生活課程 核心素養
學習目標 學習表現
1.悅納自己:
透過自己與外界 的連結，產生自 我感知並對自己 有正向的看法，
學習找顧與保護 自己的方法
1-1 能分享自己喜歡的玩具。 1-I-1 探索並分享對自己及相關人、事、物的感 受與想法
1-2 能了解每個人的異同，並且欣賞他人優點，也喜 歡自己的優點。
1-I-2 覺察每個人均有其獨特性與長處，進而欣 賞自己的優點、喜歡自己。
1-3 能認識校園危險地方，並學習自我保護的方法 1-I-4 珍視自己並學習照顧自己的方法，且能適 切、安全的行動
2.探究事理:藉由 各種媒介，探索 人、事、物的特 性與關係；學習 各種探究人、事 物的方法並理解 探究後所獲得的 道理
2-1 能覺察幼兒園與國小學習異同 2-2 能探究古今遊戲與玩具的差異原因
2-I-1 以感官和知覺探索生活，覺察事務及環境 的特性
2-I-2 觀察生活中人、事、物的變化，覺知變化 的可能原因
2-3 能願意動手試驗改造玩具及遊戲 2-I-5 運用各種探究事物的方法及技能，對訊息 做適切的處理，並養成動手做的習慣
3.樂於學習:對生 活事物充滿好奇 與喜好探究之心，
體會與感受學習 的樂趣，並能主 動發現問題及解 決問題，持續學 習
3-1 願意參與學習活動，表現好奇與求知的心，體會 學習的樂趣。(我的老師、好玩的遊戲、一起玩遊戲、
認識阿公阿嬤的玩具、玩具大改造)
3-I-1 願意參與各種學習活動，表現好奇與求知 探究之心
3-I-3 體會學習的樂趣和成就感，主動學習新的 事物
4.表達想法與創 新實踐:使用不同 的表徵符號表達 自己的想法，並 進行創作分享與 實踐
4-1 以多元方式進行表現創作(自我介紹圖、校園探索 分享、主題統整)
4-I-1 利用各種生活的媒介與素材，進行表現與 創作，喚起豐富的想像力
4-2 能利用不同方式進行作品創作，美化生活，增加 生活的樂趣。(玩具大改造、給自己的一句話、迎新 過好年)
4-I-3 運用各種表現與創造的方法與形式，美化 生活、增加生活的樂趣
5.感知與欣賞美 的人、事、物:感 受生活中人事物 的美，欣賞美的 多元形式與表現，
體會生活的美好
5-1 能夠欣賞同學願意主動親近同學 5-2 能觀察校園環境，欣賞校園的特色。
5-I-4 對生活周遭人、事、物的美有所感動，願 意主動關心和親近
6.表現合宜的行 為與態度:覺察自 己他人和環境的 關係，省思自己 所應扮演的角色，
體會生活禮儀與 團體規範的意義，
並學習尊重他人、
愛護環境及關懷 生命
6-1 了解自己遊戲的行為會影響他人情緒 6-I-1 覺察自己可能對生活中的人、事、物產生 影響，學習調整情緒與行為
6-2 了解班級約定並身體力行。 6-I-2 體會自己份內該做的事，扮演好自己的角 色，並身體力行
6-I-3 覺察生活中的規範與禮儀，探究其意義，
並願意遵守 6-3 能關懷生活中的人事物，願意提供協助與服務(最
想感謝的人)
6-I-4 關懷生活中的人事物，願意提供協助與服 務
7.與人合作:能與 人友善互動，願
7-1 能傾聽理解同學想法，表達對人事物的觀察與意 見，並完成小組任務。(校園環境探索、戶外教育、
7-I-1 以對方能理解的語彙或合宜的方式，表達 對人、事、物的觀察與意見
7-I-3 覺知他人的感受，體會他人的立場及學習 體諒別人，並尊重和自己不同觀點的意見。
7-I-4 能為共同的目標訂定規則或方法，一起工 作並完成任務
7-I-5 透過一起工作的過程，感受合作的重要
【議題融入】
人權 E1 認識人權是與生具有的、普遍的、不容剝奪的。
人權 E3 了解每個人的需求的不同，並討論與遵守團體的規則 環境 E3 了解人與自然和諧共生，進而保護重要棲地
