本研究爲瞭解不同背景因素學生工場安全衛生行為表現的差異情形，
以考驗研究假設 3-1 到 3-5，在統計方法上，以獨立樣本 t 考驗來進行學 校屬性及實習中遭遇意外傷害兩個背景因素的分析；以單因子變異數分析 來檢驗年級別、家長教育程度及證照取得三個背景因素在工場安全衛生行 為表現的差異情形。
在進行統計考驗時，須先檢驗資料是否符合變異數同質性假定，以保 證推論結果之正確性。如果變異數不同質，則需運用數學方法做資料特質 變換，使轉換成具有同質性的資料。進行獨立樣本單因子變異數分析後，
若達顯著水準，則用雪費法進行事後比較，考驗其組間的差異情形，茲將 各背景因素的分析過程及結果敘述如下，如表 4-5-1 至 4-5-8。
壹、不同學校屬性學生工場安全衛生行為表現差異分析
學校屬性變項在工場安全衛生行為與各構面同質性檢定，機具操作表 現(F 值為 0.194，p=0.660>0.05)、課堂重視表現(F 值為 0.039，
p=.843>0.05)、同儕互動表現(F 值為 0.110，p=.740>0.05)及整體工場安 全衛生行為(F 值為 0.299，p=.580>0.05)。上述各項 p 值皆>0.05，則接受 虛無假設，代表兩個母群變異數同質。再進行獨立樣本 t 考驗，其結果如 表 4-5-1。
學校屬性變項在工場安全衛生行為量表之差異情形，如表 4-5-1，由 表中可知：
一、公立高職機械科學生在整體工場安全衛生行為平均數為3.9178，標準 差為0.54087；私立高職機械科學生在整體工場安全衛生行為平均數為 3.8583，標準差為0.53407，t 值為 1.376，p=.169>0.05，故接受虛無假 設，公私立高職機械科學生在整體工場安全衛生行為表現沒有顯著差
異。
二、在工場安全衛生行為各構面中，「機具操作表現」t 值為 0.85，
p=.390>0.05; 「同儕互動表現」t 值為 0.973，p=.330>0.05。由於 p>0.05，
此二構面皆接受虛無假設，顯示公私立高職機械科學生在「機具操作表 現」、「同儕互動表現」行為上並無顯著差異存在。
三、在工場安全衛生行為各構面中，「課堂重視表現」t 值為 2.699，
p=.030 <0.05，拒絕虛無假設，顯示公私立高職機械科學生在「課堂重視 表現」行為上有顯著差異存在。公立高職機械科學生之平均數為4.2461分，
私立高職機械科學生之平均數為4.0562分，表示公立高職機械科學生在工 場安全衛生行為「課堂重視表現」構面上略高於私立高職機械科學生。
表 4-5-1 學校屬性變項在工場安全衛生行為量表之 t 考驗分析表
學校屬性 人數 平均數 標準差 t 值 公立 334 4.0579 .59132 機具操作
表現 私立 288 4.0174 .59420 0.85 公立 334 4.2461 .63596 課堂重視
表現 私立 288 4.0562 .67139 2.699*
公立 334 3.3623 .83518 同儕互動
表現 私立 288 3.2963 .85233 0.973 公立 334 3.9178 .54087 整體工場安全
衛生行為 私立 288 3.8583 .53407 1.376
*p< .05
貳、不同實習中遭遇意外傷害學生工場安全衛生行為表現差異分析 實習中遭遇意外傷害變項在工場安全衛生行為與各構面同質性檢定，
機具操作表現(F 值為 0.623，p=0.427>0.05)、課堂重視表現(F 值為 0.143，
p=.706>0.05)、同儕互動表現(F 值為 0.110，p=.740>0.05)及整體工場安 全衛生行為(F 值為 1.905，p=.168>0.05)。上述各項 p 值皆>0.05，則接受 虛無假設，代表兩個母群變異數同質。再進行獨立樣本 t 考驗，其結果如 表 4-5-2。
表 4-5-2 實習中遭遇意外傷害變項在工場安全衛生行為量表之 t 考驗分析表
實習中受傷變項在工場安全衛生行為量表之差異情形，如表 4-5-2，
由表中可知：
一、曾經受傷的高職機械科學生在整體工場安全衛生行為平均數為
