第三章 研究方法
3.1 兒童體驗空間案例
真實體驗對於孩童的認知發展幫助很大，同時作為創作的回饋，由真實中體會 到原來有這些事件的狀況，是可以感受到的而且是可以回憶及記住的。「體驗」的 需求在於商業行為以慢慢被重視，相對的服務體驗，在於現今社會運用的廣泛，同 時目前在於兒童遊戲空間的體驗需求大為提昇，多數文化創作園區常於寒暑假期 間，舉辦相關的兒童主題體驗課程。
3.1.1 案例一：國立故宮博物院南部院區-兒童創意中心（2017）
中心內設有認識亞洲環形劇場及陶瓷、織品、茶文化、亞洲劇場等四個主題 互動展示區及亞洲文化特展區。希冀透過多媒體互動裝置、DIY 操作、遊戲體驗 等方式，激發兒童的學習興趣，並與南院的展覽經驗產生互動與聯結。此作品以 探索亞洲文化的多元性為主，主要讓孩子可以認識亞洲環形劇場及陶瓷、織品、
茶文化、亞洲劇場等四個主題互動展示區及亞洲文化特展區。為鼓勵兒童探索亞 洲文化的多元性，於博物館一樓規劃，專屬於 5-12 歲學童的學習空間－「兒童創 意中心」（表 4）。
35 表 4 兒童創意中心 (資料來源：本研究拍攝)
空間攝影
空間描述
國立故宮博物院南部院區-兒童創意中心
(資料來源：Yuki’s Life)
地點
國立故宮博物院南部院區
空間類型分析
尺度 空間 340 坪左右。
型式 多媒體互動裝置、DIY 操作、遊戲體驗與南院的展覽經驗產生互動與聯結。
色彩 展物以文物品，多彩度對比，空間以低彩色為主要色系。
特色 亞洲文化多元性／環形劇場／陶瓷／織品／茶文化
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3.1.2 案例二： 藝術×變變變×娛樂（2018）
展覽是由日本「動物圖鑑 move」，轉化而來，結合教育及娛樂透過「變身」遊戲 來了解動物的習性及生活環境。對於兒童體驗此種商業展覽品質還不錯，會讓人想 再來一次的回應程度，兒童體驗此類空間的感受是有趣、開心和如何玩會更好玩的 分享，本來是一個人當企鵝滑冰，會變成小組一起滑，在社交面，嘗試尋找到人際 關係中的勇氣，是值得鼓勵的一件事，教育目的是其次的，玩是最重要的，從玩樂 角度會發現及察覺兒童天真無邪臉孔，兒童遊戲空間目的是提供使用者體驗。共分 為 4 大展區以動物及昆蟲為主，主題一小小花園區假扮團子蟲練習防備能力，其二 神奇叢林區體驗雙冠蜥如何水上飄的能力，其三生存海洋區穿上企鵝裝，練習用肚 子滑冰，最後為奇蹟草原區體驗豹、獅子撲向獵物嚴峻生活。孩童反應度：以好玩 10 分來算，算 9 分（表 5）。
表 5 藝術×變變變×娛樂 (資料來源：本研究拍攝)
活動海報
變變變生物體驗展活動海報（本研究蒐集）
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空間攝影
主題一小小花園區假扮團子蟲（本研究拍攝）
神奇叢林區體驗雙冠蜥如何水上飄的能力（本研究拍攝）
生存海洋區穿上企鵝裝，練習用肚子滑冰（本研究拍攝）
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奇蹟草原區體驗豹、獅子撲向獵物嚴峻生活。（本研究拍攝）
空間描述
1、 小小花園區假扮團子蟲練習防備能力
2、神奇叢林區體驗雙冠蜥如何水上飄的能力，
3、生存海洋區穿上企鵝裝，練習用肚子滑冰，
4、奇蹟草原區體驗豹、獅子撲向獵物嚴峻生活。
地點
台北市-華山藝文特區
空間類型分析
尺度 空間約 150 坪
型式 100％沈浸式互動展覽此案例主要為生物體驗展。
色彩 展場以高彩度為主要設計。
特色 兒童體驗此類空間的感受：有趣、開心、分享、教育目的是其次、玩是最重要的。
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3.1.3 案例三：台北故宮博物院-兒童學藝中心（2018）
位於地下一樓為縮短與新世代學童的距離，增進其對故宮文物的興趣與認 識，期望能帶給學童參觀故宮展覽的全新體驗。包括一座環形劇場、四個互動展 示區及一個教育特展區，規劃內容以故宮的器物、書畫、圖書文獻典藏為基礎，
