自評表
3. 創作進行方式為教師先向全班概述創作目的、相關規範與工作流程。接著，分組進行立 體構成練習與進階集體創作，最終呈現作品由全班共同布置於校園一角。其教學策略採
取分組合作學習方式引導學生對討論計畫分工、解決問題與建立群我合作關係，期使能 提升合作學習的能力。
核心 素養
總綱 領綱/科目 呼應核心素養之教學重點
A2
系統思考與 解決問題。
B1
符號運用與 溝通表達。
C2
人際關係與 團隊合作。
藝-E-A2
認識設計思考，理解藝術 實踐的意義。
藝-E-B1
理解藝術符號，以表達 情意觀點。
藝-E-B3
善用多元感官，察覺感知 藝術與生活的關聯，以豐 富美感經驗。
藝-E-C2
透過藝術實踐，學習理解 他人感受與團隊合作的能 力。
1. 引導學生試探媒材特性與工具使用 技法，進行主題原型的構思、修正 與創作步驟。
2. 引導學生連結自己與校樹和環境相 關的感知元素，轉化爲創作素材中 的視覺意象。
3. 引導學生運用感官體驗中發現的視 覺元素與想像力，豐富創作主題，
並學習以佈展經驗美化校園。
4. 引導學生對討論計畫分工、解決問 題與建立群我合作關係的感知。
學習 重點
學習表現
1-II-2 能探索視覺元素，並表達自我感受與想像。
1-II-3 能試探媒材特性與技法，進行創作。
1-II-6 能使用視覺元素與想像力，豐富創作主題。
2-II-2 能發現生活中的視覺元素，並表達自己的感情。
2-II-5 能觀察對生活物件及藝術作品，並珍視自己與他人的創作。
2-II-7 能描述自己與他人作品的特徵。
3-II-5 能透過藝術表現形式，認識與探索群己關係及互動。
學習內容
視 E-II-1 色彩感知、造形與空間的探索。
視 E-II-2 媒材、技法及工具知能。
視 E-II-3 點線面創作體驗、平面與立體創作、聯想創作。
視 A-II-1 視覺元素、生活之美、視覺聯想。
視 A-II-2 自然物與人造物、藝術作品與藝術家。
視 P-II-2 藝術蒐藏、生活實作、環境布置。
議題 融入
實質內涵 環境教育 所 融 入 之 學
習重點
參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
教材來源 106年南一版藝術與人文（四上下）、自編 教學設備/資源 1. 實物投影設備：單槍投影機、教學簡報。
2. 材料與工具：厚紙板、美工刀、剪刀、保麗龍膠、長鐵尺、牛 皮紙膠帶、色紙等。
3. 其他:計時器、讓學生提前知道色系範圍並準備相關材料。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式(含教學策略) 時間 *學習評量/相關教具
【森林系-我們的班樹1(班樹主題確定、完成主結構)】
1.校慶系展出活動與裝置藝術創作說明。
2.回顧本學期與上周製作班徽相關課程習得的經驗與概 念，討論如何運用於此單元的立體創作。
3.全班討論班樹主題，需符應班級正向特色與校慶班級代 表色系-紅色系(熱情、活潑)。
4.介紹本單元創作材料(厚紙箱板)、工具與使用方法(美工 刀、剪刀)
5.任務1說明，以立體作品為例引導學生思維分組合作操作 如何完成主結構站立(小組討論+設計第一階段樹幹與大分 枝造型)，教師巡堂指導。
第一節課結束 1.教師創作規格說明(3要3不)
2.任務2說明，教師引導小組討論與設計第二階段樹意象 (樹枝造型+特色主題)分工合作進行創作。
3.學生發表作品，教師總結與強化課堂優點(合作態度
、工具使用、作品造形等)。
*預告下一堂課任務與木都尋藝大搜查(森林之歌)。
第二節課結束
【森林系-我們的班樹2(班樹分枝與特色物件製作、上裝】
1. 學生分享木都尋藝大搜查(森林之歌)結果與相關作品介 紹，教師重點介紹當地藝術家-王文志。
2. 複習立體構成概念、創作進行重點與規格。
3. 教師引導小組分工與繼續進行第二階段樹意象(樹枝造 型+特色主題)創作活動。*任務分工說明1
*教師指定分工:每人負責製作一組分枝(需有大中小結 構)→共作主題物件→進行固定與組合。