3.8867，標準差為0. 54849；未曾受傷的高職機械科學生在整體工場安 全衛生行為平均數為3.8943，標準差為0. 52699，t 值為-1.176，
p=.860>0.05，故接受虛無假設，實習中是否受傷的高職機械科學生在 整體工場安全衛生行為表現沒有顯著差異。
二、在工場安全衛生行為各構面中，「機具操作表現」t 值為-0.990，
p=.922>0.05; 「同儕互動表現」t 值為-1.366，p=.173>0.05；「課堂重 視表現」t 值為-1.190，p=.265>0.05。由於 p>0.05，此三構面皆接受虛 無假設，顯示公私立高職機械科學生在「機具操作表現」、「同儕互動 表現」、「課堂重視表現」行為上並無顯著差異存在。
參、不同年級別學生工場安全衛生行為表現差異分析
年級別變項在工場安全衛生行為與各構面同質性檢定，機具操作表現 (F 值為 0.856，p=.426>0.05)、課堂重視表現(F 值為 0.618，p=.539>0.05)、
同儕互動表現(F 值為 0.784，p=.457>0.05)及整體工場安全衛生行為(F 值 為 0.076，p=.926>0.05)。上述各項 p 值皆>0.05，則接受虛無假設，代表 兩個母群變異數同質。再進行單因子變異數分析，其結果如表 4-5-3。
實習中受傷 人數 平均數 標準差 t 值 曾經受傷 331 4.0369 .60027 機具操作
表現 未曾受傷 291 4.0416 .58461 -0.990 曾經受傷 331 4.0707 .66512 課堂重視
表現 未曾受傷 291 4.1430 .65066 -1.366 曾經受傷 331 3.3323 .80716 同儕互動
表現 未曾受傷 291 3.3310 .88365 -1.190 曾經受傷 331 3.8867 .54849 整體工場安全
衛生行為 未曾受傷 291 3.8943 .52699 -1.176
表 4-5-3 年級別變項在工場安全衛生行為量表之 t 考驗分析表
生行為平均數為3.6105，標準差為.41381，F 值為 0.742，p=.476>0.05，
故接受虛無假設，不同年級別高職機械科學生在整體工場安全衛生行 為表現沒有顯著差異。
二、在工場安全衛生行為各構面中，「機具操作表現」F 值為 1.582，
p=.426>0.05; 「同儕互動表現」F 值為 1.064，p=.346>0.05；「課堂重 視表現」F 值為 1.076，p=.342>0.05。由於 p>0.05，此三構面皆接受虛 無假設，顯示不同年級別高職機械科學生在「機具操作表現」、「同儕 互動表現」、「課堂重視表現」行為上均無顯著差異存在。
肆、不同家長教育程度學生工場安全衛生行為表現差異分析
家長教育程度變項在工場安全衛生行為與各構面同質性檢定，機具操 作表現(F 值為 1.582，p=0.178>0.05)、課堂重視表現(F 值為 1.914，
p=.106>0.05)、同儕互動表現(F 值為 0.612，p=.654>0.05)及整體工場安 全衛生行為(F 值為 1.103，p=.400>0.05)。上述各項 p 值皆>0.05，則接受 虛無假設，代表兩個母群變異數同質。再進行單因子變異數分析，其結果 如表 4-5-5。
家長教育程度變項在工場安全衛生行為量表之差異情形，如表 4-5-6，由表中可知：
一、家長教育程度為國小的學生在整體工場安全衛生行為平均數為
3.6012，標準差為.33625；家長教育程度為國中的學生在整體工場安全 衛生行為平均數為.35933，標準差為.34957；家長教育程度為高中(職) 的學生在整體工場安全衛生行為平均數為3.6459，家長教育程度為大 學的學生在整體工場安全衛生行為平均數為3.6103，標準差為.33631，
家長教育程度為研究所以上的學生在整體工場安全衛生行為平均數為 3.6285，標準差為.37711，F 值為 0.547，p=.702>0.05，故接受虛無假 設，不同家長教育程度的高職機械科學生在整體工場安全衛生行為表 現沒有顯著差異。
二、在工場安全衛生行為各構面中，「機具操作表現」F 值為 0.777，
