張宏誠（2007）針對不同身體質量指數之國小學童對基本動作技能之影響研 究，探討不同年級(二、四、六)、性別及身體質量指數(過重、標準、過輕)的國 小學童(45 名男童、45 名女童)對基本動作技能表現的影響。結果發現：不同性 別之國小學童對移動性動作技能無交互作用存在；不同性別之國小學童對操作性 動作技能無交互作用存在，但男童的操作性動作技能優於女童。林建佑（2008）
針對體育課程介入對國小學童投擲與接球動作表現影響之研究中，在探討不同性 別對國小二年級學童投擲及接球動作表現的影響，以及瞭解六週十二節體育課程 介入對國小二年級學童投擲及接球動作表現的影響。以立意抽樣方式抽取臺北市 中正區某國小二年級兩個班級，分別為實驗組(29 位)及控制組(30 位)，共 59 位學童為研究對象。結果發現：實驗介入前，男性學童的投擲動作表現較女性學 童為佳；而性別變項在影響接球動作表現上沒有顯著差異。實驗介入後，實驗組 與控制組男性與女性學童在投擲與接球動作表現上沒有明顯差異。
二、在學習態度表現方面之兩性研究有：
鄒瑞嬋（2008）在台北市國小羽球運動員參與動機與阻礙因素之研究中，了 解臺北市國小羽球運動員參與動機與阻礙因素，並比較不同背景變項之間的差異 情形。研究以自編之「臺北市國小羽球運動員參與動機與阻礙因素問卷」為研究 工具。結果發現：在比較參與動機的差異情形時，發現不同性別在「運動發展」
與「挑戰競爭」達顯著差異。黃文賢（2007）在國小排球選手參與動機與團隊凝 聚力之研究中，探討了解國小排球選手參與動機與團隊凝聚力因素，並分析不同 背景變項在參與動機與團隊凝聚力上的差異情形，以參加第三十六屆全國中華盃 排球錦標賽之國小組選手為研究之對象，採問卷方式調查。結果發現：男生比女
生在排球訓練上擁有更高的參與動機。錢家慧（2007）針對臺北市內湖區國小高 年級學童參與學校運動社團動機研究中，在探討比較不同背景變項之臺北市內湖 區國小高年級學童在參與學校運動社團動機方面的差異。結果發現：男生在「自 我挑戰」、「成就需求」因素方面高於女生。徐維辰（2008）在新竹市國小學童運 動社會支持與體育態度之相關研究中，在調查新竹市國民小學五、六年級學童運 動社會支持與體育態度之相關研究，採問卷調查法。結果發現：不同性別之國小 學童體育態度達顯著差異；其中國小男生學童體育態度明顯優於女生。鄭國隆
（2009）針對臺北市中正區國小高年級學童參與學校運動社團動機與滿意度之研 究，瞭解臺北市中正區國小高年級學童參與學校運動社團之動機與滿意度因素並 加以探討其各因素之間的差異情形，並比較不同背景變項之學童在動機與滿意度 方面的差異情形，研究以問卷調查方式進行。結果發現：在不同背景變項之動機 差異比較方面，在「性別」等動機因素上皆達顯著差異。比較不同「性別」參與 學校運動社團動機之差異，發現就「技巧發展」、「健康適能」、「運動樂趣」、「成 就需求」等四個因素，男童的參與動機高於女童。
三、在動作與學習態度表現之兩性研究有：
王安祥（2008）在高職生之高手投擲動作型態之研究中，探討高職生在不同 背景變項下及投擲不同球體大小時高手擲球動作的差異情形。使用大肌肉動作發 展測驗第二版中的高手擲球測驗為測驗方式並以肩上用力投擲動作發展順序表 為評分基礎。以臺北市立士林高級商業職業學校九十六學年度在學學生隨機抽樣 30 名男生及 30 名女生，共 60 人，為研究對象。結果發現：在比較參與動機的 差異情形時，發現男性高職生高手擲球動作表現成績明顯較女性為佳。李亞珊
（2010）在國小學童體育課態度、身體活動量與健康體能的關係之研究中，探討 了解國小學童體育課態度、身體活動量與健康體能的現況與相互關係，以及性別 因子在體育課態度、身體活動量與健康體能表現的差異，以高雄市某國小五、六 年級學生為研究對象。結果發現：不同性別國小學童在體育課態度、身體活動量 與健康體能分數上，達顯著差異；國小男生體育課態度明顯較女生積極、身體活
動量較大，且男生的健康體能綜合表現也較女生優秀。黃志成（2003）在理解式 球類教學對國小六年級學生羽球學習效果之研究中，探討理解式球類教學對國小 六年級學生認知、情意、技能與比賽表現的學習效果，並瞭解師生對學習效果的 知覺情形。結果發現：男生的情意、客觀技能與主觀技能學習效果皆明顯優於女 生，在認知與比賽表現學習效果上，男女生則無差異。
三、小結
在上述針對不同性別學習表現之研究中，研究對象以國小居多，較多研究結 果也顯示出男生在運動技能的學習表現上與學習態度上較女生優異。因青春期的 到來，而使個體在身體上產生重大改變。青春期的長度約 2~3 年，女生約在 11~14 歲之間，男生約在 12~15 歲之間。對男生而言，青春期較早出現，在同年齡的發 展中，一直居於有利的地位；早熟的男生身體提前發育，在同班同學中顯得人高 馬大，不僅在體育表現上佔先，在人緣上較受同學支持，而且有較高的自信心。
但是對女生而言，早熟非但顯不出像男生那樣的優點，反而會有不利的影響(張 春興，1996)。針對國中階段處於青春期的學生，是否會因青春期的到來，而使 個體因在身體上產生重大改變的同時而影響不同性別間的學習成效，值得去深入 探究。