八、結論與建議

本計畫目前已完成服務區域內 39 所參與防災校園建置之學校 3 次以上之到校服務工 6. 縣市防災教育輔導小組運作進行輔導

轄區內縣市防災教育輔導小組包括新竹縣市、臺中市、彰化縣及南投縣等之輔導情形如圖 8(i)-(j)所示。對各縣市防災教育輔導小組之服務次數與日期如表 4所示。

此外，中區防災教育服務輔導團亦協助轄區縣市政府防災教育輔導小組，撰寫教育部 101 年度補助辦理防災教育計畫的企畫書，及各縣市辦理教育部統合視導初評和準備工作。目前轄區內有 3 個縣市：新竹縣、新竹市及彰化縣，在 100 年度教育部統合視導之防災教育辦理項目皆為特優。故此三縣市在 101 年度的防災教育項目均免評鑑。

7. 防災校園局部改造學校之推薦

101 年度推薦新竹縣大坪國小及彰化縣湳雅國小兩所中區學校為防災校園局部改造學校，其中新竹縣大坪國申請補助經費係用於建置防災教育園區；而彰化縣湳雅國小申請補助經費用於建置防災教育師資研習中心。

8. 辦理複合型災害防救逃生示範觀摩演練

於 101 年 10 月 16 日在新竹市曙光女中舉辦複合型災害防救逃生示範觀摩演練，藉由規劃及辦理複合型示範，有效落實校園防災教育，未來各校利用透過辦理校園防災演練，建立學校防災應變之組織編制及任務分工，並妥善完成災害整備工作，並可評估災害復原所需資源，以健全校園災害防救機制，如圖 9所示。

9. 辦理縣市防災教育輔導小組增能活動

各縣市防災教育輔導小組成員為當地防災教育推動之要角，其對於防災教育的認識與熟稔程度往往為執行之成敗關鍵，為增進其知識與技能，以研習形式辦理增能活動，增長各縣市防災教育輔導小組成員背景知識，使其推動縣市防災教育相關事務時能夠加順利周全。如圖 10所示。

10. 辦理縣市防災教育輔導小組交流會議

為促進中區各縣市防災教育輔導小組組務之經驗及成果的交流，邀請各縣市環境教育輔導小組成員齊聚一堂舉辦交流會議，分享並展示其防災教育之執行過程與成果。藉此交換心得、想法並學習其他縣市之長處，如圖11所示。

11. 辦理防災教育績優輔學校初選

中區防災教育服務團針對轄區39個學校進行初評，利用FTP平台，讓受輔導學校利用，提供轄區學校屬帳密上傳成果報告、量化評估、精簡報告等以利審查。透過一套績優評選機制，選出轄區內辦理防災教育計畫績優之學校，提報推動辦公室複選成果優越。101年度中區服務團各學校獲獎狀況如表5所示。

12. 101年度防災校園網絡建置與實驗計畫成果發表研討會

透過成果發表會，讓101年度參加防災校園建置專案123所高中職以下學校發表成果同時宣導重要觀念和分享經驗，以促進交流，供各級學校推動防災教育供作參考，

透過集思廣益，以利後續工作改善與發展如圖12所示。

本計畫目前已完成服務區域內 39 所參與防災校園建置之學校 3 次以上之到校服務工

作。另外，對各縣市政府教育局（處）之承辦人有適當溝通管道和即時的服務，有助各縣市防災教育輔導小組運作之進行輔導與協助。中區轄區內有 3 個縣市包括新竹縣、新竹市及彰化縣，在 100 年度教育部統合視導之防災教育辦理項目皆為特優，表現傑出。

對今年(101)執行第二類計畫：建置防災校園推廣基地和第三類計畫：辦理境況模擬全員同步演練的學校而言，該計畫屬於一個新的開始過去都沒有任何學校實施過，因此有些執行上的內容及作法，應在計畫辦公室和服務團間先達成共識後，才要求計畫執行學校實施，才不會讓計畫執行學校有不知所措或規定一直更動的誤解。

中區防災教育服務團在實際執區域內縣市政府及學校行防災教育後，提出以下建議作為日後推動之參考：

1. 三區服務團輔導方式應加以律訂，使輔導作法上有較一致的標準 (i.e. 檢核團及服務團成員行前說明會、各類輔導內容及方法等 )。

2. 服務團跨區合作模式之建立，三區服務團應有跨區觀摩學習的機會。

3. 服務團分區與數量問題，各區輔導學校應考慮地域性，不應單以數量來分。

4. 縣市輔導小組功能強化，有助防災教育之推動。像新竹縣及臺中市政府教育處輔導小組，用心的辦理全縣防災教育成果發表會，對日後學校防災教育之推動均非常有助益。

5. 對於災害的應變能力幼兒園屬相對弱勢，且目前普遍較無執行防災之相關經驗，

因此需要更多的輔導與協助，幼兒園部分應如何輔導，後續應加以思考。

參考文獻

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