 的劇本。
設 計 一 個 獨 特 的 光 影偶劇，能 有 意 義 串 聯 表 演 的 內容。
利用手影的 概念，將積 木、文具等 不同形體，
在光的照射 下形成的光 影來構築畫 像或景象之 美。
探究家鄉古 蹟並了解家 鄉的歷史與 故事。
1.能蒐集光 影資料與繪 製陳澄波大 師心智圖 2.運用攝影 原理拍攝光 影作品。
前所未見的 愛”趣桃”的光
設計挑戰
引導課程的創意
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Doreen Nelson設計本位學習方法 課程統整圖
主軸概念：愛”趣桃”的光 國語課程標準 B 2-2-3-3 能
發展仔細聆 聽與歸納要 點的能力 C 2-2-2-2 能 針對問題，提 出自己的意 見或看法
E 2-3-2-3 能 認識基本文 體的特色 F 2-4-3-1 能 應用改寫、
續寫、擴 寫、縮寫等 方式寫作
F 2-5-9-2 能 經由共同討 論作品的優 缺點，以及 刊物編輯等 方式，主動 交換寫作的 經驗
E 2-7-4-1 能 概略讀懂不 同語言情境 中句子的意 思，並能依 語言情境選 用不同字詞 和句子
F 2-6-7-1 練 習利用不同 的途徑和方 式，收集各 類可供寫作 的材料，並 練習選擇材 料，進行寫 作
透過「孫悟 空三借芭蕉 扇」的故 事，學習劇 本的寫作形 式
運用其他 課文中的 故事，小組 練習改寫 成劇本
欣賞各組創 作的改寫劇 本，並練習 給予修改的 建議
學習運用資 素課蒐集來 的資料，討 論小組的光 影偶劇故事 情節
創作小組的 光影偶劇的 劇本 前所未見的
愛”趣桃”的光 設計挑戰
引導課程的創意
Doreen Nelson設計本位學習方法 課程統整圖
主軸概念：愛”趣桃”的光
藝術與人文領域課程標準 探索與表現
1-2-2 嘗試 以視覺、聽 覺及動覺的 藝術創作形 式，表達豐 富的想像與 創作力。
探索與表現 1-2-4 運用 視覺、聽 覺、動覺的 創作要素，
從事展演活 動，呈現個 人感受與想 法。
探索與表現 1-2-5嘗試 與同學分 工、規劃、
合作，從事 藝術創作活 動。
審美與理解 2-2-8 經由 參與地方性 藝文活動，
瞭解自己社 區、家鄉內 的藝術文化 內涵。
實踐與應用 3-2-12透過 觀賞與討 論，認識本 國藝術，尊 重先人所締 造的各種藝 術成果。
1.製作創意 物件 2.選出適合 的背景音樂 3.展現優美 的肢體動作
設計一個 獨特的光 影偶劇，能 有意義串 聯表演的 內容。
妥善規劃光 影偶劇的工 作表，適得 其所，分工 合作的演出 戲劇。
走讀陳澄波 作品景點，
了解作品的 特色和當時 的社會背 景。
觀賞與討論 陳澄波大師 藝術智慧的 結晶，了解 其在國內的 重要性。
前所未見的 愛”趣桃”的光
設計挑戰
引導課程的創意
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Doreen Nelson設計本位學習方法 課程統整圖
主軸概念：愛”趣桃”的光
自然與生活科技領域課程標準 3-2-0-3相信
現 象 的 變 化，都是由 某 些變 因 的 改 變 所 促成的。
利用手影的
概念，將積 木、紙盒等 不同形體，
在光的照射 下形成的光 影來構築畫 像或景象之 美。
前所未見的
愛”趣桃”的光 設計挑戰
引導課程的創意
四年級-69-
Doreen Nelson設計本位學習方法 課程統整圖