環境 E12 養成對災害的警覺心及敏感度，對災害有基本的了解，並能避免災害的發生 海洋 E11 認識海洋生物與生態
性平 E3 覺察性別角色的刻板印象，了解家庭學校與職業的分工，不應受性別的限制 性平 E5 認識性騷擾、性侵害、性霸凌的概念及其求助管道
家庭教育 II-1-1-3 整理個人的物品與玩具
【核心素養】
E-A2 具備探索問題的思考能力，並透過體驗與實踐處理日常生活問題。
E-A3 具備擬定計劃與實作能力，並以創新思考方式，因應生活日常情境。
E-C2 具備理解他人感受，樂於與人互動，並與團隊成員合作之素養。
(七)教學計畫
主題一：【幼小不一樣】
單元 活動名稱 關鍵提問 教學脈絡 學習目標 學習表現
環境作息 大不同
幼小比一比 你發現之前的幼 兒園和深美國小 有哪些地方不一 樣？
學生依據觀察，分享幼 兒園和小學不一樣的地
方
↓
討論學年環境不一樣的 地方，了解各區用途及
位置
↓
比較幼小作息相異之處，
了解自己在深美一天的 作息
↓
認識教室物品的使用時 間和方式
↓
討論家族意義，自我介 紹，認識學年老師、同
2-1 能覺察幼 兒園與國小 學習異同
2-1-1
認識教學區 你知道這些地方
（書包櫃、鞋櫃、
廁所、飲水機、
班級）在哪裡？
深美的一天 從幼兒園的課表 和班級的課表中，
你發現了什麼？
教室裡有什 麼？
和幼兒園相比，
教室（少了）多 了哪些物品？為 什麼（不）需要 這些物品？
認識學年 我們這一班 你知道家族名稱
麼特別的名字？
為什麼？可以用 什麼圖案代表？
對於升上小一的自己，
討論如何照顧自己的方 法
↓
認識校園環境，討論校 園安全地圖
↓
進行校園闖關大挑戰
↓
分享校園探索印象深刻 的地方或事情
↓
主題統整及回顧 我的老師 在教學區，你看
過哪些老師？
（姓名、班級或 任教科目）
3-1 願意參與 學習活動，
表現好奇與 求知的心，
體會學習的 樂趣。(我的 老師、好玩 的遊戲、玩 具創新)
3-1-1
剪剪貼貼介 紹自己
你會怎麼介紹你 自己？（項目）
有哪些方法可以 介紹自己？（口 說、畫、寫）
1-1 能分享自 己喜歡的玩 具。
4-1 以多元方 式進行表現 創作，表達 感受想法
1-1-1 4-1-1 多元舞台自
我介紹
拍拍節奏找
朋友 你玩過哪些認識 新朋友的遊戲？
4-1 以多元方 式進行表現 創作，表達 感受想法 5-1 能夠欣賞 同學願意主 動親近同學 7-1 能傾聽理 解同學想法，
表達對人事 物的觀察與 意見，並完 成小組任務。
4-1-1 5-1-4 7-1-5 動動身體找
朋友
玩遊戲找朋 友
我會照顧 自己
班級公約 為什麼要有規定？
誰來訂規定？班 級需要哪些規定？
6-2 了解班級 約定並身體 力行。
7-1 能傾聽理 解同學想法，
表達對人事 物的觀察與 意見，並完 成小組任務。
6-1-3 7-1-4 我是整理物
品小達人 怎麼做才能有一 個乾淨舒服的教 我是教室清 室呢？
潔小達人
7-1 能傾聽理 解同學想法，
表達對人事 物的觀察與 意見，並完 成小組任務。
7-1-4 我是資源回
收小達人 認識校園 探索校園環
境(一) 除了教室，學校 還有哪些好玩的 地方?在哪裡？你
7-1 能傾聽理 解同學想法，
表達對人事
7-1-1 5-1-4
5-2 能觀察校 園環境，欣 賞校園的特 色。
境(二)
發現學校有哪些 地方？
除了學年老師，
學校還有哪些人 在照顧我？
認識校園安
全地圖 學校裡有哪些地 方比較不安全？
為什麼？
1-3 能認識校 園危險地方，
並學習自我 保護的方法
1-1-4
認識國歌、
國旗 什麼是國旗(國 歌)?