同時結合多媒體影片及互動展示設計，讓學童得以透過觀察、思考、動手、遊 戲、體驗等方式，親近了解故宮文物，並從探索中發現古今生活面貌的異同。並 從中學習博物館的參觀禮儀。整個展覽的目的在鼓勵觀眾於看完小故宮－「兒童 學藝中心」後，能走進大故宮，尋訪故宮文物的真面目。以教育為主，在於色系 給人感覺較於老舊，型式跟隨故宮所呈現風格去設計，在於遊戲體驗部分達到多 樣性的功能，讓兒童得以透過觀察、思考、動手、遊戲、體驗等方式，親近了解 故宮文物，利用文物的多樣性來設計，賦予比較具體的空間設計（表6）。
表 6 兒童學藝中心 (資料來源：本研究拍攝)
空間攝影
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空間描述
學藝中心平面圖(資料來源：台北故宮博物院官網)
地點
台北故宮博物院
空間類型分析
尺度 空間 120 坪
型式 教育為主、兒童透過觀察、思考、動手、遊戲、體驗等方式，親近了解故宮文物，
利用文物的多樣性來設計。
色彩 內部以高彩色、暗色系陳設。
特色 配備寬螢幕、可容納 40 人的迷你環形劇場，以放映動畫影片「國寶神獸闖天關」、
「小故宮幻想曲」為主，藉由主人翁的文物探險之旅，帶領兒童認識故宮的國寶 文物，。
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3.1.4 案例四：台北市立美術館（2018）
以北美館建築故事為主題的建築的 70 展覽跳脫靜態平面展覽，讓孩子畫設 計圖、蓋房子、堆積木，在遊戲中探索建築樂趣，在兒童藝術教育中心內展出，
此次展出內容有：畫設計圖、蓋房子、積木堆疊與色彩實驗，互動遊戲體驗建築 師日常。北美館於 2017 年 10 月動工修繕，直到 2018 年 7 月完工，再度重新開 館，兒童藝術教育中心展出「建築的 70%」，讓剩下的 30%由遊客來完成。模型 更是難度高的樂高玩具，在這之中你會一直聽到嘆氣聲，伴隨著專心好勝心到最 後完成的歡喜心，不難發現在解決問題中引發良好效果（表7）。
表 7 建築的 70%，小小建築師體驗展 (資料來源：本研究拍攝)
空間攝影
建築的70%，設計區（本研究拍攝）
建築的 70%，模型區（本研究拍攝）
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大模型建築區，需做工地安全措施（本研究拍攝）
空間描述
展出內容有：畫設計圖、蓋房子、積木堆疊與色彩實驗，互動遊戲體驗建築師日常。
地點
台北市中山北路三段 181 號
空間類型分析
尺度 空間 340 坪左右
型式 1、 兒童藝術教育中心展出「建築的 70%」，讓剩下的 30%由遊客來完成。
2、 都市的好處是提供良好免費場所供民眾使用，使用的同時城市發展都市文化 層次。
3、 感性美感在於人、建築、文化和設施，大小城市慢慢重視兒童教育水平。
色彩 空間以低彩色，暖色為主要色調。
特色 1、 北美館於 2017 年 10 月動工修繕，直到 2018 年 7 月完工，再度重新開館。
2、 體驗最重要讓兒童了解市立美術館造型，是先從設計開始的。
3、 設計是要將自己的想法利用工具來完成，建築用設計工具對兒童是驚奇物
品。
4、 從表情中發現那種引發孩童工具使用的慾望及想法，他們沒有見過如此神奇
的東西，而這些東西變成畫圖想像工具。
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北美館參加的關於像不像的美術體驗孩子自己製作好捕風帶，完成後就可以到戶外捕捉 屬於自己的風，體驗自己捕到任何一處風的心情及感受，對他們來說是一種特別的體 驗。（本研究拍攝）
北美館參加的關於像不像的美術體驗孩子自己製作好捕風帶，完成後就可以到戶外捕捉屬於 自己的風，體驗自己捕到任何一處風的心情及感受，對他們來說是一種特別的體驗。
（本研究拍攝）
空間描述
2019 北美館舉辦一個兒童節派對，一日派對計畫、藝術就是表達、專注於對材料、色彩、構 圖，也或者無預設目的式進行各種藝術實驗。
地點
台北市中山北路三段 181 號
空間類型分析 尺度 空間 340 坪左右
型式 展覽主要給予使用者相當完整的體驗，館方用簡單方式，讓兒童進入藝術創作的世界
色彩 空間以低彩色，暖色為主要色調。
特色 拋開佔據日常的理性思維，當像不像都沒關係，藝術家畫布上的呈現，沒有標準答案，
我們將在參與、觀看、理解抽象藝術的過程中體驗真正的自由。
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