主軸概念：愛”趣桃”的光
社會課程標準 1-2-1描述居
住地方的自 然與人文特 性。
2-2-1 瞭解 居住地方 的人文環 境與經濟 活動的歷 史變遷。
2-2-2 認識 居住地方的 古蹟或考古 發掘，並欣 賞地方民俗 之美。
檢視自己居 住地方的地 名由來
穿越時空 看從前:家 鄉今昔的 不同
探究家鄉古 蹟並了解家 鄉的歷史與 故事。
Doreen Nelson設計本位學習方法 課程統整圖
前所未見的 愛”趣桃”的光
設計挑戰
引導課程的創意
四年級-70-
主軸概念：愛”趣桃”的光
資訊素養課程標準 定 4-1在老
師的引導 下，利用概 念圖發展學 習任務的範 圍和架構
定 4-2應用 概念圖繪 製軟體呈 現學習任 務架構
定 4-3能在 概念圖中使 用不同形狀 和顏色來表 徵學習任務 架構
取媒 4-1瞭 解構圖的基 本類型和效 果
使媒 4- 5 具備拍攝好 照片的基本 技巧
透過關鍵 字，蒐集
「光」與「陳 澄波」的探 索資料。
利用心智 圖定義任 務範圍。
閱讀「光」、
「陳澄波」
的資料，繪 製成心智 圖。
學習「攝影」
的原理與構 圖。
使用「攝影」
的方式，拍 攝至少 1 張 光影作品。
前所未見的 愛”趣桃”的光
設計挑戰
引導課程的創意
四年級-71-
國立嘉義大學附設實驗國民小學 104 學年度第 1 學期
（四）年級議題融入課程彙整表
學習領域 課程內容簡述(含教科書版本/自編) 延伸活動 上課
節數 融入議題
語 文
國語文
八、小小記者研習營
九、網繫人間情 10 資訊教育
閩南語 無
英語 無
數學 無
健康與體育
單元二：危機總動員 了解可能發生的事故傷害，以及行 為、想法對安全的影響，學習面對危
機時的應變能力
6 生涯發展教 育 單元四：飲食與運動
認識食物中的營養素並學習如何均衡 攝取
3 家政教育
1. 游泳
2. 籃球、躲避球
游泳課、球 類課時學生 要學會尊重 異性，不可 隨便踫觸他 人或嘲笑他 人性特徵，
並學會保護 自己；
16 性平、海洋教 育
社會
單元一：家鄉的地名與位置
單元二：家鄉的自然環境（地形）
單元三：家鄉的開發 單元四：家鄉產業的發展 單元五：家鄉的名勝古蹟
30 環境教育
單元二：家鄉的自然環境（氣候與水
資源） 5 海洋教育
四年級-72-
單元四：家鄉的產業 6 生涯發展
自然 與 生活科技
1.認識水域環境並實際進行觀察 2.認識水生植物的分類、構造及水生 動物的特殊生長方式及運動方式 3.愛護水域環境，
透過台灣水 域的介紹，
建立孩子環 境永續經營 的生活觀
12 環境教育
藝 術 與 人 文
音樂與表
演藝術 無
視覺藝術 無
綜合活動
1.讓學生欣賞不同性別者在生活中展 現的異同
2.康軒版綜合活動第五冊單元一性別 面面觀
6 性別平等
1.搭乘小火車至獨立山校外教學，能 運用所學知能參與戶外活動，並與自 然友善互動並愛護自然。
2.透過環保好行動，實踐食衣住行的 節能減碳方法。
3.教材來源：自編、康軒版綜合活動 第五冊單元五改造清淨家園
6 環境教育
1.透過實作和分享讓學生樂於參與家 事分工與家庭活動。
2.康軒版綜合活動第五冊單元二家庭 生活樂陶陶
6 家庭教育
1.透過家政課程的分工，學會關心、
體會別人的辛勞，並養成生活的能力。
2.教材來源：自編
3 家政教育
彈 性 學 習
資訊素養 無
學校與 班級活動
班級團輔──性平教育 班級團輔──家庭教育
CQS班會
1 1 4
性平教育 家庭教育 人權教育