什麼時候會看到 或聽到?
6-2 了解班級 約定並身體 力行。
6-1-3
校園闖關 什麼是校園闖關? 7-1 能傾聽理解同學想法，
表達對人事 物的觀察與 意見，並完 成小組任務。
7-1-5
校園探索分
享 校園探索中，印
象最深刻的事情 或地方是什麼？
為什麼？
4-1 以多元方 式進行表現 創作，表達 感受想法(自 我介紹圖、
校園探索分 享、主題統 整)
4-1-1
主題統整 這個主題中，你
印象最深刻的活 動是什麼?為什麼?
週
次 日期 重大行事 學習表現 學習目標 主要學習活動 節數 評量
與基準 議題
1
8.30
∣ 9.1
◎快樂、幸福上學去
1.教師回顧與說明迎新活動過三門的內容 與意義，學年每位教師準備一個象徵物來 發表對學生的期望。如:向日葵:熱情；尺:
有規矩；橡皮筋:有彈性；橡皮擦:犯錯擦 掉就好；甜甜圈:合作等，可參考簡媜出 版「老師的十二項見面禮」書籍。
2.請學生發表自己喜歡、想要建立的班級 和學年氣氛，教師歸納統整，引導學生一
週五 一天 的開 始
友善校 園反霸 凌 人 E1
己及班級的期望，用圖畫表達紀錄。
1
8.30
∣ 9.1
*8/30（三）開 學日、 始業式
*友善校園（反 霸凌）宣導
2-I-1 以感官 和 知 覺 探 索 生 活 ， 覺 察 事 務 及 環 境 的特性
2-1 能 覺 察 幼 兒 園 與 國 小 學 習異同
【環境作息大不同】
◎幼小比一比
1.教師提問: 你發現之前的幼兒園和深美 國小有哪些地方不一樣？
請學生兩人分享或舉手發言發表自己在幼 兒園聽過、家長說過或自己發現的異同 2.可引導學生從(人、事、時、地、物)來 思考，教師可透過概念圖在海報上整理學 生的已經知道概念。
(老師在紀錄時針對不同類別的回答可用 不同顏色的筆紀錄，完成後再詢問孩子不 同顏色的原因，讓孩子自己發現類別) 3.將海報張貼在教室佈告欄，以此做為上 課地圖，並在每次討論完項目後，在該項 目上做標記，方便孩子時時檢閱。
2 口頭報告：
幼 兒 園 和 深 美 不 一 樣的地方
核心素 養 E-A2
2-I-1 以感官 和 知 覺 探 索 生 活 ， 覺 察 事 務 及 環 境 的特性
2-1 能 覺 察 幼 兒 園 與 國 小 學 習異同
◎認識教學區
1.教師在黑板貼上圖卡（書包櫃、鞋櫃、
前櫃、廁所、飲水機、班級牌），請孩子 觀察教室或教學區，找找看這些地方在哪 裡？
註：圖卡上可加註國字注音，也可印製 2 份，一份貼黑板、一份貼在物品位置附 近）
2.孩子分享後，帶孩子實地觀察每一區，
教師提問：這些地方幼兒園也有嗎？為什 麼要有這些物品或地方？不一樣的地方是 什麼？以前在使用的時候要注意什麼呢？
3.觀察書包櫃、鞋櫃、前櫃時，請孩子找 找看自己的座號或姓名在哪裡？
3.觀察書包櫃、鞋櫃、前櫃時，請孩子找 找看自己的座號或姓名在哪裡？