創作進行方式為教師先向全班概述創作目的、相關規範。接著，分組進行共賞詩作與畫 詩創作，最終呈現作品由全班共同布置於校園一角。其教學策略採取分組合作學習方式

引導學生對討論計畫分工、解決問題與建立群我合作關係，期能提升合作學習的能力。

核心 素養

總綱 領綱/科目 呼應核心素養之教學重點

A2

系統思考與 解決問題。

B1

符號運用與 溝通表達。

C2

人際關係與 團隊合作。

藝-E-A2

認識設計思考，理解藝術 實踐的意義。

藝-E-B1

理解藝術符號，以表達 情意觀點。

藝-E-B3

善用多元感官，察覺感知 藝術與生活的關聯，以豐 富美感經驗。

藝-E-C2

透過藝術實踐，學習理解 他人感受與團隊合作的能 力。

5. 引導學生試探媒材特性與工具使用 技法，進行主題原型的構思、修正 與創作步驟。

6. 引導學生連結自己與校樹和環境相 關的感知元素，轉化爲創作素材中 的視覺意象。

7. 引導學生運用感官體驗中發現的視 覺元素與想像力，豐富創作主題，

並學習以佈展經驗美化校園。

8. 引導學生對討論計畫分工、解決問 題與建立群我合作關係的感知。

學習

重點 學習表現 1-II-2 能探索視覺元素，並表達自我感受與想像。

1-II-3 能試探媒材特性與技法，進行創作。

1-II-6 能使用視覺元素與想像力，豐富創作主題。

2-II-2 能發現生活中的視覺元素，並表達自己的感情。

2-II-5 能觀察對生活物件及藝術作品，並珍視自己與他人的創作。

2-II-7 能描述自己與他人作品的特徵。

3-II-5 能透過藝術表現形式，認識與探索群己關係及互動。

學習內容

視 E-II-1 色彩感知、造形與空間的探索。

視 E-II-2 媒材、技法及工具知能。

視 E-II-3 點線面創作體驗、平面與立體創作、聯想創作。

視 A-II-1 視覺元素、生活之美、視覺聯想。

視 A-II-2 自然物與人造物、藝術作品與藝術家。

視 P-II-2 藝術蒐藏、生活實作、環境布置。

議題 融入

實質內涵 環境教育 所 融 入 之 學

習重點

參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。

教材來源 106年南一版藝術與人文（四上下）、自編 教學設備/資源 4. 實物投影設備：單槍投影機、教學簡報。

5. 材料與工具：水彩用具，走讀單等。

6. 其他:計時器、讓學生提前上網搜尋木都資料並準備相關材料。

教學活動設計

教學活動內容及實施方式(含教學策略) 時間 *學習評量/相關教具

【一、水彩技法試驗-外太空奇遇記()】

1. 回顧與討論以往水彩相關習得概念與寄，與如何運用相 關技法進行創作的經驗。2.水彩工具說明與示範。

3.分組進行正確的水彩用具擺放位置，與能正確使用調色 盤的姿勢，教師巡堂指導。

第一節課結束

1.教師揭示創作主題與兩人一組合作創作方式。

2.說明任務一與進行實作:「如果你是太空人，期待探險時 有什麼遭遇?」先檢查裝備(工具是否齊全與擺放正確位 置)，限時畫下12顆星球，教師巡堂指導。

3. 說明任務二與進行實作:教師示範引導小組討論與設計 連結星球的太空船路線(每條路線不可以同一樣式)，並協 調組員間如何分工合作進行創作。

4. 說明任務三與進行實作: 製造異次元空間(封閉範圍內 塗上色彩、增加有故事性的關鍵物)

5. 學生發表作品(發表太空搜索結果:一句話故事大綱 與兩個奇特的創作發現)，教師提問(畫面中點線面的構成 與運筆技巧的關聯性為何?)總結與強化課堂優點(合作態度

、工具使用、作品內容等)。

第二節課結束

【二、木都社區走讀-探訪製材所+鐵道園區】

1.林務局志工導覽製材所與鐵道園區各30分鐘。

2.教室中討論分享今日所見所聞，並完成學習單。

第三、四節課結束

【三、木都印象詩篇-(話詩、畫詩)】

引起動機:

1.教師提問:回顧我們曾走讀過哪些地點嗎?共通點?

