第五章 互動性教學元件設計與評估
5.10 成效評估
5.10.2 動力學線上影音教材之評估
為了有效評估線上影音教材對於學習的幫助，我們將一學期的課 程依照內容分成兩個部分：靜力學與動力學。靜力學的部分採用傳統 的教學與教材；動力學的部分除了傳統教學與教材之外，另外提供學 生線上影音教材。於學期末針對動力學線上影音教材以問卷的方式調 查成效。
針對動力學線上影音教材的教學成效評估，我們作了一系列的問 卷調查，總共回收 43 份有效問卷。問卷內容共分為三個部份，第一、
第二部份未填而第三部分填答者有 1 份。第三部分為選擇性回答供有 使用網路教學平台者選答，有 5 份問卷只填答第一及第二部分而未填
第一部分：基本資料
2. 請問你平常是使用哪種網路頻寬上網： 生使用網路管道)。撥接、Cable、及其他總計 16%。在本次問卷樣本 當中 ADSL 為目前學生族群主流的網路頻寬。
3. 請問你平均一週的上網時數為：
表 5.7【請問你平均一週的上網時數】的統計表 選項 3 小時以下 3-5 小時 5-10 小時 20 小時以上
人數 5 9 12 16
請問你平均一週的上網時數為 5
12%
9 21%
12 29%
16
38% 3小時以下
3-5小時 5-10小時 20小時以上
圖 5.15【請問你平均一週的上網時數】的統計結果
由表 5.7 及圖 5.15 的統計結果可發現大部分的修課學生一週使 用網路的時間皆超過 5 個小時。其中最高比例的選項為每週上網 20 小時以上，顯示修課的學生具備使用網路的基本知識。而每週使用 5~10 個小時的選項也有 29%的比率，顯示有三分之二的學生平均一天 至少使用一個小時的網路。
第二部份、課程教材呈現方式
一、 在本學期的課堂上課中，靜力學與動力學的教材呈現方式 不盡相同，請問你比較能接受哪一種呈現方式？
表 5.8【在本學期的課堂上課中，靜力學與動力學的教材呈現方式不 盡相同，請問你比較能接受哪一種呈現方式？】的統計表 選項 靜力學的傳統授課教材 動力學的投影片教材 無影響
人數 12 15 15
在本學期的課堂上課中，靜力學與動力學的教材呈現 方式不盡相同，請問你比較能接受哪一種呈現方式？
12 29%
15 35%
15
36% 靜力學的傳統授課
教材
動力學的投影片教 材
無影響
圖5.16【在本學期的課堂上課中，靜力學與動力學的教材呈現方式不 盡相同，請問你比較能接受哪一種呈現方式？】的統計結果
學方式。而喜好投影片教學方式的比率比傳統教學方式略多了 6 個百
從表 5.10 及圖 5.17 的統計結果可發現「使用 1 小時以下」的選
從表 5.11 及圖 5.18 的統計結果可發現分佈曲線略呈現鐘形對 稱，以「有一些幫助」選項比率最高，佔 50%，但認為「沒有幫助」
的比例比「極大幫助」較高，又「幫助很少」比「很有幫助」較高，。
持反面意見（共 29%）比持正面意見（共 21%）者多。因此推論修課 的學生肯定錄影教材對於課程複習的幫助。
3 你會因為知道課程中有提供動力學上課錄影教材，而不想去上 課嗎？
表 5.12【你會因為知道課程中有提供動力學上課錄影教材，而不想 去上課嗎】的統計表
選項 會,完全不想去上課 會,偶而缺席一下 不會
人數 4 14 21
你會因為知道課程中有提供動力學上課錄影教材，而 不想去上課嗎？
4 10%
14 36%
21 54%
會,完全不想去上課 會,偶而缺席一下 不會
圖 5.19【你會因為知道課程中有提供動力學上課錄影教材，而不想 去上課嗎】的統計結果
從表 5.12 及圖 5.19 的結果可發現有超過一半以上（54%）學生 認為不會影響接受傳統授課的意願，剩下的學生也有 36%認為只會偶 爾缺席，推測學生人然十分重視課堂的互動，或者學生缺席動機與是 否有提供錄影教材無關。
4 你認為這樣的教學方式可以取代課堂面對面的上課方式嗎？
表 5.13【你認為這樣的教學方式可以取代課堂面對面的上課方式嗎】
的統計表
選項 不可能取代 可以嘗試取代 可以取代
人數 18 21 0
你認為這樣的教學方式可以取代課堂面對面的上課方 式嗎？