4. 學生分組創作進行與教師巡堂指導。
5. 教師總結本堂課重點並預告下一周課程-為班樹著裝任 務。
(下課分工清理工作環境與預備材料) *任務分工說明2 第三節課結束
40分鐘
40分鐘
5分鐘 5分鐘 20分鐘
5分鐘
*合作學習策略:配 對學習法、共同學 習法
教學 PPT
教學歷程影像回顧 計時器
剪刀、美工刀
*實作評量
規格說明 計時器
剪刀、美工刀
*實作評量
作品規格與分工說 明*2
計時器
分枝範例物件 剪刀、美工刀
、牛皮紙膠帶
*實作評量
第四節課開始 壹、準備活動
1.欣賞全班帶來紅色物件與共同蒐集的紅色系色紙。教 師準備 ppt(引導感知生活中出現的流行、自然界、藝 術家草間彌生作品)提問紅色系所帶來的感受和聯想。
2.確認各組已準備好撕黏材料，教師為備妥組別進行肯 定加分。即將進行”班樹著裝撕紙合作大賽”。
*教師說明為何以撕紙取代塗上顏料的原因。
3.說明比賽計時制與規範(1分鐘與3分鐘制，撕下紙張 尺寸須符合規定)。
貳、發展活動
1.「班樹著裝撕紙合作大賽」PART1暖身競賽 - 一分鐘撕紙計時賽-各組限時內撕下最多紙張的組為優 勝，時間到時全班共同檢核各組張數。
教師提問:小組如何在有限時間內迅速撕出符合尺寸的 紙張?(合作態度-專注、聆聽正確的指令等)
2. 「班樹著裝撕紙合作大賽」PART2進階競賽- 三分鐘撕紙計時賽-各組限時內撕下最多紙張的組為優 勝，時間到時全班檢核各組張數。教師加分並肯定各組 的專注態度。*技術:熟能生巧
3. 「班樹著裝黏貼合作大賽」PART3終極競賽- (1)教師說明黏貼材料與黏貼技法指導示範，並以三件 範例說明(品質低中高)黏貼的規格水準與比賽進行辦 法，1分鐘各組合作任務分配。*作品品質的意義性 (2)進行6分鐘為樹著裝黏貼計時賽，教師巡堂觀察與蒐 集各組創作過程中所發現情形。
(3)比賽結束，教師檢核與講評各組作品完成度與品 質，進行獎勵加分。*品質:怎麼黏貼才美
參、綜合活動 1.省思活動:
教師提問-(1) 老師看見大家專注投入創作的模樣非常 感動，例如000做法，老師非常肯定!你還有在剛才的合 作經驗中得到哪些寶貴經驗嗎?(2)撕紙與黏貼操作中曾 遇到困難嗎?如何克服?(3)你喜歡作品著裝前還是著裝 後的模樣?為什麼?(造形之美、色彩之美、融合之美) 2.各組一句話發表今日所學最有收穫，教師總結。
3.預告下一堂課任務:完成黏貼與主題裝飾。
第四節課結束
第五堂課-完成作品 第六堂課-校慶佈展
5分鐘
2分鐘
2分鐘
5分鐘
5分鐘
10分鐘
8分鐘
*合作學習策略:配 對學習法、共同學 習法
教學 ppt
( 包 含 教 學 素 材 、 創作流程與規格水 準說明等)
先 備 物 品 : 各 組 蒐 集的紅色系紙張 板書提示:
桌面上預備物品項目 活動流程表
*實作評量重點 1.合作態度 2.操作技巧 3.製作品質
黏貼活動流程步驟 與任務分配表 各組黏貼材料:
置物籃、
白膠2大罐、
海綿刷3-4把
國立嘉義大學附設實驗國民小學108學年度 12 年國教素養導向教學單元設計
領域/科目 自然與生活科技領域 設計者 何夢青
實施年級 五年四班 總節數 共三節，120 分鐘 單元名稱 燃燒與滅火---小小消防員滅火初體驗
公開授課 108/12/6
設計理念說明(簡要說明設計此份教案的主要構想、理由、或特色)
火災常因人為的疏失及不慎所引起，往往也造成生命及財物的嚴重損傷，而當風災、
地震等天災發生時，也可能引發火災，因此對於火災的防減災認知與防範工作，實有確切 必要的需求，不可輕忽。
學生藉由觀察及實驗操作探究中，習得燃燒的條件及滅火的方法相關知識，想像對於 火災發生時，臨場的應變和即時滅火的能力。因此設計出〝小小消防員滅火初體驗〞的延 伸教學活動，學生利用小組合作學習進行課堂討論與發表，以及實驗的安全操作，加強學 生對於實際火災初期時的自我保護與應變能力，以減少、降低火災的損傷；並透過國際環 境議題閱讀-澳洲森林大火以及家中防火大體檢的討論與檢視，以加深學生對於滅火原理的 認知與概念，進以提升學童基本的防減災能力與態度。