2.教師播放走讀回顧影片與製材所介紹(林務局影片) 發展活動:

1.教師揭示『走讀木都印象詩篇』創作單元六週學習進度 表，說明創作目的與任務。

2.賞析在地詩人渡也詩作三則，引導與討論:學生從中發現 木都印象與察覺自己對木都的感受與認知。

第五節課結束

1.引導任務一:如何擷取詩中有同感的部分(畫圈與標記) 2.引導任務二: 分工合作將標記出的句子轉化(畫)成聯想 的鉛筆草稿畫面。

3.引導任務三:圖文拼貼成一幅4K 創作，並發表。

40分鐘

40分鐘

80分鐘

40分鐘

5分鐘 20分鐘 10分鐘

*合作學習策略:配 對學習法、共同學 習法

教學 PPT 計時器

水 彩 用 具 ( 水 桶 、 12 色 雄 獅 水 彩 顏 料、水彩筆、4K 圖 畫紙)

走讀通知單

教 師 先 備 : 先 異 質 分組

作品引導單 計時器

*實作評量

綜合活動:

教師給予學生今日學習過程之回饋，並預告下週進度。

第六節課結束

5分鐘

國立嘉義大學附設實驗國民小學 108 學年度 12 年國教素養導向教學單元設計

領域/科目 音樂 設計者 許湫萍

實施年級 一年級 總節數 共__2__節，_80_分鐘

本次公開授課為第 2 節，40 分鐘 單元名稱 玩具同樂會─ 玩具兵進行曲

公開授課 109/5/19

設計理念說明(簡要說明設計此份教案的主要構想、理由、或特色)

本課程先引導學童聆聽「玩具兵進行曲」，並運用平時課堂所學，透過繪畫、律動、歌 唱和敲奏樂器…等，來感受樂曲不同段落的情境。在繪製圖畫中發揮創造力；在律動過程中 發揮想像力；在如何分辨樂句中訓練思維；在合奏中學習表達自我又與群體融合。讓學童從 中深刻體驗音樂元素，進而學習、認知。

教學研究(可朝向：教材分析、差異化教學、學生背景經驗分析)

教材分析：玩具兵進行曲是音樂家萊昂．耶塞爾回想孩時夢境而完成的作品。藉由教師的引 導與說明，讓學童聆聽樂曲中的節奏、強弱、速度、旋律等變化，來想像故事的 畫面，並用肢體律動與合奏方式呈現出不同段落的情境。

差異化教學：對視譜及節奏感較弱的學童，教師繪製淺顯易懂的 16 宮格節奏圖，而非音符 節奏譜，加強視覺感受，讓學童更容易上手。

學生背景經驗分析：1.學童已有欣賞音樂的經驗，並能簡單敘述對樂曲的感覺。

2.學童具備分辨高低音的能力，且能穩定敲打節奏。

核心 素養

總綱 領綱/科目 呼應核心素養之教學重點

B3 藝 術涵養 與 美感 素養

生活-E-B3 感受與體會生活中人、

事、物的真、善 與美，欣賞生活中 美的多元形式與表 現，在創作中覺 察美的元素，逐漸發展美的敏覺。

運用聲音、色彩、圖像及肢體動作 等表徵符號，表達自己的想法，趕 受創作的喜樂與滿足。

學習 重點

學習表現

 3-I-1 願意參與各種學習活動，表現好奇與求知探究之心。

 4-I-3 運用各種表現與創造的方法與形式，美化生活、增加生活的趣 味。

 5-I-1 覺知生活中人、事、物的豐富面貌，建立初步的美感經驗。

學習內容

 C-I-2 媒材特性與符號表徵的使用。

 C-I-5 知識與方法的運用、組合與創新。

 F-I-1 工作任務理解與工作目標設定的練習。

與其他領域/科目

的連結 表演藝術

教材來源 1. 一下生活課本(康軒版)

2. 自編教材：改編故事內容並結合律動與合奏 教學設備/資源 1. 樂曲解說 ppt

2. 三角鐵、響板 學習目標

1. 初步感受樂曲 ABA 的曲式結構，體驗進行曲的風格。

2. 透過音樂欣賞發覺聲音的多元性，並加入肢體律動與器樂合奏，使音樂具象化、故事化，

引領學童對音樂有更深一層的感受。

教學活動設計

教學活動內容及實施方式 時間 備註

第一節