分享式內容物件模型（SCORM）標準的探討

2.1.4 分享式內容物件模型

SCORM

標準的探討

為了提高教材資源的可再用性，並希望在教學模式、學習活動及教學評量各方面，

都能在不同的學習平台達到相同的教學效果，所以國際間正積極推動如美國政府與國 防部分散式學習主導計畫（Advanced Distributed Learning Initiative）組織，主導推動電 子學習元件國際標準－SCORM（Sharable Content Object Reference Model），即「分享 式內容元件參考模式」。依照此一國際標準，符合標準化的課程教材就可以在不同的學 關於教材（content）, 一部分關於平台（LMS），其最終目的是透過建立「教材重複使

用與共享機制」，使各教材在不同的 LMS 中能夠重複使用，減少教材之開發時間與成 本。而SCORM 標準強調下列幾點特性：（蔡俊彥，民 92）

(1) 可重複使用性（reusability）：在不同的工具下，學習內容要易於更改、重複使用。

(2) 取得容易性（accessibility）：要能在不同系統平台都能被搜尋到學習元件。

(3) 互相通用性（interoperability）：教材要能跨平台使用。

(4) 恆久耐用性（durability）：當系統軟體改變時，不需重新修改程式或教材。

(5) 可適性（adaptable）：要根據學習者的情形調整學習內容。

(6) 可負擔性（affordable）：要以最節省的成本方式建立教材。

其特性用以確保教材在不同訓練系統之間可以相通共容，且可在不同的工具中進 行重新編輯，而各種已經完成的數位教材不會因為標準或是科技的進步無法使用。

SCORM 用途能根據學習者過去的學習紀錄與技能分析，給予適當的內容，使因材施教 的理念將因學習標準制定，而逐一實現。所有的教學材料都將可被妥善的重複使用，

並且會依照每位學生的個別差異，提供個人化及客製化的多樣教材呈現。透過建立「教 材重複使用與共享之機制」來減少教材之開發時間與成本，使各教材在不同的LMS 中 能夠重複使用，流通自如。SCORM 標準中，主要定義了兩個架構「Content Aggregation Model, CAM」和「Run-time Environment, RTE」（王學誠，民 91）。如圖 2-4。

圖2-4. SCORM 架構圖（資料來源：ADL, 2001）

CAM 分成兩大部分，一是對教材共享的定義，另一是對教材包裹（content packaging）的定義。在 SCORM 中，可分享的教材是由三個層次所組成的，分別為共 有教材資產（asset）、共享教材物件（SCO）及整合教材（content aggregation）。而整 個課程則是透過教材包裹機制，將這三個層次的教材，配搭meta data 來描述。這三個 層次的內容分別是：（黃仁竑，民92），如圖 2-5。

圖 2-5. SCORM 之三層次教材關係 （資料來源：ADL, 2001）

(1) 教材資產：是最基本的電子教材資源，像是各種多媒體檔案及網頁，如 text，

images，sound，webpage 等。加上 asset meta-data 來描述後，便可方便在網路 上搜尋和挖掘。

(2) 共享教材物件：是可以被教學平台所管理及追蹤的最小教材單位，可以包含一 個以上的asset。為了被重複使用（reusable），一個 SCO 最好是具有一特定教 學目標的教學單位。一個SCO 也是有其 meta data 來描述其內容。

(3) 教材包裹：content aggregation 利用 content structure 來將一些 asset，SCO 組合 成一個較大的教材資源，例如書的一章或一個課程。在content structure 中，可 以使用metadata 來描述這些 asset 或 SCO 的展現順序。一個教學平台必須依 content structure 所定義的順序來展現教材（黃仁竑，民 92）。