p=.540>0.05; 「同儕互動表現」F 值為 2.606，p=.053>0.05；「課堂重視表 現」F 值為 0.854，p=.491>0.05。由於 p>0.05，此三構面皆接受虛無假設，
顯示不同家長教育程度的職機械科學生在「機具操作表現」、「同儕互動表 現」、「課堂重視表現」行為上均無顯著差異存在。
表 4-5-5 家長教育程度變項在工場安全衛生行為量表之 t 考驗分析表 家長教育程度 人數 平均數 標準差
國小 41 3.7588 .42448 國中 119 3.7927 .46310 高中(職) 380 3.8620 .52829 機具操作表現
大學 68 3.8431 .51662 研究所以上 14 3.7619 .49471
國小 41 3.9463 .53484 國中 119 4.0790 .62231 高中(職) 380 4.1163 .67823 大學 68 4.1588 .68725 課堂重視表現
研究所以上 14 4.2000 .61769
國小 41 2.9512 .78373 國中 119 2.5770 .84003 高中(職) 380 2.7000 .85477 大學 68 2.4804 .77989 同儕互動表現
研究所以上 14 2.6667 .82690
國小 41 3.6012 .33625 國中 119 3.5933 .34957 高中(職) 380 3.6459 .40066 大學 68 3.6103 .33631 整體工場安全
衛生行為表現
研究所以上 14 3.6250 .37711
表 4-5-6 家長教育程度變項在工場安全衛生行為量表之變異數分析表
離均差平方和 自由度 均方值 F 值 事後比較 組間 .803 4 .201 .777 組內 159.353 617 .258
機具操作
表現 全體 160.155 621 組間 1.484 4 .371 .854 組內 268.083 617 .434
課堂重視
表現 全體 269.567 621
組間 7.056 4 1.764 2.506 組內 434.387 617 .704
同儕互動 表現
全體 441.443 621
組間 .316 4 .079 .547 組內 89.210 617 .145
整體工場 安全衛生
行為 全體 89.526 621 伍、學生取得證照之工場安全衛生行為表現差異分析
不同證照取得變項在工場安全衛生行為與各構面同質性檢定，機具操 作表現(F 值為 0.194，p=0.660>0.05)、課堂重視表現(F 值為 0.039，
p=.843>0.05)、同儕互動表現(F 值為 0.110，p=.740>0.05)及整體工場安 全衛生行為(F 值為 0.299，p=.580>0.05)。上述各項 p 值皆>0.05，則接受 虛無假設，代表兩個母群變異數同質。再進行獨立樣本 t 考驗，其結果如 表 4-5-7。
不同證照取得變項在工場安全衛生行為量表之差異情形，如表 4-5-8，由表中可知：
一、未取得任何證照的學生在整體工場安全衛生行為平均數為3.6420，標 準差為.40516；已取得丙級證照的學生在整體工場安全衛生行為平均數 為3.6054，標準差為.33344；已取得乙級證照的學生在整體工場安全衛 生行為平均數為3.6455，標準差為.38630，F 值為 0.675，p=.509>0.05，
故接受虛無假設，不同取得證照之高職機械科學生在整體工場安全衛 生行為表現沒有顯著差異。
二、在工場安全衛生行為各構面中，「機具操作表現」F 值為 0.609， p=.544>0.05; 「同儕互動表現」F 值為 1.311，p=.270>0.05；「課堂重視表 現」F 值為 0.229，p=.795>0.05。由於 p>0.05，此三構面皆接受虛無假設，
顯示不同證照取得之高職機械科學生在「機具操作表現」、「同儕互動表
綜合上述，工場安全衛生行為表現部分，個人背景因素(學校屬性、年 級別、家長教育程度、證照取得、實習中遭遇傷害)並無顯著差異存在。但 在課堂重視構面中，公立學校明顯比私立學校好。