本研究將工場安全衛生教育成效分為三個主要部份，包含工場安全衛 生認知、工場安全衛生態度及工場安全衛生行為三部份的綜合表現，係透 過「高職機械科工場安全衛生教育成效調查問卷」之統計資料，分析學生 在認知、態度及行為三個主要部份的表現程度。
為瞭解台北縣市高職機械科工場安全衛生教育是否達顯著成效，本研 究將態度及行為量表進行單一樣本 t 考驗，設定觀察值為 4 分，其結果如 表 4-6-1，並探討如后。
表 4-6-1 工場安全衛生態度及行為之單一 t 考驗摘要表
人數 平均數 標準差 t 值 工場安全衛生態度傾向 622 2.8722 .2980 -94.361**
工場安全衛生行為表現 622 3.6285 .37969 -24.616**
** p<0.001
壹、工場安全衛生認知表現
工場安全衛生認知表現十五題中，第 5、9、11、13、14、15 題，計六 題低於 74.6%之平均正確率。第 5 題題目：使用活動扳手為求省力，可將 把柄套鐵管加長。此題為手工具使用安全規範題型，正確率僅有 62%，不 論工作場所的機械化或自動化如何，還是會用到輕便的手工具或電動工 具，一般人常輕忽手工具的安全防護或正確使用方法而導致傷害，大部份 的人也都爲貪一時之便利，誤將活動扳手的把柄套鐵管加長，以求省力，
但此為錯誤行為，易造成意外。第 9 題題目：機械防護的主要目的為 (A) 避免機械損壞 (B)維護機械性能 (C)整齊美觀 (D)避免傷人。常見於機械 設備的安全防護法約分兩種，一為安全裝置：利用機械式或感應式將操作
不可任意拆卸以策安全。
第 11 題題目：施行人工呼吸急救，每分鐘次數約為 (A)12 次 (B)18 次 (C)36 次 (D)72 次。此為急救常識，也是工場安全衛生所強調的最後防 線，且急救是一門實用的知識，和醫療行為有關，可防止傷勢加重。第 13 題題目：下列何者屬於不安全行為？ (A)操作機具未使用防護具 (B)操作 機具前先做安全檢查 (C)以謹慎心態操作機具 (D)未經老師許可不擅自操 作機具。此題係關於進入實習工場須注意的事項，常保持謹慎小心的心態 操作機具，該穿戴的防護具一定要穿戴，以保持自身安全。第 14 題題目：
下列何者滅火器不適用於撲滅電器火災？ (A)CO2 (B)BC 乾粉 (C)ABC 乾粉 (D)泡沫。第 15 題題目：工業安全標示中，表示禁止者應使用 (A)正三角 形 (B) 倒三角形(C)矩形 (D) 圓形。此兩題皆為工場安全衛生相關常識 題，畢竟要瞭解才不致於犯錯，避免使用錯誤的方法來減低災害。
貳、工場安全衛生態度傾向
本研究之工場安全衛生態度係指在實習工場中，表露出的五種態度傾 向，分別為「自我要求-進入工場用謹慎小心的態度做事，盡心力維護場地 清潔」、「同儕互動-在工場內與同學間的相處態度」、「操作機具-在工場內 使用機具時的態度」、「課堂重視-工場內除了技能的養成還須注意秩序的態 度」、「防護具使用-工場內使用防護具的態度」。
在背景因素方面，僅不同年級學生工場安全衛生態度有顯著差異 (t=4.228*)，且三年級比一年級好。學校屬性、家長教育程度、證照取得、
實習中遭遇傷害四個背景因素皆無顯著差異，但在防護具使用態度上，公 立學校比私立學校好(t=2.176*)，三年級學生比一年級學生好(t=4.041*)。
由表 4-6-1 可得知，台北縣市高職機械科學生工場安全衛生態度之平 均值 2.8722，標準差 0.2980，t 值為-94.361，代表工場安全衛生態度確 實與 4 分有顯著差異，且 t 值為負，因此更確定工場安全衛生態度是低於 4 分的顯著差異。
參、工場安全衛生行為表現
本研究之工場安全衛生行為包括操作機具的行為、課堂重視的行為、
同儕互動的行為。由表 4-6-1 可得知，工場安全衛生行為的平均數為 3.6285，標準差為 0.37969，t 值為-24.616，代表工場安全衛生行為確實 與 4 分有顯著差異，且 t 值為負，因此更確定工場安全衛生行為也是低於 4 分的顯著差異。但由於此為自陳式量表，若真正要量測到學生的行為傾 向，則必須到實習工場做觀測，將實際情形以質性或量化方式呈現，會更 加符合學生行為表現。
在背景因素方面，公私立學校之課堂重視行為表現有顯著差異，公立 學校明顯比私立學校好(t=2.699*)。其他年級別、家長教育程度、證照取 得及實習中遭受意外背景因素方面皆無顯著差異。