教學研究(可朝向：教材分析、差異化教學、學生背景經驗分析)
現今學生因為家長過於保護，很難有機會使用到「火」，且多數的家長曾耳提面命的警 告孩子，千萬不可以玩火，但卻有一半以上的學生描述自己曾經偷偷點火過，或是在沒有 大人陪伴下進行仙女棒或火燭煙火的施放。
因此，此堂課將進入到燃燒與滅火的概念學習，教導如何正確使用火源以及教導燃燒 的三大要素。萬一不幸操控不當火源，可能會引起火災，從中建立正確防災逃生觀念。實 作的部分將著重在滅火器的操作，透過探索家中及校園的滅火器的放置位置，並學習正確 的操作滅火動作，讓學生更有真實感去感受火場救火的危急性。實際落實火災的防範，並 勸導家長家中應備有基本的 A.B.C 型的乾粉滅火器。
另外，利用國際環境議題-澳洲森林大火的網路新聞，進行小組討論 Q&A，讓學生發表森 林火災預防與滅火，及可能帶來的生態危害的個人看法。
核心 素養
總綱 領綱/科目 呼應核心素養之教學重點
A2 系統思 考與解決 問題
C2 人際關 係 與 團 隊合作 C3 多元文 化 與 國 際理解
自-E-A3具備透過實地操作探究活動探 索科學問題的能力，並能初步根據問 題特性、資源的有無等因素，規劃簡 單步驟，操作適合學習階段的器材儀 器、科技設備及資源，進行自然科學 實驗。
自-E-C2 透過探索科學的合作學習，
培養與同儕溝通表達、團隊合作及和 諧相處能力。
自-E-C3 透過環境相關議題的學習，
*透過實驗操作與觀察燃燒現 象，思考、解釋燃燒三大要 素，缺一不可。
*探究及調查生活環境(家中與 校園)的滅火器的使用及想像 火災時的防災逃生動線，學習 保護自身安全。
*課室合作學習教學過程中，
能與小組成員進行同儕討論與 溝通，團隊合作及和諧相處完 成課堂實驗操作之學習。
*以國際議題-澳洲森林大火為
能了解全球自然環境的現況與特性及 其背後之文化差異。
例，全球自然環境中森林火災 的防災措施與救災方式。
學習 重點
學習表現
tr-Ⅲ-1 能將自己及他人所觀察、記錄的自然現象與習得的知識互相連 結，察覺彼此間的關係，並提出自己的想法及知道與他人的差 異。
pe-Ⅲ-2 能正確安全操作適合學習階段的物品、器材儀器、科技設備及 資源。能進行客觀的質性觀察或數值量測並詳實記錄。
ai-Ⅲ-3 參與合作學習並與同儕有良好的互動經驗，享受學習科學的樂 趣。
ah-Ⅲ-1 利用科學知識理解日常生活觀察到的現象。
an-Ⅲ-1 透過科學探究活動，了解科學知識的基礎是來自於真實的經驗 和證據。
學習內容
INa-Ⅲ-4 空氣由各種不同氣體所組成，空氣具有熱脹冷縮的性質。氣 體無一定的形狀與體積。
INe-Ⅲ-2 物質的形態與性質可因燃燒、生鏽、發酵、酸鹼作用等而改 變或形成新物質，這些改變有些會和溫度、水、空 氣、光等有關。改 變要 能發生，常需要具備一些條件。
INe-Ⅲ-3 燃燒是物質與氧劇烈作用的現象，燃燒必須同時具備可燃 物、助燃物，並達到燃點等三個要素。
INf-Ⅲ-5 臺灣的主要天然災害之認識及防災避難。
INg-Ⅲ-1 自然景觀和環境一旦被改變或破壞，極難恢復。
議題 融入
實質內涵
環境教育<災害防治>
環 E12 養成對災害的警覺心及敏感度，對災害有基本的了解，並能避 免災害的發生。
安全教育<日常生活安全>
安 E4 探討日常生活應該注意的安全。
防災教育<災害防救的演練>
防E7認識校園的防災地圖。
所 融 入 之 學習重點
1.對於日常生活中，能安全使用火源，避免發生火災。
2.能加強家中防範火災可能，能設置有小型滅火器及警報器。
3.學習正確使用滅火器之操作，學習正確之方式通報火災現場。
與其他領域/科目 的連結
國語文
5-Ⅳ-5 大量閱讀多元文本， 理解重大議題內涵 及其與個人生活、社 會結構的關聯性。
教材來源 南一版五上自然 單元三空氣與燃燒之活動三燃燒與滅火
教學設備/資源 蠟燭、鐵盤、打火機、安全夾具、鐵絲、水、紙杯、濕抹布、廣口 瓶、金屬鑷子、滅火器、木材堆、學習單、電腦、電子書