18 21 46%
54%
0 0%
不可能取代 可以嘗試取代 可以取代
圖 5.20【你認為這樣的教學方式可以取代課堂面對面的上課方式嗎】
的統計結果
教學可以取代傳統教學。可以見得大部分學生仍然希望維持傳統教學 方式。對於認為「可以嘗試取代」受訪學生，應再進一步詢問希望網 路教學取代傳統教學的方式。
5 你認為以自己平常使用的網路頻寬，可以接受這種類型的線上 教材嗎？
表 5.14【你認為以自己平常使用的網路頻寬，可以接受這種類型的 線上教材嗎】的統計表
選項 不能接受 有點慢 可以接受
人數 3 10 24
你認為以自己平常使用的網路頻寬，可以接受這種類 型的線上教材嗎？
8%
27%
65%
不能接受 有點慢 可以接受
圖 5.21【你認為以自己平常使用的網路頻寬，可以接受這種類型的 線上教材嗎】的統計結果
從表 5.14 及圖 5.21 的統計結果並配合第一部份第二題(針對使 用不同頻寬的族群) 作分析可發現。而「可以接受」的選項比率最高 超過一半（佔 65%）。可初步推論「可以接受」的受訪者大多與使用
ADSL 族群重疊，顯示目前主流的網路頻寬，如 ADSL 適合播放影音及 投影片整合型的教材且不會阻礙網路學習。
6 你認為使用此類上課錄影教材的時機為何（可複選）？
表 5.15【你認為使用此類上課錄影教材的時機為何】的統計表 選項 課前預習 課後複習 考前複習
人數 8 28 18
你認為使用此類上課錄影教材的時機為何（可複 選）？
8
28
18
0 5 10 15 20 25 30
課前預習 課後複習 考前複習
圖 5.22【你認為使用此類上課錄影教材的時機為何】的統計結果 從表 5.15 及圖 5.22 的統計分析結果可發現有大部分的學生（28 人）認為應於課後複習時使用。然而本次問卷相關的網路教學教材為
與課後複習合計共 46 人(含複選)，顯示學生認為網路教材較適用於 複習用途。
7 請問你如何使用動力學上課錄影教材？
表 5.16【請問你如何使用動力學上課錄影教材】的統計表 選項 循序整套使用 只挑自己需要的部分
人數 8 31
請問你如何使用動力學上課錄影教材？
8 21%
31 79%
循序整套使用 只挑自己需要的部 分
圖 5.23【請問你如何使用動力學上課錄影教材】的統計結果 從表 5.16 及圖 5.23 的統計結果發現有 79%學生不會將所有的網 路教材看完，符合第三部分第一題的結果。不過如同之前分析，可能 與兩種教材的重複性極高有關。相對的這也顯示本次將網路教材分段 提供點選的模式，為學生所使用並接受。
8 你認為此類上課錄影教材的最佳組合為：
表 5.17【你認為此類上課錄影教材的最佳組合為何】的統計表 選項 影像 ＋ 聲音 ＋ 投影片（目前的方式 聲音 ＋ 投影片
人數 34 2
你認為此類上課錄影教材的最佳組合為
34 94%
2 6%
影像 ＋ 聲音 ＋ 投 影片（目前的方式 聲音 ＋ 投影片
圖 5.24【你認為此類上課錄影教材的最佳組合為何】的統計結果 從表 5.17 及圖 5.24 的結果可發現有 94%學生認為上課錄影教材 的組合影像是必須的，僅 6%（2 人）認為可以去掉影像，由此顯示教 師教學影片雖然增加網路流量負擔，但對學生使用上的感受有重大影 響。
其他修課學生對於動力學上課錄影教材的建議：
網頁有時無法連上
可已有一個老師能寫字的區域(不然老師都只能畫線或寫很醜 的字)
平常使用的方式就不錯，不過建議教授買手寫版來用
(網路投影片教材)比較容易分心，沒有參與感，也比較容易聽 不懂
(使用投影片時機)考前不足時間時使用
能提供中文更好
為何考前網站進不去？
學生意見以反應技術性問題居多。關於畫重點的筆色、手寫版、
的部分可以立即因應學生反映而改善。若需要在投影片教學時加入手 寫的區域，可能需要簡報軟體的支援，或是採用雙螢幕方式，改善成 本較大。另外網站無法連上的問題，應檢討現行的伺服器管理及是否 能負擔使用流量。「能提供中文更好」應是指投影片能夠有中文版本，
但由於教師已經使用中文授課，並且配合英文教科書，不適應英文投 影片的問題應該由學生本身改善。